1、,第7課 聶將軍與日本小姑娘,蘇教版 六年級語文下冊,新課導(dǎo)入,1940年，八路軍打響了有名的“百團大戰(zhàn)”，華北敵后戰(zhàn)場數(shù)十萬軍民與日本侵略者進行了浴血奮戰(zhàn)?？删驮谶@場激烈的“百團大戰(zhàn)”中，我國十大元帥之一的聶榮臻將軍卻救出了兩個日本小姑娘。今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，了解聶榮臻將軍是如何善待兩個日本小姑娘的故事吧。,十大元帥之聶榮臻,字詞學(xué)習(xí),聶榮臻 無辜 菩薩,zhn,ni,p s,同胞： 無辜： 激烈： 拘束： 馬褲： 戰(zhàn)事：,沒有罪。,（動作、言論等）劇烈。,特為騎馬方便而做的一種褲子，膝部以上肥大，以下極瘦。,有關(guān)戰(zhàn)爭的各種活動，泛指戰(zhàn)爭。,過分約束自己，顯得不自然。,同一個國家或民族的

2、人。,使者： 和善可親： 至仁至義： 有始有終：,態(tài)度溫和善良，容易接近。,最仁愛，最講正義。,指做事能堅持到底。,奉命辦事的人（現(xiàn)多指外交人員）。,點擊下面的視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！,整體感知,聽朗讀，思考：聶將軍是怎樣照料兩個日本孤女的？從中可以看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)？,精讀課文,在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，八路軍戰(zhàn)士從戰(zhàn)火中救出了兩個失去父母的日本小姑娘。,思考：這句話交代了什么？,這句話交代了時間和人物身份。時間是抗日戰(zhàn)爭時期，小姑娘的身份是日本孤兒。,聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊把孩子送到他那里去。他對戰(zhàn)士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們也是戰(zhàn)

3、爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”,思考：聶將軍是不是敵我不分？為什么？,他并不是敵我不分，而是恩怨分明。因為侵華戰(zhàn)爭是日本法西斯頭目挑起的，他們的罪行是不可寬恕的，但廣大的日本人民（包括這兩個孩子）是無辜的。他們和中國人民一樣，也是受害者，我們不能株連無辜。,美穗子見聶將軍和善可親，便接過梨慢慢地吃起來。開飯的時間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后，美穗子一點也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！,細讀課文，思考本段描寫有什么作用：,本段屬于側(cè)面描寫，從美穗子對聶將軍的親熱舉動，可以看出他們之間的關(guān)系十

4、分融洽，好似一家人，這也從側(cè)面反映了聶將軍對小姑娘的關(guān)心。,側(cè)面描寫： 又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力，也是對正面描寫的有益補充，有利于表現(xiàn)人物的性格。,他還親筆寫了一封信給日軍官兵，信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底”,思考：這封信的含義是什么？表現(xiàn)了聶將軍的什么精神？,這封信的含義：侵華戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)资侨毡痉ㄎ魉诡^目，而并非日本士兵和日本人民，所以我們不以日本士兵及人民為仇

5、敵；同時表明了我八路軍的態(tài)度：要為民族的生存與人類和平抗戰(zhàn)到底。表現(xiàn)了聶將軍的國際主義精神和至仁至義的高尚品質(zhì)。,消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。,思考：日本人為什么稱聶將軍為“活菩薩” “中日友誼的使者”？,聶將軍無微不至地照顧這兩個日本孤女，表現(xiàn)了他慈善的心腸和寬廣的胸襟，他的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)，締結(jié)了中日人民的友誼，所以日本人民稱他為“活菩薩”“中日友誼的使者”。,本文通過敘述聶將軍關(guān)心、照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送回日軍指揮部的經(jīng)過，體現(xiàn)了聶將軍至仁至義的高尚品質(zhì)和國際主義精神，表現(xiàn)了中日人

6、民深厚的友誼。,主旨概括：,詳略得當(dāng)：是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述描寫，對不能直接表現(xiàn)中心意思的材料，進行概括式的敘述。,寫作指導(dǎo)：,詳略得當(dāng),1.觀察人或事物時做到有詳有略。要對能體現(xiàn)具體人或事物特點的內(nèi)容細致觀察，而對較一般的與其他人或事物共有的特點的部分簡略觀察，然后對所觀察的內(nèi)容進行回放，結(jié)合自己的感受確定中心。,2.按照順序選擇、組織材料，圍繞中心安排詳略。根據(jù)表達方式確定詳略。如，在描述中進行抒情、議論的，描述這部分應(yīng)該詳細寫，抒情、議論可以略寫，在寫人記事的文章中描寫景物部分應(yīng)該略寫；在寫景狀物的記敘文中，描寫景物的部分應(yīng)該詳細寫，抒情部分應(yīng)該略寫等。,本文在

7、寫法上最突出的特點就是詳略得當(dāng)。在寫聶將軍對兩個小姑娘的照料時，采用了詳寫，如“抱拉問”“拉到懷里一口一口地喂飯”細致生動地寫出了聶將軍對兩個小姑娘細致入微的照顧。而對40年后美穗子前來謝恩的內(nèi)容則是略寫，只是突出了日本各界的強烈反應(yīng)，以及對聶將軍的稱贊。,本文寫法舉例：,板書設(shè)計,課下閱讀聶榮臻元帥回憶錄，了解聶榮臻元帥的生平事跡，學(xué)習(xí)聶榮臻元帥的革命精神以及博愛寬容之心。,課后作業(yè),同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來檢驗一下，點擊下面的視頻開始聽寫吧！,青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。 高爾基,2.讀一讀，理解帶點詞語的意思，并聯(lián)系課文體會這段話所含的思想感情。 雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們也是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。,課后題參考答案,參考答案：“殺害”指殺死；害死（多指為了不正當(dāng)目的）?！笆芎Α敝冈獾綋p害或殺害?！皞Α敝甘股眢w組織或思想感情等受到損害。這些詞語表明了聶將軍恩怨分明的思想感情。侵華戰(zhàn)爭是日本法西斯頭目挑起的，他們的罪行是不可寬恕的，但廣大的日本人民（包括這兩個孩子）是無辜的，他們和中國人民一樣，也是戰(zhàn)爭的受害者，我們不能株連無辜。,3.展開想象，說一說40年后，美