1、等式與方程的復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.加深理解方程的意義和作用，會用方程解決一些實際問題。2.了解方程的簡潔性，代表數(shù)量關(guān)系，把復(fù)雜問題變簡單等特點，并學(xué)會用方程解決一些實際問題。小學(xué)資源網(wǎng)二、教學(xué)重點：了解方程的簡潔性，代表數(shù)量關(guān)系，把復(fù)雜問題變簡單等特點，并學(xué)會用方程解決一些實際問題。小學(xué)資源網(wǎng)三、教具準(zhǔn)備：多媒體、撲克牌四、教學(xué)難點：解簡易方程。五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景 魔術(shù)導(dǎo)課1.師出示撲克，讓學(xué)生任意抽取一張后，用點數(shù)加4減3，然后除以2，報出得數(shù)后，教師便說出撲克牌的點數(shù)，生爭先恐后演練。（此時，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造了

2、輕松愉悅的氛圍）2.師說：同學(xué)們想學(xué)習(xí)這個魔術(shù)嗎？生異口同聲回答：想！那么我們今天要學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識你們有信心學(xué)好嗎？生異口同聲回答：能！3.師接著說：好，那我們今天就圍繞字母所涉及到的式與方程的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。小學(xué)資源網(wǎng)4.師板書課題：式與方程的整理和復(fù)習(xí)溝通聯(lián)系 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1.復(fù)習(xí)用字母代替數(shù)：師問：同學(xué)們，你們先想一想，我們生活中在哪里發(fā)現(xiàn)了用字母代替數(shù)的情況呢？點名回答。nba cctv wc cba 方程等2.復(fù)習(xí)方程：師說：請同學(xué)們先想想，什么叫方程呢？師問：大家都想好了嗎？誰來說說？點名答后，師板書：含有未知數(shù)的等式叫方程。接著讓學(xué)生驗證判斷下列那些是方程

3、：x+7=9 x+7 x+522 3+8=11學(xué)生驗證后，進(jìn)一步明確方程的兩個條件：含有未知數(shù)。是一個等式。學(xué)生驗證等式與方程的概念判斷：等式是方程（）方程是等式（）學(xué)生回答后，明確方程與等式的區(qū)別3.解方程復(fù)習(xí)：師問：你們會解方程嗎？出示小黑板，學(xué)生生在隨堂本上完成，師巡視。點名說解題步驟，集體訂正。4.小練習(xí)：1、2007040510表示2007級四年級5班10號同學(xué)，那么2008060215表示 。5.0102表示一樓2號房間，那么1111表示 。6.編編我們的身份證號：師解釋37232419900222xxxx中37表示山東省，23表示濱州市，24表示無棣縣，1990表示出生年，02表

4、示月，22表示出生日，xxxx是尾號，那么我們把我們自己身份證號的前14位編出來好嗎？學(xué)生踴躍編寫自己的身份證號。學(xué)生交流，驗證，完成后，同桌互相檢查。師生評價。小結(jié)解方程的方法和注意的問題。鞏固聯(lián)系 深化理解1.我會填（1）小華每分鐘跑a米，20分鐘跑（ ）米。（2）六年級有a名男同學(xué)，女同學(xué)是男同學(xué)的3/5，六年級一共有學(xué)生（ ）名。（3）三個連續(xù)偶數(shù)，中間的一個是m，另外兩個分別是（ ）和（ ）。2.判斷（1）含有未知數(shù)的式子叫方程。 （ ）（2）6x=0這個方程沒有解。 （ ）3.小明家今年收入10000元，比去年增加了1/4，去年收入多少元？（用方程解）4.學(xué)校購進(jìn)一批桌椅，一套桌椅

5、150元，椅子單價是桌子的1/2，椅子、桌子各多少元？（用方程解）5.雞兔同籠問題：雞兔共20只，腳共60只，問雞兔各多少只？（用方程解）課堂小結(jié)師問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？現(xiàn)在你知道開課時魔術(shù)的原理了嗎？（把抽出的牌設(shè)程x，然后來解方程）學(xué)生獲得了新知，得到了學(xué)習(xí)的樂趣。課后反思：作為一堂復(fù)習(xí)課，突出學(xué)生在整理知識過程中的主體作用，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能加深學(xué)生對知識的理解。同時，在復(fù)習(xí)的過程中注重知識間的聯(lián)系，把用字母表示數(shù)、方程的意義、解方程安排到一起復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對簡易方程的知識有一個全面的了解?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，好的問題能促使學(xué)生積極思維。本節(jié)課設(shè)計的問題并不多，而每一個問題都包含許多知識。如魔術(shù)導(dǎo)入把學(xué)生帶入了積極思維的學(xué)