1、1,咨 詢 心 理 學(xué),2,心理咨詢發(fā)展簡(jiǎn)史,一、 主要發(fā)展歷史 二、 我國(guó)心理咨詢的現(xiàn)狀與展望,3,影響心理咨詢興起的因素是： 職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的興起； 心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展與對(duì)個(gè)人差異的研究； 對(duì)心理療法關(guān)心的提高。,心理咨詢的興起,4,一、 主要發(fā)展歷史,咨詢心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科在其形成之前，已具備了幾個(gè)充分和必要條件： 1、高爾頓F.Galton用測(cè)量的方法對(duì)心理活動(dòng)個(gè)別差異的研究和“自由聯(lián)想”方法的建立(1882年)； 2、心理測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)始人卡特爾(J.M.Catte11) 發(fā)表“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量” 的論文(1890年)； 3、韋特默(L,Witmer) 在賓西法尼亞大學(xué)開辦兒童行為矯正

2、診所(1896年)； 4、比奈-西蒙(A.BinetT.Cimon) 為幫助弱智兒童編制智力測(cè)量(1904年)； 5、帕森斯（FParsons）職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的興起(1908年).,5,一、 主要發(fā)展歷史,許多作者認(rèn)為,現(xiàn)代咨詢心理學(xué)起源于美國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，為此，便以帕森斯（FParsons）所進(jìn)行的工作為起端。帕森斯（FParsons）于1908年在美國(guó)的波士頓創(chuàng)立了一家具有公共服務(wù)和培訓(xùn)性質(zhì)的“就業(yè)輔導(dǎo)局”。于次年又出版了職業(yè)選擇一書，此書為擇業(yè)咨詢?cè)诜椒▽W(xué)方面提供了幫助。但是，帕森斯（FParsons）的從業(yè)年代, 是在二十世紀(jì)初，他比韋特默利用高爾頓和卡特爾的方法學(xué)解決兒童行為問題，確

3、實(shí)晚了整整十二年。在這種意義上說(shuō)，韋特默不但是在十九世紀(jì)末，為咨詢心理學(xué)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件，而且在解決兒童行為問題方面, 也為其開辟了陣地，為此,他作為咨詢心理學(xué)創(chuàng)始人，無(wú)論就時(shí)間排序上，或在工作性質(zhì)上，比帕森斯更具有資格。,6,一、 主要發(fā)展歷史,有的作者還主張將一位精神失?；颊弑葼査梗–.W.Beers）在1907出版自覺之心（A mind that fount）定為咨詢心理學(xué)的發(fā)端。雖然比爾斯的作品以及他個(gè)人的活動(dòng)對(duì)后來(lái)的心理衛(wèi)生事業(yè)有貢獻(xiàn)，但心理衛(wèi)生學(xué)和咨詢心理學(xué)畢竟是兩碼事。 咨詢心理學(xué)在開端以后，接下來(lái)的大踏步前進(jìn)，其關(guān)鍵就不再是某個(gè)學(xué)者，而是從事這項(xiàng)工作的群體，促使它發(fā)展的也只能是

4、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。從后來(lái)的發(fā)展看，學(xué)科內(nèi)部起關(guān)鍵作用的因素，仍舊是方法學(xué)的發(fā)展。,7,一、 主要發(fā)展歷史,心理測(cè)驗(yàn)和個(gè)體差異的研究，在二十世紀(jì)30年代以后，是臨床心理學(xué)發(fā)展的主要條件和促進(jìn)因素，這方面的功勞應(yīng)歸于美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)，其代表人物是威爾森（Willionsen）。 40年代以后，心理咨詢這門學(xué)科發(fā)展更快.直到1953年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)咨詢心理學(xué)分會(huì)規(guī)定了正式的心理咨詢專家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并成為現(xiàn)在的教育訓(xùn)練委員會(huì)研究生院博士課程培養(yǎng)計(jì)劃的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。同年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)倫理基準(zhǔn)委員會(huì)公布了APA倫理綱領(lǐng)。次年，由2O余名心理學(xué)家發(fā)起創(chuàng)辦了咨詢心理學(xué)雜志，該刊物成為心理咨詢的專業(yè)雜志。1955年，美

5、國(guó)心理學(xué)會(huì)開始正式頒發(fā)心理咨詢專家執(zhí)照。,8,1951年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APA）成立“心理咨詢 指導(dǎo)分會(huì)”，1953年改名為“咨詢心理學(xué)分會(huì)?！?心理咨詢的獨(dú)立,9,一、 主要發(fā)展歷史,1956年，APA咨詢心理學(xué)分會(huì)的“定義委員會(huì)”,發(fā)表了題為“作為一個(gè)專業(yè)分支的咨詢心理學(xué)”的報(bào)告書。報(bào)告書指出，咨詢心理學(xué)可以從三個(gè)方面作出貢獻(xiàn)，并且這三者不可偏廢。第一，通過關(guān)心人的動(dòng)機(jī)、情緒的調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在精神世界的發(fā)展。第二，通過發(fā)展人的必要的能力、動(dòng)機(jī)，援助并達(dá)到個(gè)體與環(huán)境的調(diào)和。第三，正確地利用個(gè)人差異，充分考慮所有成員的發(fā)展，提高社會(huì)對(duì)心理咨詢的理解。另外，該委員會(huì)又強(qiáng)調(diào)，心理咨詢專家的目

6、標(biāo)，不單純?yōu)榱四切┻B基本的、最低的適應(yīng)狀態(tài)都不能達(dá)到的心理不適應(yīng)者，而且還應(yīng)該為促進(jìn)構(gòu)成某一特定社會(huì)集團(tuán)的每一個(gè)人的最大限度的自我實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。,10,一、 主要發(fā)展歷史,心理咨詢工作除在美國(guó)迅速發(fā)展而外, 四十年代在歐洲大陸也有新面貌出現(xiàn)。本來(lái)歐洲是心理學(xué)的發(fā)源地, 除德國(guó)而外, 其它歐洲國(guó)家的心理學(xué)發(fā)展也有早期歷史和卓越的成績(jī), 比如, 在挪威的奧斯陸, 于1909年就成立了心理研究所, 心理咨詢工作也開始發(fā)展, 但是, 由于二次世界大戰(zhàn)的破壞, 使整個(gè)歐州蒙受了戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷, 心理學(xué)和其它科學(xué)領(lǐng)域一樣，也停滯不前。二戰(zhàn)結(jié)束后, 心理學(xué)重獲新生, 四十年代開始, 發(fā)展很快。,11,主要發(fā)展歷史

7、,咨詢的發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段，逐漸形成今天的心理咨詢職業(yè)。這五個(gè)階段為： 起始時(shí)期(1900-1920); 形成時(shí)期(1920-1940); 發(fā)展時(shí)期(1940-1960); 職業(yè)身份(1960-1980); 專業(yè)化與多樣化(1980 至今)。,12,我國(guó)心理咨詢的歷史,1、20世紀(jì)30年代丁瓚為第一位臨床心理學(xué)家，關(guān)注青年心理健康問題，1937年與丁祖蔭翻譯出版青年心理學(xué) 2、 20世紀(jì)50年代末，丁瓚、李心天等使用“綜合快速療法”治療神經(jīng)癥和心身疾病，良好開端。 3、 20世紀(jì)70年代，基本銷聲匿跡，鐘友斌先生在堅(jiān)持。 4、 20世紀(jì)80年代，重新受到重視。,13,我國(guó)心理咨詢工作發(fā)展?fàn)顩r,

8、產(chǎn)生,20世紀(jì)30年代丁瓚在協(xié)和醫(yī)院開展心理學(xué)工作。,1937年，丁瓚和丁祖蔭翻譯出版了青年心理學(xué)（布魯克）,20世紀(jì)50年代，心理咨詢和心理治療工作開始興起。 “綜合快速療法”治療神經(jīng)癥和心身癥。(丁瓚、李心天等) 70年代初，只有鐘友斌一人。,14,優(yōu)勢(shì)：A、社會(huì)化 B、職業(yè)化：國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部2001年8月頒發(fā)心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 劣勢(shì)：從業(yè)人員素質(zhì)；咨詢理論和技術(shù)的本土化等,我國(guó)心理咨詢業(yè)的現(xiàn)狀,15,二、 我國(guó)心理咨詢的現(xiàn)狀與展望,（一）我國(guó)心理咨詢業(yè)的現(xiàn)狀 自50年代末開始，我國(guó)心理咨詢工作便以綜合快速治療神經(jīng)癥和心身疾病為主題創(chuàng)造了一個(gè)良好開端。但是，后來(lái)的歷史十分曲折。到

9、70年代，這一學(xué)科幾乎消聲匿跡。然而，社會(huì)需求是無(wú)法阻擋的，從80年代開始，心理咨詢與治療問題又一次被重視起來(lái)，并且以前所未有的速度迅猛發(fā)展。時(shí)至今日，它以具備了以下特征：,16,二、 我國(guó)心理咨詢的現(xiàn)狀與展望,（一）我國(guó)心理咨詢業(yè)的現(xiàn)狀 特征： 1、心理咨詢已經(jīng)職業(yè)化 2、對(duì)心理咨詢的需求與咨詢力量存在差距,17,（一）我國(guó)心理咨詢業(yè)的現(xiàn)狀,1、心理咨詢已經(jīng)職業(yè)化 心理咨詢已經(jīng)達(dá)到了職業(yè)化階段，或者說(shuō)它已經(jīng)具備了職業(yè)化的基本條件。這樣的估計(jì)，可以由以下六種可操作性指標(biāo)予以標(biāo)定。 社會(huì)化水平（涵蓋的職業(yè)群體全，心理咨詢機(jī)構(gòu)多） 社會(huì)效益. 經(jīng)濟(jì)效益 （收入） 組織的建設(shè)和信息溝通 （刊物） 社

10、會(huì)的認(rèn)可（汶川大地震） 心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái).,18,1986年，北京市朝陽(yáng)區(qū)醫(yī)院建立第一個(gè)心理咨詢中心,現(xiàn)狀,心理咨詢已開始職業(yè)化 (1) 社會(huì)化水平 (2)社會(huì)效益，通過心理咨詢?cè)S多人重獲心理健康 (3)經(jīng)濟(jì)效益，從業(yè)者獲得直接效益；求助者獲得間接效益 (4)信息溝通，中國(guó)心理衛(wèi)生雜志等 (5)社會(huì)認(rèn)可(傳媒) (6)心理咨詢師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)(2001年8月),心理咨詢的需要與咨詢力量的差距,19,（一）我國(guó)心理咨詢業(yè)的現(xiàn)狀,2、對(duì)心理咨詢的需求與咨詢力量存在差距 目前社會(huì)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)科自身的發(fā)展，學(xué)科的發(fā)展無(wú)論就理論歸宿方面，還是在方法學(xué)方面都不能適應(yīng)社會(huì)的急切需求；而從業(yè)者的

11、水平與素質(zhì)，起點(diǎn)低，能力尚顯不足?？傮w來(lái)看，尚屬職業(yè)化的初級(jí)階段。 所以，按照中國(guó)國(guó)情，從職業(yè)化的低起點(diǎn)入手，根據(jù)現(xiàn)行的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)培訓(xùn)，已成必然的定局。,20,（二）對(duì)我國(guó)心理咨詢的展望,對(duì)于我國(guó)心理咨詢工作的未來(lái)，其發(fā)展方向大概有以下幾個(gè)方面： 第一，借鑒西方，心理咨詢工作切入中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化背景的趨勢(shì)必將越來(lái)越強(qiáng)。 第二，社會(huì)需求的廣泛性和工作的普及化已成事實(shí)。盡管中國(guó)的心理咨詢水平不夠，但普及化的勢(shì)頭不會(huì)因此而失掉銳氣，至少在本世紀(jì)之初，中國(guó)心理咨詢工作還將以普及化為它的重要特征。 第三，職業(yè)化還將繼續(xù)發(fā)展,并且會(huì)與中國(guó)特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)融為一體，在獲得社會(huì)理解與認(rèn)可的

12、情況下，其價(jià)值越來(lái)越為人們認(rèn)可。在職業(yè)化初步立足和扎根社會(huì)之后, 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求將隨之提高. 第四，它將以自己獨(dú)立的診斷、操作方式和基本理論概念與鄰近學(xué)科（特別是精神病學(xué)）相分離，獨(dú)立性將是未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)之一。 第五，主流肯定，不斷糾偏。 第六，艱難有序的發(fā)展。,21,22,1）我國(guó)學(xué)歷教育體系中，心理咨詢專業(yè)設(shè)置仍為空白；極少數(shù)培訓(xùn)資源，主要集中在北京、上海等特大城市的高校和科研院所；2）2000年8月中科院心理所統(tǒng)計(jì)，80年代后已開展的相關(guān)培訓(xùn)90%集中在北京、上海、廣州、昆明、武漢、長(zhǎng)沙這6個(gè)城市。,我國(guó)1010所大學(xué)中，設(shè)有心理學(xué)系只有20個(gè)；,23,在美國(guó)，每千人就有一名心理咨詢師。目

13、前，在中國(guó)，保守地估計(jì)，大概有1.9億人在一生中需要接受專業(yè)的心理咨詢或心理治療，而國(guó)內(nèi)從事心理治療的專業(yè)人員可能還不到3000人。,2.4人-指心理咨詢工作者550人指咨詢心理學(xué)家,24,案例介紹,李某，女，16歲，某重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生。李某從小學(xué)到初中（廠子弟校）都是尖子學(xué)生，周圍都是贊揚(yáng)聲。學(xué)校一直把她作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，希望她能為校爭(zhēng)光。親戚們把她看作同輩孩子的榜樣、家族的驕傲。她自己更是信心百倍，對(duì)自己要求十分嚴(yán)格，對(duì)未來(lái)充滿希望。初中畢業(yè)，她以很高的總分考入某重點(diǎn)高中。進(jìn)入高中后，學(xué)校和班級(jí)很重視她，讓她擔(dān)任了團(tuán)委和班委干部，開始學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，被同學(xué)譽(yù)為女生中的“四大金剛”。但她漸漸開始感到自己在同學(xué)中的位置不像初中那樣突出，而且還發(fā)現(xiàn)，一些考試成績(jī)不如她的同學(xué)，在知識(shí)面、社會(huì)適應(yīng)能力等方面要比她強(qiáng)。宿舍里，一些家庭教育條件好的同學(xué)談天說(shuō)地，她插不上嘴。心理開始有某種失落感，并感受到一種莫名的威脅。高一上學(xué)期的期末考試，這些同學(xué)的成績(jī)與她的差距開始縮小，特別是其中一位她覺得對(duì)自己威脅最大的女同學(xué)，總分高出她1分，感到心里很不是滋味。,25,案例介紹,寒假中覺得沒勁，書看不下去，行動(dòng)懶散。高一下學(xué)期開始后，十分注意那位女同學(xué)，她干什么，自己就干什么；上課注意力不能集中、思維停頓，老是不由自主地注視那位女同學(xué)；繼而產(chǎn)生失眠，不想住學(xué)生宿舍，漸漸又