1、走向高考 歷史,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 高考總復(fù)習(xí),模 塊 總 結(jié),選修一,知 識(shí) 網(wǎng) 絡(luò),歸 納 整 合,一、比較梭倫改革與商鞅變法,二、比較商鞅變法和王安石變法,三、比較俄國1861年農(nóng)奴制改革、日本明治維新與中國戊戌變法的成敗原因,四、對(duì)改革的綜合認(rèn)識(shí) 1改革的原因(背景) 人類社會(huì)從來沒有施之百代而不變的制度。一切制度都是統(tǒng)治者為了維持社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)而設(shè)計(jì)的行為規(guī)范，隨著時(shí)代的變化，再合理的制度也會(huì)出現(xiàn)問題。當(dāng)這些缺陷造成很大社會(huì)影響、動(dòng)搖統(tǒng)治秩序的時(shí)候，當(dāng)政者可能自覺或被動(dòng)地實(shí)行改革?？偟膩碇v，歷史上的重要政治改革的發(fā)生都是由于舊的生產(chǎn)關(guān)系或上層建筑不適應(yīng)新的生產(chǎn)力或

2、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展需要。具體來講，這些原因大體可以表述為： (1)舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展； (2)順應(yīng)歷史發(fā)展潮流或社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；,(3)統(tǒng)治階級(jí)面臨統(tǒng)治危機(jī)，為抑制土地兼并、緩和階級(jí)矛盾、增加財(cái)政收入、實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵； (4)舊制度、習(xí)俗、思想文化阻礙社會(huì)的發(fā)展； (5)民族危機(jī)嚴(yán)重。 2中外歷史上改革的分類 (1)封建化的改革：秦國的商鞅變法和北魏孝文帝改革。 (2)反特權(quán)的改革：古代希臘的梭倫改革和近代歐洲的宗教改革。 (3)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革：1861年俄國的農(nóng)奴制改革、日本的明治維新、中國的戊戌變法。,(4)具有近代色彩的封建性改革：埃及的穆罕默德阿里改革和中國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 (5)涉及移風(fēng)易俗的改革：秦國的商鞅變法、北魏孝文帝改革、日本的明治維新。 (6)涉及土地制度的改革：秦國的商鞅變法、北魏孝文帝改革、王安石變法、1861年俄國的農(nóng)奴制改革、埃及的穆罕默德阿里改革、日本的明治維新。 3決定改革成敗的幾個(gè)要素 (1)順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)改革，是改革成功的根本原因。,(2)看力量對(duì)比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力量兩方面去分析，改革的阻力可以從內(nèi)外兩方面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去分析。 (3)改革必然會(huì)損害部分人的利益，必然會(huì)遇到阻力，不會(huì)一帆風(fēng)順，這就要求改革者要有遠(yuǎn)見卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。 (4)改革