1、基因工程的基本操作程序（二）一教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)簡述基礎(chǔ)理論研究和技術(shù)進步催化了基因工程簡述基因工程的原理和基本步驟2 能力目標(biāo)學(xué)會運用概念圖總結(jié)基因工程的基本步驟及方法嘗試運用基因工程原理，提出解決某一實際問題的方案3 情感態(tài)度與價值觀關(guān)注基因工程的發(fā)展認同基因工程的應(yīng)用促進生產(chǎn)力的提高二教學(xué)重點與難點教學(xué)重點 基因工程基本操作程序的步驟教學(xué)難點從基因文庫中獲取目的基因利用PCR技術(shù)擴增目的基因三教學(xué)過程將目的基因?qū)胧荏w細胞教學(xué)環(huán)節(jié)將目的基因?qū)胧荏w細胞1） 引出轉(zhuǎn)化的概念，并強調(diào)轉(zhuǎn)化的最終目的是目的基因在受體細胞維持穩(wěn)定和表達2） 講授：將目的基因?qū)胫参锛毎腥N方法，其中最常用的是

2、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法3） 引導(dǎo)學(xué)生看書，質(zhì)疑：農(nóng)桿菌有何特點 教師行為 4） 引導(dǎo)學(xué)生看插圖，概述農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法的過程5） 質(zhì)疑：將目的基因?qū)雱游锛毎械某Ｓ梅椒俺Ｓ玫氖荏w細胞6） 質(zhì)疑：培育轉(zhuǎn)基因動物時，受體細胞能否采用動物體細胞，為何采用受精卵7） 引出原核生物的特點，早期基因工程都用原核生物作受體細胞，質(zhì)疑：目的基因?qū)胛⑸锛毎捎玫姆椒?） 講授：怎樣篩選含外源基因的受體細胞，主要是應(yīng)用標(biāo)記基因的插入失活特性，向?qū)W生展示圖，并配以習(xí)題看書并回答：1 農(nóng)桿菌生活在土壤中，自然條件下能感染雙子葉植物和裸子植物2 農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細胞，并且整合到受體細胞染色體DNA上

3、學(xué)生活動討論并回答：將目的基因?qū)隩i質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌含重組Ti質(zhì)粒的農(nóng)桿菌導(dǎo)入植物細胞植物組織培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物看書并回答：顯微注射法，受體細胞是受精卵思考并回答：動物體細胞沒有全能性，受精卵全能性高，并且營養(yǎng)物質(zhì)豐富看書并回答：用Ca2+處理制備感受態(tài)細胞聽講并根據(jù)習(xí)題理解目的基因的檢測與鑒定1） 質(zhì)疑：用什么方法可以知道抗蟲棉賦予了植物抗蟲特性2） 質(zhì)疑：檢測與鑒定有何不同，基因工程成功的標(biāo)志（提示學(xué)生應(yīng)用真核生物中心法則思考）3） 引出檢測分為DNA、mRNA和蛋白質(zhì)水平。強調(diào)檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA上是否插入目的基因是目的基因能否在真核生物中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵。4） 指導(dǎo)學(xué)生看書，質(zhì)疑：D

4、NA水平上的檢測應(yīng)用什么方法，探針是什么，如何標(biāo)記，檢測如何操作5） 根據(jù)學(xué)生回答，補充探針還可以用地高辛和生物素標(biāo)記。質(zhì)疑：DNA分子雜交原理6） 檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄mRNA應(yīng)用方法，依據(jù)原理7） 質(zhì)疑：用什么方法檢測目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì)，原理是什么8）講授：除上述分子水平上的檢測外，還可以應(yīng)用個體生物學(xué)水平的鑒定，如給棉鈴蟲喂食抗蟲棉，看蟲子生活狀況等思考并回答：給棉鈴蟲喂食抗蟲棉，看蟲子生活狀況；檢測抗蟲棉染色體DNA上是否插入目的基因看書并回答：檢測是分子水平上的，而鑒定是個體水平上的。成功標(biāo)志是表達出人類所需蛋白質(zhì)思考并回答：方法：DNA分子雜交；探針：含有目的基因的單鏈DNA

5、，用放射性同位素標(biāo)記；步驟：轉(zhuǎn)基因生物提取基因組DNA和探針雜交有雜交帶證明目的基因已插入染色體DNA中思考并回答：堿基互補配對原則思考并回答：轉(zhuǎn)基因生物mRNA與DNA探針雜交；原理：堿基互補配對原則思考并回答：轉(zhuǎn)基因生物提取蛋白質(zhì)（用其作抗原）與抗體反應(yīng)有雜交帶目的基因已形成蛋白質(zhì)產(chǎn)品；原理：抗原抗體特異性結(jié)合四教學(xué)反思1） 巧妙布置預(yù)習(xí)作業(yè)，化“復(fù)雜”為“簡約”。由于基因工程內(nèi)容上的“高”與“新”，處理不好，會提高學(xué)習(xí)難度，令學(xué)生視高科技為畏途，致使教學(xué)流于形式。所以在課前以學(xué)生較為熟悉的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過程案例為預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生首先從整體上了解基因工程的四個步驟，起到了突破難點及培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。2）巧妙運用插圖及多媒體技術(shù)，化“抽象”為“形象”。對于基因工程，學(xué)生接觸得少，只運用文字來教學(xué)會感到很抽象。如在講授如何構(gòu)建基因文庫時，教師會提供一幅非常形象的插圖，結(jié)合圖文提出相應(yīng)問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而把學(xué)習(xí)的注意力從簡單的死記硬背引導(dǎo)到分析、批判、創(chuàng)新等有利于學(xué)生終身發(fā)展的能力上來?！?】3）巧妙利用概念圖串聯(lián)知識，化“部分”為“整體”。概念不可能單獨存在，每個概念都必須根據(jù)與之有關(guān)的其他概念間的關(guān)系才能確定其準確的含義。通過分步探討，學(xué)生已經(jīng)對基因工程每一