1、鄭伯克段于鄢教案教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀課文，結(jié)合教師串講，掌握課文中的特殊句式和文言詞語(yǔ)的用法；2、把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析討論文章中的人物形象；3、了解課文的出處以及關(guān)于左傳的基本文學(xué)常識(shí)；教學(xué)難點(diǎn)1、文中文言詞語(yǔ)較多，句式復(fù)雜，需要重點(diǎn)掌握。2、鄭莊公性格頗多爭(zhēng)議，學(xué)生可以根據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想課文特點(diǎn)分析：這是一篇?dú)v史散文，全文結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。這篇文章代表了左傳的語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。作者善于用極精練的語(yǔ)句、委婉流暢的筆調(diào)寫(xiě)出紛繁復(fù)雜的歷史事件、層次分明，條理清晰，也善于用極少的筆墨刻畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，形象鮮明，繪生繪色，所以值得反復(fù)誦讀。課時(shí)安排兩課時(shí)教具

2、使用幻燈機(jī)、常規(guī)教具教學(xué)步驟第一課時(shí)1、新課導(dǎo)入故事導(dǎo)入：鄭莊公是先秦時(shí)期一位君王，隱公三年，鄭國(guó)國(guó)君之弟公叔段，謀劃奪取哥哥鄭莊公的君位，莊公發(fā)現(xiàn)后，巧施心計(jì)，采取欲擒故縱的手段，誘使共叔段得寸進(jìn)尺，愈加驕橫，然后在鄢地打敗了公叔段，使他“出奔”。我們要認(rèn)識(shí)鄭莊公這個(gè)人就要學(xué)習(xí)鄭伯克段于鄢，通過(guò)這篇課文來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位可愛(ài)的鄭莊公。本文選自左傳同學(xué)們是否熟悉左傳？中學(xué)里曾經(jīng)學(xué)過(guò)左傳的名篇沒(méi)有？（要求學(xué)生回憶出自己所了解的左傳的相關(guān)信息。）左傳：又稱(chēng)春秋左氏傳或左氏春秋，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明撰寫(xiě)。是我國(guó)第一部敘事詳備的編年體史書(shū)。左傳詳細(xì)記載了春秋時(shí)代各國(guó)的政治、軍事、外交等方面的活動(dòng)和

3、有關(guān)言論，是研究中國(guó)古代社會(huì)重要?dú)v史文獻(xiàn)。作者善于用生動(dòng)精練的語(yǔ)言描繪紛繁復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和事件，也善于刻畫(huà)人物，具有很高的文學(xué)價(jià)值。 2、課文背景：本文選自左傳.隱公元年，記載了鄭國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的紛爭(zhēng)。鄭國(guó)鄰近東周都城洛陽(yáng)，鄭武公與其子鄭莊公都曾在周王朝中任卿士之職。莊公希望在政治上能大有作為，夢(mèng)寐以求的是擴(kuò)張鄭國(guó)的勢(shì)力，因此首先考慮到剪除異己，鞏固自己在國(guó)內(nèi)的地位。本文所反映的是鄭武公去世后，鄭莊攻即位，其弟公叔段欲爭(zhēng)權(quán)奪位，雙方矛盾不斷激化，最終兵戎相見(jiàn)，骨肉相殘的歷史事實(shí)。3、課文的層次結(jié)構(gòu)全文共5段，分4個(gè)部分： 一、姜氏厭惡鄭莊公，偏愛(ài)公叔段。從而交待了莊公母子不合，兄弟爭(zhēng)斗的原因。

4、（矛盾的開(kāi)端）二、寫(xiě)公叔段不斷擴(kuò)張勢(shì)力，而鄭莊公虛偽應(yīng)對(duì)，實(shí)懷殺機(jī)。（矛盾的激化）1、公叔段得到京地作封邑。2、公叔段在京地建城，公然超過(guò)先王制定的規(guī)格。3、公叔段逐步將西部和北部的邊邑?fù)?jù)為己有。三、鄭伯克段于鄢的經(jīng)過(guò)。（矛盾的解決）四、莊共幽禁姜氏及母子和好如初。（矛盾的解決）1、穎考叔設(shè)法為莊公排憂(yōu)解難。2、姜氏、莊公“遂而相見(jiàn)”的經(jīng)過(guò)。3、作者托名君子的評(píng)論。 4、具體分析：情節(jié)結(jié)構(gòu)：先總的這篇文章記敘了鄭莊公擊敗其弟共叔段在母親的支持下陰謀奪權(quán)前后的故事。從“初”武姜生莊公起，到莊公與武姜和諧“如初”止。作者以時(shí)間順序展開(kāi)情節(jié)。（板書(shū)）人物關(guān)系：鄭武公其妻武姜 鄭莊公 （兄弟） 共叔段

5、 布置作業(yè)：分析鄭莊公的形象，寫(xiě)一篇曰200字的評(píng)論文章，要求自抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)。 第二課時(shí)5、文本串講： 讀。教師示范讀。問(wèn)。教師把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句讓學(xué)生解答。(1)遂惡之：惡：動(dòng)詞，厭惡，不喜歡。譯“于是姜氏就厭惡他”。 (2)制，巖邑也，虢叔死焉：制：地名。巖邑：險(xiǎn)要的城邑。焉：兼詞，兼有介詞“于”和代詞“之”的作用，譯為“在那里”。譯“制，是個(gè)險(xiǎn)要的城邑，虢叔就死在那里”。 (3)姜氏欲之，焉辟害：焉：疑問(wèn)詞，怎么能。辟：通“避”，躲避。譯“姜氏要這樣，怎么能避開(kāi)這禍害呢”。(4)其誰(shuí)曰不然：其：用在句首，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。譯“論又能說(shuō)您做的不合誓言呢”。(5)永錫爾類(lèi)：錫：同“賜”

6、，賜給。譯“永久地把它賜給你同類(lèi)的人”。 析。（用幻燈把題目顯示出來(lái)。）： 、分析標(biāo)題：（1）“伯”是爵位名，五等爵位分別是什么？（2）標(biāo)題中含什么句式？ 、分析第一段：（1）翻譯“鄭武公娶于申”和“亟請(qǐng)于武公”什么句式？（2）驚 姜氏是什么用法？（3）“寤”是通假字，意思是什么？（4）大都不過(guò)叁國(guó)之一；中，五之一；小，九之一。（省略句，后兩句省略“不過(guò)（五）國(guó)之（一）”，“不過(guò)（九）國(guó)之（一）”。）、分析第二段：（1）找出本段中的判斷句（2）找出本段中的通假字、分析第三段：（1）“都城過(guò)百雉，國(guó)之害也”，什么句式？“都”何義？“雉”何義？還有何義？（2）“今京不度，非制也”京，度是什么詞性？與今天相比，發(fā)生了怎樣的變化？（3）“姜氏何厭之有”是什么句式？（4）找出本段中的成語(yǔ)（5）祭仲用“蔓草” 說(shuō)理，使用的什么方法？（比喻）、分析第四段：（1）“若是何”何義？（2）“至于 ”中“至于”在此處是幾個(gè)詞？與今天有何區(qū)別？、分析第五段：（1）“啟”何義？與今天有何不同（2）“公伐諸鄢” 中“諸”兼有哪幾個(gè)詞的功能？（3）找出通假字。、分析第6段：（1）“無(wú)相見(jiàn)也”中“無(wú)”通假字，何義？（