1、 小學(xué)數(shù)學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)說(shuō)課稿二小學(xué)數(shù)學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)說(shuō)課稿二 一、 說(shuō)教材 1、教材分析 最小公倍數(shù)這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基 礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為學(xué)習(xí)通分做準(zhǔn)備。按照的要求， 教材中只出現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 2、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合教材所處的地位和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目 標(biāo)： 知識(shí)與能力： 讓學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，用列舉法和短 除法會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 過(guò)程與方法： 培養(yǎng)觀(guān)察、操作、表達(dá)、思維能力與探索意識(shí)，發(fā)揮學(xué) 生的想像力、創(chuàng)造力，能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的不同關(guān)系靈活地求兩 個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。滲透集合思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多 樣化。 情感

2、態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 讓孩子在生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)成功的快樂(lè)，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi) 的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。體驗(yàn)“生活中處 處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)”的理念。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)： 新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、討論交流，經(jīng)歷探索的過(guò)程。 據(jù)以上的目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解公倍 數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，教學(xué)難點(diǎn)是選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄇ髢蓚€(gè) 數(shù)的最小公倍數(shù). 二、說(shuō)學(xué)法 1、學(xué)情分析 小學(xué)生的動(dòng)手欲較強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念時(shí)更愿意自主 參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學(xué)生個(gè)人的解題能力有限，而小組 合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)交流獲得數(shù)學(xué)信 息。 2、學(xué)法指導(dǎo) 通過(guò)動(dòng)手，讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙片拼一拼、擺一擺，通過(guò)

3、 動(dòng)口，在概念揭示前，學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)動(dòng)手 之后的感悟，還可以在個(gè)人表達(dá)的同時(shí)傾聽(tīng)他人的說(shuō)法。 三、說(shuō)教法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到中的要求，也為了更好的解決 教學(xué)重、難點(diǎn)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成寓教于樂(lè)的形式，將教學(xué) 內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中。 1、利用溫故知新引入新課，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺紙片來(lái)探 索新知。 2、順其自然地滲透概念，初步理解公倍數(shù)和最小公倍 數(shù)。 學(xué)生探索后，用自己的語(yǔ)言梳理新知，學(xué)生便能在環(huán)環(huán) 相扣的教學(xué)進(jìn)程中順理成章的理解概念，溝通二者之間的聯(lián) 系。 3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，嘗試應(yīng)用，方法提煉。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特征，創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的問(wèn)題情境，利 用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

4、與知識(shí)背景，鼓勵(lì)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn) 題，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解題技能。 4、鞏固練習(xí)、不斷刺激，不斷鞏固提升。 四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng) 3 分米、寬 2 分米的長(zhǎng)方形紙片若干個(gè) 五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)： 我設(shè)計(jì)的總體理念：讓學(xué)生在自主參與的基礎(chǔ)上感悟、 理解、應(yīng)用、鞏固。將直觀(guān)演示與抽象思維相結(jié)合。我的教 學(xué)流程如下： （一）溫故知新,引出新知 教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在裁紙中遇到的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，是想通 過(guò)求正方形的邊長(zhǎng)及其最小值，抽象出公倍數(shù)、最小公倍數(shù) 的概念。學(xué)生嘗試拼擺而且沒(méi)有目的的去擺，且花費(fèi)的時(shí)間 也不少。怎樣才能在一節(jié)課內(nèi)完成概念及方法的教學(xué)呢？ 對(duì)，直奔主題。在復(fù)習(xí)完找倍

5、數(shù)以后，我直接請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察這 兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)中有什么相同點(diǎn)，從而引出“公倍數(shù)”。通過(guò) 找其中最小的公倍數(shù)，順利地引出“最小公倍數(shù)”。概念的 教學(xué)由學(xué)生觀(guān)察得出，學(xué)生很快就理解了。教師引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。 （二）動(dòng)手操作、合作探究 教師出示課件， 強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以?xún)蓚€(gè)數(shù)的公 倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的，所以用省略號(hào)來(lái)表示。 讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 出示 12 和 18 用自己的方法來(lái)找出最小公倍數(shù)。 學(xué)生會(huì)用到列舉法和幾何圖形的方法。對(duì)數(shù)比較小的可 以用這些方法,那么 1200 和 3400 的找出公倍數(shù)和最小公倍 數(shù)可以嗎? 教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有

6、沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法呢？由于前 面學(xué)習(xí)最大公因數(shù)的時(shí)候?qū)W過(guò)短除法，有的學(xué)生會(huì)想到，及 時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。 引出了短除法.讓學(xué)生自學(xué)課本來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題.教師 在適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥。 找生匯報(bào)解答的方法。 師生共同總結(jié)找最小公倍數(shù)的方法。（把所有的除數(shù)和 商連乘起來(lái)，就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)） （三）運(yùn)用知識(shí) 解決問(wèn)題 1、你發(fā)現(xiàn)了嗎? 出示一組數(shù).如:5 和 74 和 96 和 128 和 24 讓學(xué)生求出最小公倍數(shù) 仔細(xì)觀(guān)察,每組數(shù)的最小公倍數(shù)與這組數(shù)之間的關(guān)系? 你發(fā)現(xiàn)了什么? 出示一點(diǎn)小竅門(mén): 當(dāng)兩數(shù)只有公因數(shù) 1 時(shí),他們的最大公因數(shù)也是 1. 當(dāng)兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小的數(shù)就是他們的最大公因數(shù). 這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)求最小公倍數(shù)中的 特殊情況。 2.火眼金睛:鞏固今天這節(jié)課的概念性的知識(shí)點(diǎn). （四）遷移運(yùn)用，拓展探究 寫(xiě)出下列各分?jǐn)?shù)分子和分母的最小公倍數(shù)。 7/21 8/28 16/40 6/15 目的是為下一節(jié)課做好了知識(shí)的鋪墊。 （五）學(xué)以致用： 有一袋糖果，無(wú)論 8 人來(lái)分，還是 9 人來(lái)分，都正好分 完，這袋糖果至少有多少粒？ （六）全課總結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同桌互說(shuō)，指名匯報(bào)。 這樣的總結(jié)，從知識(shí)的層面上做了一次回顧。并及時(shí)的總結(jié) 了解學(xué)情，真正做到“堂堂清”。 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 我本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面而簡(jiǎn)明的將本課的內(nèi)容 傳遞給學(xué)