1、教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃,阿瓦提縣魯迅小學(xué) 許世強(qiáng),主要內(nèi)容,一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展 二、不甘平庸，做卓越的教師 三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律 四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃,一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展,（一）國家層面： 1、教育改革對教師專業(yè)發(fā)展的訴求 素質(zhì)教育，新課程改革，綱要 2、完善制度，助推教師專業(yè)發(fā)展 （1）加強(qiáng)教師考核和評價，實施績效工資制度 （2）實行教師資格考試和定期注冊考核制度（五年一次），逐步解決教師隊伍“出不去，進(jìn)不來”的問題。,綱要關(guān)于教師隊伍建設(shè)的規(guī)定,1、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍 2、加強(qiáng)師德建設(shè) 3、提高教師業(yè)務(wù)水平 4、提高教師待遇水平 5、健全教師管理制度,

2、2、學(xué)校層面,“家長擇校主要是擇師”。 綱要：鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。 教師是學(xué)校發(fā)展的“制勝法寶”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極規(guī)劃教師的專業(yè)發(fā)展。,生存狀況仍需改善；壓力不斷增大，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍。因此，提高教師待遇和地位，追求職業(yè)幸福，緩解職業(yè)倦怠等需要教師專業(yè)發(fā)展。 對教師的要求：了解形勢變化和挑戰(zhàn)；增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意愿；規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。,3、教師層面,生存狀況逐步改善，但壓力不斷增大，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍。 因此，提高教師待遇和地位，追求職業(yè)幸福，緩解職業(yè)倦怠等需要教師專業(yè)發(fā)展。 同時，保持適當(dāng)?shù)膶I(yè)危機(jī)感有利于專業(yè)發(fā)展意愿的增強(qiáng)。,3、教師層面,二、不甘平庸，做

3、卓越的教師,教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！ 要培養(yǎng)卓越的學(xué)生，就必須有卓越的教師！,做卓越的教師,馬賽爾大學(xué)教授佩奇皮特在5歲的時候，視力已經(jīng)失去了97%，然而，他卻把自己打造成一名優(yōu)秀的教授。 一次上課時，有一位學(xué)生問道，什么是最糟糕的傷殘，失明還是失聰？缺手還是缺腿？抑或其他，面對這個充滿挑釁提問，皮特大聲達(dá)道：“這些都不是。了無生氣，不負(fù)責(zé)任，欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘?！?第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。,出自北宋詞人晏殊的蝶戀花，這里是指做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，此為求學(xué)與立志的“知”之境界,第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

4、。,出自北宋詞人柳永的蝶戀花，這里是指的是為了達(dá)成成功的彼岸，一切都要在所不惜。所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。此為實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的堅忍不拔的“行”之境界。,從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽。比賽的終點是一個非常高的鐵塔的塔頂。一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，圍觀者為他們加油。 比賽開始了！老實說，這群青蛙沒有誰相信這些小小的青蛙會到達(dá)塔頂，他們都在議論，“這太難了！，它們肯定到不了塔頂！它們決不可能成功的，塔太高了！”聽到這些，一只接一只青蛙開始泄氣了，除了那幾只情緒高漲的青蛙還在往上爬。群蛙繼續(xù)喊著說：“這太難了，沒有誰能爬上頂?shù)?！”越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽，唯有一只青蛙卻還在越爬越

5、高，一點沒有放棄的意思。 最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了有一只青蛙，它費了很大勁，終于成為唯一一只到達(dá)塔頂?shù)膭倮摺?很自然，其它所有的青蛙都想知道“勝利者”是怎么成功的？有一只青蛙還跑上去問了那只“勝利者”，你哪來那么大的力氣跑完全程？結(jié)果發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個聾子。 這個故事的寓意是：永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣于消極悲觀看問題的人，因為他們只會粉碎你內(nèi)心對美好事物的夢想與希望。 而且，當(dāng)有人告訴你的夢想不可能成真時，你要學(xué)會變成“聾子”，對此充耳不聞！堅持朝著既定目標(biāo)，腳踏實地、奮勇向前，勝利就會在前方向我們招手！,積極心態(tài),第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處,出自南宋詞

6、人辛棄疾的青玉案元夕，是指在經(jīng)過多次周折、多年磨煉之后，就會逐漸成熟起來，就能明察秋毫、豁然領(lǐng)悟。所謂踏跛鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。這是厚積薄發(fā)、功到自然成的“得”之境界。,走向卓越教師的“六項”修煉,（一）差異有限，潛能無限我的未來不是夢,有一只小鷹，從小就被主人放到雞群里，同小雞長大。有一天，主人要將它放飛的時候，無論怎么打，怎么趕，他都認(rèn)為自己就是一只雞而飛不起來，主人很生氣把他帶到懸崖邊，一撒手丟下深淵，就在即將墜地的那一剎那，它的天性被激發(fā)了，翅膀突然張開飛了起來。 馬克思說過，搬運夫和哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別，還要小得多。,“一萬小時定律”,加拿大暢銷書異數(shù)

7、一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！?作家葛拉威爾引述研究數(shù)據(jù)表明 ，世界上不論任何行業(yè)，當(dāng)你具備基本技能后，最終能否出類拔萃，成為專家、權(quán)威、大師，只有一個因素最重要，那就是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，最低限度是一萬小時。,（二）不能離開，發(fā)好愛她愛我所選終不悔。,木匠的故事 一個上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。 雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應(yīng)了，隨著時間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結(jié)束他所熱

8、衷的事業(yè)令人感到遺憾。木匠完工后，雇主來看房子。他把房門的鑰匙交給木匠。他說，“這是我送給你的禮物。”木匠感到很震驚！太丟人了！ 要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會完全不同了。 這個故事的得出的結(jié)論： “人生是一項自己做的工程”。 你今天做事的態(tài)度和所做的選擇，筑成你明天要住的“房子”。要用心建喲！態(tài)度隨時都會體現(xiàn)的，你一生的點點滴滴的選擇，決定了你人生的品質(zhì)、人生的高度。,教師職業(yè)是一份受人尊重的職業(yè)。 教師職業(yè)是一份值得自豪的職業(yè)。 教師職業(yè)是一份完善自我我職業(yè)。,（三）勇于實踐，善于積累寶劍鋒從磨礪出。,海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高士不厭學(xué)，古能成其圣（管子形勢

9、解）說明了積累的重要性。 有一位伐木工人，工作十分賣力。第1天，他砍了18棵樹，老板表揚了他，第2天干得更加起勁，但是只砍了15棵，老板還是表揚了他。第3天，他加倍努力，結(jié)果去卻只砍了12課，這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己好像力氣越來越小了。 老板問他：“你上一次是什么時候磨斧子的？”“磨斧子？”，工人很詫異地說，我天天忙著砍樹，哪有是功夫磨斧子？。,（四）博覽群書，以書為友腹有詩書氣自華。,第一，首選讀物是教科書。 第二，閱讀其他科目的教科書。 第三，閱讀優(yōu)秀的教育刊物； 第四，閱讀一些教育經(jīng)典名著；如蘇霍姆林斯基的給教師的建議、陶行知的陶行知教育文集、李鎮(zhèn)西的愛心與教育

10、第五，閱讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育無關(guān)的書。,（五）沒有最好，只有更好善于反思登新高。,1、寫第二教案； 2、寫教學(xué)札記； （朱永新的“教師成功保險公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百。” ） 3、聽取同行或?qū)＜业脑u價； 4、與別人做比較 成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無止境；,（六）加強(qiáng)研究，勤于寫作留點文字在人間。,作為一名教師，要學(xué)會養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習(xí)慣。一次聯(lián)想、一次頓悟、一縷思緒、一個念頭都可以

11、隨感言、格言的形式記錄下來，讓“激情的火焰在紙上燃燒”。 李鎮(zhèn)西從教二十多年，寫下了幾十本教育日記，在數(shù)十家報刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部。寫作給他的教育事業(yè)插上了翅膀，讓他的事業(yè)越加美麗，正如他在一個報告中說的那樣，對教育的愛大家都一樣，對教育的執(zhí)著大家也是一樣的，我和大家不一樣的地方，僅僅是對這份愛與執(zhí)著多了一點思考，并用筆將其記錄下來，僅此而已。 全國著名班主任魏書生，已寫了210多萬字的日記，發(fā)表了一百多篇文章。主編出版了十多本教育論文集和專注，其中魏書生教育方法100例班主任工作漫談等著作，深受全國廣大班主任和其他教育工作者的歡迎。,三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,為什

12、么要尋求規(guī)律避免盲目性 規(guī)律是什么：發(fā)展階段性 （一）教師專業(yè)發(fā)展的階段性規(guī)律及發(fā)展重點 西方的研究,教師職業(yè)生涯的八個階段,1. 職前期,2. 職初期,3. 能力構(gòu)建期,4. 熱情與成長期,5. 職業(yè)挫折期,6. 職業(yè)穩(wěn)定期,7. 職業(yè)消退期,8. 職業(yè)離崗期,美費斯勒，1985,（二）教師專業(yè)成長的各階段特征：我們的認(rèn)識,新手水平,高級新手水平,勝任水平,熟練水平,專家水平,剛畢業(yè)師范生； 了解一般教學(xué)原理、教育方法,但教學(xué)經(jīng)驗缺乏。,兩三年教齡； 獲得教學(xué)策略、教學(xué)事件知識；但教學(xué)仍帶有盲目性與偶然性。,明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容； 明確教學(xué)實踐的規(guī)律； 較強(qiáng)的自信心，但教學(xué)技能沒有自動化。,對

13、課堂的敏銳觀察力； 教學(xué)模式識別能力； 及時調(diào)整教學(xué)計劃； 有效控制教學(xué)活動。,以直覺做出反應(yīng)； 輕松流暢地完成任務(wù)； 對不同的教學(xué)情境，靈活采取不同處理方式。,新手教師,熟練新手教師,勝任型教師,業(yè)務(wù)骨干教師,專家型教師,2-3年,3-4年,5年左右,若干年,專業(yè)發(fā)展,教師專業(yè)生涯的階段與發(fā)展重點,骨干教師,合格教師,（三）教師專業(yè)發(fā)展階段理論的要求1.教師發(fā)展需要做好職業(yè)生涯規(guī)劃,2.學(xué)校要實施“階梯式教師專業(yè)發(fā)展”計劃,3.找準(zhǔn)問題和策略，擺脫職業(yè)高原困擾,四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃,（一）為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？ 1、終身教育的需要 2、教師自身發(fā)展的需要 3、教師專業(yè)發(fā)展的需要 4、適應(yīng)

14、競爭與社會需求的需要 5、克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要,（二）如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃,1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素 一是來自主觀方面：如個人的素質(zhì)、心理活動、個人能動性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。 二是來自客觀方面：如社會環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會等。 三是不可預(yù)期的因素。 2、了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論,2020/9/4,（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程,教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。 1、人生目標(biāo)。是教師個人生的發(fā)展目標(biāo)，時間30年以上。人生目標(biāo)的勾畫必須符合自己的價值觀的基礎(chǔ)上，與社會發(fā)展需求相適應(yīng)。 2、長期

15、目標(biāo)。時間為5年以上的目標(biāo)，設(shè)計時以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學(xué)校內(nèi)外部形勢的變化而變化。 3、中期目標(biāo)。時間35年，它要與長期目標(biāo)保持一致，比較具體，有比較明確的時間，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 4、短期目標(biāo)。時間是12年，是中期目標(biāo)和長期目標(biāo)的具體化、現(xiàn)實化和可操化，是最清晰的目標(biāo)。,試著對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃 1、教師自我發(fā)展規(guī)劃 2、個人成長規(guī)劃,鉛筆的忠告,你將來能做很多大事，但你不能盲目自由，必須允許自己被一只手握住。一支被人遺棄的鉛筆，如同不存在一樣。我們不能脫離社會這個大舞臺，單位、組織、家庭、朋友，甚至敵人。在這個紛繁的世界里，你隨時都需要被一只手握住，只有這樣你才能描繪著自己的人生。,你經(jīng)常會感受到刀削般的疼痛，但這些痛苦都是必需的，它會讓你更加精干,否則你的筆芯就會被埋沒.只有不斷地創(chuàng)新開拓，才能保證你精神煥發(fā)，不被淘汰。所以說，成長需要痛苦的磨練。我們不能懼怕痛苦，更不能回避痛