1、四方區(qū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)暑假教研,2011年8月17日,一、 2011年上半年主要工作總結(jié) 二、 2011年下半年教研工作重點(diǎn) 三、上學(xué)期末（四下）質(zhì)量檢測(cè)情況反饋 四、第九冊(cè)教材分析及教學(xué)建議 五、第一單元教材分析及教學(xué)建議,2011年上半年主要工作總結(jié),（一）區(qū)教科研中心主要工作 1深入落實(shí)“激情課堂”計(jì)劃，全面探索“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)模式。 2成功舉行“小學(xué)教師技能大練兵”活動(dòng)。 3開(kāi)展教研員“包校調(diào)研”活動(dòng)。 4落實(shí)“零距離服務(wù)”制度。 （二）語(yǔ)文學(xué)科主要工作 上半年，我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研工作緊緊圍繞“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”的主題，以“五心教學(xué)原則”為載體，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為重

2、點(diǎn)，深入實(shí)施“激情課堂”計(jì)劃，成功組織市開(kāi)放課堂活動(dòng)1次，市城鄉(xiāng)教學(xué)交流活動(dòng)1次，區(qū)級(jí)教研活動(dòng)17次，區(qū)片教研活動(dòng)9次；指導(dǎo)老師出市公開(kāi)課1節(jié)，市研究課2節(jié)。,1精心組織形式多樣、主題鮮明的學(xué)科教研活動(dòng)。 青島市小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放課堂暨四方膠南教學(xué)交流活動(dòng) 四方區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)說(shuō)課活動(dòng) 四方區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“先學(xué)后教、以學(xué)定教”系列活動(dòng) 平安二小“課堂教學(xué)，自主探究體驗(yàn)”專題研討會(huì)；北山二小“情智互促教學(xué)模式初探”展示會(huì)；重慶三小合作互動(dòng)集備模式展示會(huì)；鞍山二小“自主導(dǎo)學(xué)、雙邊探究”研討會(huì) 張?jiān)魅?“教學(xué)目標(biāo)的制定”專題講座 “低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略研究”課題研討會(huì)、“生活化作文教學(xué)法”自主習(xí)作與評(píng)改策略

3、研討會(huì),2加強(qiáng)集備，繼續(xù)進(jìn)行區(qū)片聯(lián)動(dòng)教研。 以區(qū)片為單位，選拔本學(xué)期研究課、公開(kāi)課。 各片組織聯(lián)動(dòng)集備教研，卓有成效。 舉行片級(jí)研討會(huì)，不斷豐富區(qū)片聯(lián)動(dòng)教研形式。 3認(rèn)真進(jìn)行課題研究，用心做好“學(xué)習(xí)策略”課題研究的中期總結(jié)、結(jié)題申報(bào)工作。 4舉行作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。,青島市四方區(qū)語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題一覽表,成果 北山二小崔雪飛被評(píng)為青島市教學(xué)能手 嘉定路小學(xué)遲蔚的“四輪驅(qū)動(dòng)”式立標(biāo)課天游峰的掃路人在全市推廣。 在青島市開(kāi)放課堂活動(dòng)中，宜陽(yáng)路小學(xué)劉云老師展示一年級(jí)課堂教學(xué)司馬光； 在青島市城鄉(xiāng)教學(xué)交流活動(dòng)中，北山二小項(xiàng)健康老師去膠南送課：六年級(jí)三打白骨精。 北山二小崔雪飛執(zhí)教市研究課望月；人

4、民三小王璐執(zhí)教市研究課云雀的心愿。,2011年下半年教研工作重點(diǎn),1繼續(xù)推廣“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略”課題研究下的“探究體驗(yàn)式閱讀教學(xué)法”、“生活化作文教學(xué)法”、“輕松快樂(lè)識(shí)字教學(xué)法”。 2繼續(xù)深化“學(xué)習(xí)策略”課題研究，課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極做好結(jié)題準(zhǔn)備。擬于下半年在人民一小舉行 “開(kāi)放式識(shí)字策略研究”的市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)。,3以深化激情課堂計(jì)劃為主線，充分發(fā)揮教研對(duì)課堂教學(xué)的引領(lǐng)作用，打造“激情課堂”，推進(jìn)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)模式的研究。下半年將以發(fā)掘典型，重點(diǎn)推介為主要工作。推動(dòng)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。開(kāi)展“四方區(qū)優(yōu)秀教學(xué)法推新介紹會(huì)”（11、12月份），在青島市優(yōu)秀教學(xué)法44中學(xué)“亦師亦生、教學(xué)合一”教學(xué)

5、法和劉青老師“多維互動(dòng)教學(xué)法”深入推廣的基礎(chǔ)上，組織新的優(yōu)秀教學(xué)法的評(píng)選推介活動(dòng)。,4把教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和建立教學(xué)質(zhì)量保障體系作為兩個(gè)支撐點(diǎn)，促使我區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提高。下半年繼續(xù)建立完善我區(qū)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研制度，進(jìn)行中小學(xué)生綜合能力質(zhì)量調(diào)研，同時(shí)逐步建立完善我區(qū)教學(xué)質(zhì)量保障制度，首先將學(xué)校集備組、教研組的內(nèi)涵發(fā)展、教學(xué)研究能力，教研活動(dòng)質(zhì)量作為重點(diǎn)，開(kāi)展“優(yōu)秀集備檔案展評(píng)”、“優(yōu)秀集備組、教研組評(píng)選和表彰活動(dòng)”（10月份），為激情課堂的深入實(shí)施提供智力支持。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建立，推動(dòng)教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展與應(yīng)用，嘗試網(wǎng)上教研、推進(jìn)電子白板的應(yīng)用，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。,5抓好三項(xiàng)引領(lǐng)性工作：以省

6、教學(xué)能手和市學(xué)科帶頭人的評(píng)選為契機(jī)，開(kāi)展“四方區(qū)激情課堂之名優(yōu)教師巡講活動(dòng)”（11、12月份），發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，賞析名師課堂。舉行“四方區(qū)學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)”（11月份），發(fā)掘在教學(xué)改革中愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的教學(xué)典型。9月份全面開(kāi)展初中教師大練兵活動(dòng)，以大練兵活動(dòng)和網(wǎng)上研修為契機(jī)，狠抓教師教學(xué)基本功，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。認(rèn)真分析我區(qū)2011年初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)，召開(kāi)區(qū)中、小學(xué)教學(xué)工作會(huì)（11、12月份），吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大力表彰教學(xué)質(zhì)量提升明顯的學(xué)校和優(yōu)秀典型，形成學(xué)、幫、趕、超的良好氛圍，構(gòu)建科學(xué)管理、積極進(jìn)取的教育環(huán)境，不斷提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。,上學(xué)

7、期末（四下）質(zhì)量檢驗(yàn)情況反饋,1平均分全區(qū)只有1所學(xué)校低于80%，整體水平較高。 2全區(qū)有19所學(xué)校的合格率達(dá)100%，其他學(xué)校也都在80%以上,說(shuō)明教學(xué)中能面向全體學(xué)生，尤其在輔導(dǎo)學(xué)困生方面做了努力。 3全區(qū)有2所學(xué)校的優(yōu)秀率達(dá)到100%，有3所學(xué)校的優(yōu)秀率低于60%，說(shuō)明在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生方面，學(xué)校之間存在較大差距。 4說(shuō)明：由于各校自行組織考試和閱卷工作，以上數(shù)據(jù)的分析僅供參考。,（一）全區(qū)總評(píng),（二）主要成績(jī) 1大部分學(xué)生書寫工整認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。 2關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)掌握較為扎實(shí)。 3閱讀理解能力逐步提高。 （三）存在問(wèn)題 1詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)確或不完整。如：身先士卒的“卒”，理解不準(zhǔn)確。不毛之地、縱

8、橫交錯(cuò)：解釋不完整。不毛之地解釋成“惡劣”，縱橫交錯(cuò)解釋為交叉或很多。 2課外閱讀，關(guān)于幾次出現(xiàn)的“上帝”沒(méi)有真正理解，閱讀理解、綜合概括能力待提高。 3習(xí)作不能抓住關(guān)鍵此節(jié)具體描述，中心不突出。,（四）教學(xué)建議 1基礎(chǔ)知識(shí)需更扎實(shí)地訓(xùn)練。 一要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；二要學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 2閱讀理解能力有待于進(jìn)一步提高。 一要加強(qiáng)集備，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性；二要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；三要加強(qiáng)課外閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 3習(xí)作水平還需要提高。 （1）繼續(xù)加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握題目的要求。 （2）依據(jù)課標(biāo)關(guān)于第三學(xué)段習(xí)作的要求，進(jìn)行“微格式”的作文訓(xùn)練。在

9、選材、立意、構(gòu)思、起草等環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。 （3）深入開(kāi)展“生活化作文”的課題研究， （4）讀寫結(jié)合，以讀促寫。 （5）提倡作文評(píng)價(jià)的多元化、自主性，繼續(xù)加強(qiáng)“自評(píng)自改”、“互評(píng)互改”的習(xí)作教學(xué)改革，讓學(xué)生真正成為習(xí)作的主人。 4繼續(xù)重視對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。,四方區(qū)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表,一、班級(jí)學(xué)生情況分析,二、全冊(cè)教材分析,三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo),四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施,五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度,六、其他,七、教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo),第九冊(cè)教材分析與教學(xué)建議,總體定位： 教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊(cè)教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在五年級(jí)得到提高，獲得新的發(fā)展。為六年級(jí)

10、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,第九冊(cè)教學(xué)目標(biāo),1學(xué)習(xí)習(xí)慣 （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 （2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。 （3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。 （4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 （5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。 （6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 （7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。 （8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。 （9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。,2漢語(yǔ)拼音 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話

11、。 （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀252個(gè)生字。 （2）能夠按筆順正確默寫生字170個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 （3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 （4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。 4口語(yǔ)交際。 （1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。 （3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 （4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。,5閱讀。 （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文

12、。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 （2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。 （3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 （4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。 （6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 （7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。,6習(xí)作。 （1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 （2）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 （3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。 （4）

13、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。 （5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。,編寫框架,第三學(xué)段仍是“兩根柱子(閱讀與寫作)一條龍(語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng))”。 閱讀與寫作不是“一一對(duì)應(yīng)”，而是“各成體系，雙線并進(jìn)”。,本冊(cè)教材編排共分五個(gè)板塊： (一)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”（9）：讀書做筆記；隨時(shí)使用工具書。 (二)課文26篇(含1課自讀課文讀書莫放“攔路虎”)，按主題劃分為7個(gè)單元。 (三)安排一個(gè)“學(xué)和做”(語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)) ：“說(shuō)名道姓”。 (四)“習(xí)作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。 (五)“練習(xí)”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語(yǔ)文與生活

14、”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個(gè)板塊。,（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)教材分析與教學(xué)建議,【教材分析】 1讀書做筆記：寫讀后感。類型心得式；摘要式 2使用工具書 ：漢語(yǔ)拼音詞匯、學(xué)生詞海、多功能解形說(shuō)義字典 ,【教學(xué)建議】 1仔細(xì)看圖，弄清圖意，明確要求。 2注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。 3保持發(fā)揚(yáng)，持之以恒，形成習(xí)慣。,【注意事項(xiàng)】 1.要在活動(dòng)過(guò)程中將知識(shí)和能力、過(guò)程和方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高語(yǔ)文素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，并貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中。 2. 注意各種讀書筆記方式的有機(jī)整合。 3.必須與家長(zhǎng)作好

15、溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。 4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具書正確取舍。,（二）閱讀教材分析及教學(xué)建議,【教材分析】 本冊(cè)教材共安排26課(含1課自讀課文)，按主題劃分為7個(gè)單元：“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“祖國(guó)各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”。 課后練習(xí)設(shè)計(jì)花樣不多，主要是突顯讀書、寫字、積累詞語(yǔ)等最為基本的訓(xùn)練，力避那些繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練。,【編排特點(diǎn)】 1采用主題單元的方式組合教材。 本冊(cè)教材共安排26課(含1課自讀課文)，按主題劃分為7個(gè)單元：“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“祖國(guó)各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”。 2向課外拓展，與生活結(jié)

16、合。 自讀課文：讀書莫放“攔路虎” “我讀書我快樂(lè)”：伊索寓言集 “名著便覽”：水滸傳 “作家名片”：高爾基 “綜合性學(xué)習(xí)系列學(xué)和做” ：說(shuō)名道姓 3注意與第四學(xué)段(初中)的銜接。 教材結(jié)構(gòu)形式、選文的確難度,（二）閱讀教材分析及教學(xué)建議,【課標(biāo)要求】 1能用普通話正確、流利、有事情地朗讀課文。 2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 5在閱讀中揣摩文章有表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自

17、己的看法，作出自己的判斷。 6閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 7閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 8學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 9在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 10誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。 11利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于1

18、00萬(wàn)字。,（二）閱讀教材分析及教學(xué)建議,【訓(xùn)練重點(diǎn)】 1提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。（每分鐘不少于300字） 2體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。 推敲課后第4題、 蟬和狐貍課后第3題、艾滋病小斗士課后第2題 3揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 4學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。,（二）閱讀教材分析及教學(xué)建議,【教學(xué)建議】 由“段”的訓(xùn)練過(guò)渡到“篇”的訓(xùn)練。 繼續(xù)抓好“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)思想感情”。 關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 還要關(guān)注“表達(dá)”，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)實(shí)踐： 1.文本細(xì)讀，將教材吃透。 2.教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“學(xué)生的發(fā)展”。 3.嘗試多種教學(xué)

19、模式，促進(jìn)語(yǔ)言與精神的共同成長(zhǎng)。 4.注重自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。 5在高年級(jí)推廣實(shí)踐“四輪驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究意識(shí)和能力。,1.文本細(xì)讀，將教材吃透。 （文本的核心價(jià)值、作者本意、編者意圖、學(xué)生反映、教學(xué)方法等多個(gè)角度） 注意“編者的意圖”選文意圖、訓(xùn)練意圖 選文意圖：弘揚(yáng)民族文化林沖棒打洪教頭、嫦娥奔月莫高窟；反映外國(guó)文化，展示熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神裝滿昆蟲(chóng)的衣袋、諾貝爾等；體會(huì)嚴(yán)密邏輯層層深入的說(shuō)理方法滴水穿石的啟示 ；體會(huì)語(yǔ)言樸實(shí)，準(zhǔn)確表情達(dá)意推敲。 例：推敲課后練習(xí)4：下面句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)嗎？為什么？（訓(xùn)練意圖：結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生斟詞酌句）

20、 （1）重視備課，繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)集備。 （2）注意處理好立足文本與超越文本的關(guān)系，在立足文本的基礎(chǔ)上超越文本。,2.教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“學(xué)生的發(fā)展”。 （1）了解學(xué)情，預(yù)設(shè)目標(biāo)。 （原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、可能出現(xiàn)的情況、能夠達(dá)到的認(rèn)識(shí)和形成的能力） （2）理清主線，突出重點(diǎn)。 力求主線清晰，師生遵循主線由淺入深循序?qū)W習(xí)。 重點(diǎn)層次分明、步步深入，注意方法滲透、運(yùn)用，形成能力。 （例：發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍） （3）先學(xué)后教，以學(xué)定教，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。,自 主 學(xué) 習(xí) 四 環(huán) 節(jié),自主預(yù)習(xí),自主展示,自主探究,自主拓展,3.注重自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。 4.在高年級(jí)推廣實(shí)踐“四輪驅(qū)動(dòng)”

21、教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究意識(shí)和能力。,（三）習(xí)作教材分析及教學(xué)建議,【課標(biāo)要求】 1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 4學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。 5能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。 7課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘完成不少于400字的習(xí)作。,【習(xí)作目標(biāo)變化】 （1）目的性更明確。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將

22、興趣轉(zhuǎn)化為自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)習(xí)作欲望和熱情。 （2）內(nèi)容和形式有所變化。提出寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。 （3）在觀察和積累方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。 （4）在表達(dá)方面提出具體要求。內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。,（三）習(xí)作教材分析及教學(xué)建議,【習(xí)作內(nèi)容】 （1）寫印象深刻的一位老師。 （2）認(rèn)真觀察一種

23、動(dòng)物，把動(dòng)物的外形與動(dòng)作寫下來(lái)。 （3）以“秋天的樹(shù)葉”為題，寫一篇作文。 （4）（對(duì)親人、老師或朋友）寫自己的心里話。 （5）寫一件親身經(jīng)歷的事。 （6）觀察圖畫，想象事情的結(jié)果，再寫下來(lái)。 （7）從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫一篇作文。,【課后練習(xí)中的習(xí)作安排】 高爾基和他的兒子：請(qǐng)你代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。 諾貝爾：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。 滴水穿石的啟示：寫一篇讀后感。 清平樂(lè) 村居：想象這首詞所描繪的情景，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。,【習(xí)作教學(xué)建議】 能夠圍繞“中心”恰當(dāng)?shù)刈晕冶磉_(dá)和與人交流,內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

24、（1）學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外，結(jié)合“習(xí)慣篇”的要求，教學(xué)生寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 （2）用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。 吃透教材，理解編者意圖在教學(xué)中加以體現(xiàn)；同時(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行拓展延伸甚至適度的改編。,（3）將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。 組織學(xué)生通過(guò)例文，合作討論，探究好在哪里？哪里寫得具體？是怎樣寫的？通過(guò)切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。 完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，在比

25、較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。 作文修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、互改、師改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。,（四）口語(yǔ)交際教材分析及教學(xué)建議,【口語(yǔ)交際的目標(biāo)與要求】 1與人交流能尊重、理解對(duì)方。 2樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 3聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 4表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適中。 5能夠根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 6在交流中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。,【口語(yǔ)交際的內(nèi)容及特點(diǎn)】 1學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。 2畫畫說(shuō)說(shuō)。 3學(xué)會(huì)拒絕。 4小小新聞發(fā)布會(huì)。 5設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。 6健康小顧問(wèn)。 7水滸故事擂臺(tái)賽。 本冊(cè)教材七

26、次口語(yǔ)交際內(nèi)容具體體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： 生活性。實(shí)踐性。時(shí)代性。,【口語(yǔ)交際的教學(xué)建議】 1創(chuàng)設(shè)情景。 2引導(dǎo)互動(dòng)。 3學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 4走向生活。 5激勵(lì)評(píng)價(jià)。,第一單元教材分析與教學(xué)建議,本單元包括3篇課文師恩難忘、陶校長(zhǎng)的演講、古詩(shī)兩首，1篇“習(xí)作”和1個(gè)單元練習(xí)。,1.師恩難忘,課文師恩難忘以回憶童年為視角，記敘“我”的啟蒙老師田老師的故事，是一曲質(zhì)樸深情的贊美詩(shī)。 教學(xué)主線：師恩 “老師的教誨之恩，我終生難忘?！保ㄖ行木洌?教學(xué)重點(diǎn)：田老師“講故事” （3-7自然段） 教學(xué)策略：品詞析句，誦讀感悟。,案例一 一、深情回顧，激發(fā)興趣 1教師敘述，引出話題。 2這節(jié)課，我們就隨著劉紹棠先生寫下的

27、這篇文章，走進(jìn)田老師的課堂，去咀嚼并回味那份難忘的師恩。（板書：師恩難忘） 二、品句析文，感悟“師恩” 1課件出示句子，并指名朗讀。 “談起往事，我深深感謝老師在我的幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?2圍繞這句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)問(wèn)。 在學(xué)生自我設(shè)問(wèn)之后，確立核心問(wèn)題：田老師是怎樣通過(guò)這些故事將文學(xué)的種子播撒到作者的心田上的？ 3圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行解讀。 田老師所講的故事的確在深深地影響著作者，請(qǐng)同學(xué)們品讀相關(guān)的文字。 （1）“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?（2）“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境?！?（3）“田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三

28、年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！?4課件出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。” （1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)句子的表達(dá)方式，感受作者內(nèi)心的情感。 （2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。 5品讀課文所記述的具體故事，兩次感受“故事”的魅力。 （1）情境創(chuàng)設(shè)：那我們就隨著作者來(lái)聽(tīng)聽(tīng)文中田老師所講的故事。如果你和作者一樣，就是田老師學(xué)生中的一員，聽(tīng)了故事，你的感受如何呢？ （2）自由閱讀田老師給孩子們講述的小故事。 （3）暢談感受。 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，從中感受并體會(huì)文中田老師所編故事的魅力之處。,6關(guān)注聽(tīng)故事的“我”，進(jìn)一步體悟“滋潤(rùn)”。

29、（1）請(qǐng)讀讀下面兩句話，你一定會(huì)感悟更深。 “我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。” “田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。” （2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀感悟。 7即時(shí)補(bǔ)充原文語(yǔ)句，加強(qiáng)理解。 課件出示原文老師領(lǐng)進(jìn)門 ：“文學(xué)創(chuàng)作需要豐富的想象力，在這方面培育了我，給我開(kāi)了竅?！?8感受田老師的人格魅力。 （1）讀一讀課文的第13自然段，結(jié)合田老師所講的故事，談?wù)勛约旱母惺堋?（2）學(xué)生交流感受。（田老師和藹可親，熱愛(ài)學(xué)生，還講究教學(xué)藝術(shù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等） （3）想象寫話：此時(shí)，你就是作者，那年回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了拄著拐杖散步的田老師，想起往事，想起田

30、老師講述的一個(gè)又一個(gè)故事，你會(huì)對(duì)田老師說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用筆寫下你內(nèi)心的話語(yǔ)。 （4）互動(dòng)交流，師生互評(píng)。 （5）教師小結(jié)。,三、回溯全文，抒寫“師恩” 1教師引述：讀完整篇文章，我們是怎樣感受到田老師的“教誨之恩”的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者樸實(shí)地記述了田老師以及田老師所講述的故事，無(wú)驚人的事跡，無(wú)華美的辭藻，就這樣娓娓道來(lái)，將溫和親切的田老師帶到我們面前。這樣的敘述，亦如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我們每一個(gè)人的心田。 2拓展延伸：讓我們一起回顧五年的學(xué)習(xí)生活。老師的教誨如絲絲春雨灑落在我們的心頭，滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。此刻，讓我們拿起筆，記下留存在你心底的最溫暖的一件事或一個(gè)瞬間，將老師的恩情永記。 板書：

31、 師恩難忘 春雨點(diǎn)點(diǎn)潤(rùn)童心 師恩難忘終生記,案例二 一、復(fù)習(xí) 1讀詞。 娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境 引人入勝 深深感謝 春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬 2讀句。 （1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，_地講起來(lái)。我聽(tīng)入了迷，恍如_。田老師每講一課，都要編一個(gè)_的故事。 （2）我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，_地向他行禮。 二、探文 1師：（過(guò)渡）這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時(shí)候，而且已經(jīng)過(guò)去了整整40年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢？ 2學(xué)生自讀課文第35自然段。交流：文中什么地方給你留下的印象最深刻？ 預(yù)設(shè)： （1）田老師所講的故事。 （2）這首有趣的

32、小詩(shī)。 （3）田老師教課的方法。,3師：再讀，讀好印象深刻的地方。 4師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎么樣的老師？ （他教書很有方法；他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)含著做人的道理） 5師：默讀課文第67自然段，畫出有關(guān)“我”聽(tīng)田老師講課時(shí)神態(tài)的句子。通過(guò)這些句子，你體會(huì)到了什么？用三兩句話把自己的體會(huì)寫下來(lái)。 回讀：“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事?！?6師：你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)，并交流你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。 三、悟情 1師：（

33、指圖）看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著故事，孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜地笑了。從田老師的故事中，“我”究竟得到了些什么呢？請(qǐng)大家默讀課文想一想。 2師：原來(lái)，用故事可以這樣去描寫我們的生活。聽(tīng)田老師的課一點(diǎn)都不覺(jué)得累，是一種享受，讓我們感到很快樂(lè)，而且學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理。所以，在“我”的心中，田老師的故事好像是春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著“我”。,課件出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?（1）師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓“我”獲得了一個(gè)知識(shí)，那么上千個(gè)故事就讓“我”獲得了上千個(gè)知識(shí)！ 如果說(shuō)一個(gè)故事讓“我”懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事

34、就讓“我”懂得了上千個(gè)道理。 如果說(shuō)一個(gè)故事讓“我”感受到一次快樂(lè)，那么上千個(gè)故事就讓“我”感受到了上千次快樂(lè)。 如果說(shuō)一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著“我” （2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話。 （3）師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”嗎？老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)“我”的心田。再讀這一句。（生再讀，找到春雨的感覺(jué)） （4）師：在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，你們感受到了吧嗎？大家一起讀！ 3師：在田老師的故事中，“我”慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給“我”的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段有關(guān)劉紹棠先生的介紹，請(qǐng)大家看一看。

35、課件出示：“劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。高一時(shí)所寫的青枝綠葉第二年入選了高中第三冊(cè)語(yǔ)文課本。長(zhǎng)篇小說(shuō)京門臉子獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。敬柳亭說(shuō)書獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。蒲柳人家獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書?！?4師：讀了這段話，你想說(shuō)些什么嗎？ 5師：大家有沒(méi)有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來(lái)取的是什么題目？（老師領(lǐng)進(jìn)門）什么意思？ 師：想起田老師，就想起了田老師所講的故事，作者心中充滿了感激與幸福，為此，40年來(lái)作者不曾忘記田老師的教誨之恩。你能再讀讀這句話嗎？（學(xué)生再次齊讀：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年滋潤(rùn)著我。”） 6師：（音樂(lè)起）這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成一個(gè)個(gè)故事，如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著“我”的老師；一個(gè)讓“我”終身難忘的老師。40年后，“我”回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師。望著白發(fā)蒼蒼、恩重如山的老師，“我”會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，想些什么呢？讀讀課文的第8、第9自然段。（學(xué)生自由讀，教師指名讀） 師：中國(guó)有句古話：“一日為師，終身為父。”田老師對(duì)“我”的教誨之恩，“我”永遠(yuǎn)記在心中，“我”永遠(yuǎn)尊敬老師。讓我們一起讀讀這兩個(gè)自然段，感受“我”對(duì)老師的深