1、窮人,執(zhí)教：八一 王守華,列夫托爾斯泰（18281910）,俄國作家。出身貴族。幼年父母雙亡，由姑母撫養(yǎng)成人。1851年去高加索從軍，曾參加克里米亞的塞瓦斯托波爾戰(zhàn)役，并在這里開始文學(xué)創(chuàng)作生涯，開始創(chuàng)作小說童年。1856年退役后兩度出國游歷、考察。1863年起，用六年時(shí)間寫成巨著戰(zhàn)爭與和平 。他擅長細(xì)膩的心理描寫，善于表現(xiàn)人物心理，形象生動(dòng)逼真，對歐洲和世界文學(xué)產(chǎn)生過巨大影響。他的代表作有：安娜卡列尼娜、復(fù)活等。窮人、跳水選入小學(xué)語文課本。,讀一讀： 濺起浪花填飽肚子抱怨 自作自受濕淋淋 黧黑 忐忑不安 寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 波濤轟鳴 心驚肉跳 寡婦 熬過去,呼嘯： 抱怨： 自作自受： 魁梧：

2、倒霉： 憂慮：,詞語理解,文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。,埋怨。,自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。,（身體）強(qiáng)壯高大。,遇事不利；遭遇不好。,憂愁擔(dān)心。,速讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容,課文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。,課文中的“窮人” 指的是誰，他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？,理解課文內(nèi)容,桑娜,漁夫,古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下,.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”,孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。,.從“吃、穿”看出“窮”,丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。 丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去

3、打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。 糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。,.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”,屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷 海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼 海面上什么也看不見。,.從“天氣的惡劣”看出“窮”,從“天氣的惡劣”看出“窮”,問題探究,地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。 掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。,.家中整潔、溫馨,桑娜想起了傍

4、晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。,.桑娜關(guān)心生病的女鄰居,.夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒,認(rèn)真體會(huì)人物的對話和心理活動(dòng)描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？,“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。,她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。,他會(huì)說什么呢？,這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了,為什么把他們抱過來呀？,忐忑不安,我該怎么對他說？,（

5、1）如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來， 。 （2）如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來 。 （3）桑娜想：與其 ，不如 。 寧可 ，也要 。,桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負(fù)擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過桑娜的心理活動(dòng)，讀者能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。,她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

6、”,兩人沉默了一陣。,“我也不知道她什么時(shí)候死的，大概是昨天。唉！桑那沉默了?！?“嗯，是個(gè)問題！”,“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”,漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。,他搔搔后腦勺,熬,漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來, 。如果把這兩個(gè)孩子抱來， 。與其 ，不如 。寧可 ，也要 。,這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。,漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦

7、，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。,但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。,窮人,生活,心靈,五個(gè)孩子 勉強(qiáng)填飽肚子 光著腳,桑娜：,漁夫：,（鄰居西蒙的孩子）,從早到晚干活,不顧惜身體,抱回家,非不可,得抱回來,總能熬過去,都有一顆樂于助人，善良的心,寧可自己受苦也要幫助別人,因?yàn)椋荷Ｄ群蜐O夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。,他們是最“富有

8、”的人,俄羅斯窮人,俄羅斯窮人,桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)呢？,課后小練筆：續(xù)寫窮人,1.她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。,西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒有人管他們，他們以后怎么辦？所以說“她覺得非這樣做不可”。但她做這件事情的時(shí)候，并沒有多考慮，只是良心驅(qū)遣她本能地這樣做了，所以說，“她自己也不知道為什么要這樣做”。從這句樸實(shí)的話中，可以看出桑娜的心地多么善良！,【難句講解】,2.他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總

9、能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?這是講漁夫考慮怎樣對待西蒙的孩子的過程?！八ι竽X勺”說明他在考慮問題?！班?，你看怎么辦？”這是在和桑娜商量?！暗冒阉麄儽恚廊舜粼谝黄鹪趺葱?！”這是從簡單的做人道理出發(fā)來考慮，孩子同死人在一起是不行的?！芭?，我們，我們總能熬過去的！”考慮自己的生活雖然會(huì)更苦一些，但“總能熬過去的”?！翱烊?！別等他們醒來、”怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。這樣的考慮過程合乎情理，說明漁夫的心靈和桑娜一樣地善良。,課文寫法特點(diǎn)：,1、課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜

10、心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。 2、課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個(gè)懸念交替展開，逐步消除，從而推動(dòng)著故事向前發(fā)展。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術(shù)技巧。,貧窮的人往往富于仁慈。 海明威,課后小

11、練筆：續(xù)寫窮人（100字） 桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)？,一、讀拼音，寫詞語。,二、選詞填空,抱怨埋怨 1你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。 2我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。,安靜平靜,3老師說：“班會(huì)就要開始，請大家（）。” 4南湖（）得像一面鏡子。,寧可也與其不如盡管還是,5 桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。 6 漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。,三、寫出下列句子中省略號用法。,1古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見

12、丈夫回來。 2她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來!為什么把他們抱過來啊？他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受?！?3謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？,1聲音的延續(xù) 2語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù) 3表示沉默,四、寫出下列句子中紅色字的意思。1船上的帆還沒張起來。2請把這張喜報(bào)發(fā)下去。3上課時(shí)不要東張西望。4昨天，百貨大樓開張了。5元宵節(jié)的夜晚，家家戶戶張燈結(jié)彩，好不熱鬧。,五、閱讀下面一段話，回答問題。 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么

13、行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?1用“_”畫出描寫漁夫神情的語句。 2用“_”畫出描寫漁夫動(dòng)作的語句。 3用“_”畫出描寫漁夫語言的語句。 4從這段話中我們可以看出漁夫是個(gè)怎樣的人？,六、閱讀答題。（一）一塊小面包從前，有個(gè)地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個(gè)小孩召來，對他們說：“這個(gè)籃子里的面包你們一人一條。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一條面包?！边@些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住籃子你推我嚷，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都想拿到最大的面包。最后，當(dāng)他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。但是格琳琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒

14、有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步以外，等那些壞行為的孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一條面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家去了。,第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養(yǎng)，搶在前面。而羞怯、可憐的小格琳琴只得到一條比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時(shí)候不小心揉進(jìn)去的。趕快去，格琳琴，趕快去！”當(dāng)小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時(shí)候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯(cuò)。是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎(jiǎng)勵(lì)你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心。回家吧，告訴你媽媽這些錢是你的了?！闭f說為什么格

15、琳琴的到了獎(jiǎng)勵(lì)？,（二）何為貧窮一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子：“旅行怎么樣？”“好極了！”“這回你知道窮人是怎么過日子的了？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，可他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”,1.文中的“兒子”為什么認(rèn)為自己家貧窮？2.讀了窮人、一條小面包和何為貧窮這三個(gè)故事后，說說你對貧窮的理解。,四個(gè)“哦”的讀法： “哦，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！?“是啊，是啊，天