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文檔簡介

1、,練習四,復習舊知,課堂小結(jié),課后作業(yè),兩、三位數(shù)除以兩位數(shù),鞏固練習,2,復習舊知,用“四舍法”試商,有時會出現(xiàn)初商偏大。如果豎式里商乘除數(shù)不夠減,說明初商大了。,9,0,2,7,這時一般是把初商調(diào)小1。,8,8,1,4,0,用“五入法”除法時,有時出先初商偏小,如果豎式里商乘除數(shù)大于或等于除數(shù),說明初商小了。,6,1,1,4,9,1,這時一般是把初商調(diào)大1。,7,3,1,3,0,鞏固練習,口算下面各題。,32080,4,14020,63070,7,9,12060,2,906,72090,540,8,10050,2,8040,28070,2,4,填一填。,(1) 除數(shù)是68,一般估成(),這

2、樣試 的商可能偏(),試商要調(diào)()。 (2) 除數(shù)是82,一般估成(),這樣試的 商可能偏(),試的商要調(diào)()。,70,小,大,80,大,小,用豎式計算,并驗算。,6 3 4,79,8,6 3 2,2,2 2 0,74,2,7 2,22074,=272,驗算,7 4,2,1 4 8,7 2,2 2 0,63479=,82,驗算,7 9,8,6 3 2,2,6 3 4,1 4 8,每組中的兩題有什么不同?,8,2 5 6,0,7,2 3 8,1 8,7,1 2 6,1 4,6,1 0 8,0,第1組中第1道算式試商正好,第2道算式試商偏大需調(diào)小。,第2組中第1道算式試商正好,第2道算式試商偏小需

3、調(diào)大。,甲、乙兩地之間的公路長336千米。,33614=24(小時),(1)使用下面的交通工具,從甲地到乙地各需要多少小時?,每小時行14千米 每小時行56千米 每小時行42千米 每小時行84千米,33656=6(小時),33642=8(小時),33684=4(小時),甲、乙兩地之間的公路長336千米。,(2)你還能提出哪些用除法計算的問題?,每小時行14千米 每小時行56千米 每小時行42千米 每小時行84千米,小汽車每小時行駛的距離是自行車的幾倍?,8414=6,答:小汽車每小時行駛的距離是自行車的6倍。,答案不唯一,長青橋小學有一塊面積是490平方米的長方形苗圃。苗圃的長是35米,寬是多

4、少米?,答:寬是14米。,4903514(米),長方形的面積=長寬。,1 8 4,1 8 4,23,8,0,18423,=8(棵),答:平均每個少先隊員植樹8棵。,平均每個少先隊員植樹多少棵?,王叔叔家去年生產(chǎn)水果的情況如下表:,平均每棵獼猴桃的產(chǎn)量是多少千克?,44828=16(千克),答:平均每棵獼猴桃的產(chǎn)量是16千克。,王叔叔家去年生產(chǎn)水果的情況如下表:,平均每棵水蜜桃和臍橙的產(chǎn)量是多少千克呢?,水蜜桃:,91219=48(千克),臍橙:,68953=13(千克),答:平均每棵水蜜桃的產(chǎn)量是48千克, 平均每棵臍橙的產(chǎn)量是13千克。,思考題: 小春在計算除法時,把除數(shù)72誤寫成了27,結(jié)

5、果得到商26還余18。你能算出正確的結(jié)果嗎?,272618720,7207210,先計算出被除數(shù),被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)。,然后計算出正確的結(jié)果。,這節(jié)課你們都學會了哪些知識?,課堂小結(jié),1.用“四舍法”試商時,不要著急把初商寫上去,應先算一算這個商是否偏大。若偏大,則需要調(diào)小。,2.一般是把初商調(diào)小1。,這節(jié)課你們都學會了哪些知識?,課堂小結(jié),3.用“五入法”試商時,不要著急把初商寫上去,應先算一算這個商是否偏小。若偏小,則需要調(diào)大。,4.一般是把初商調(diào)大1。,1.從教材課后習題中選?。?2.從課時練中選取。,課后作業(yè),謝謝指導,質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導思想: 依據(jù)小學數(shù)學課程標準及小學數(shù)學教學大綱的相關(guān)要求,本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點,貫徹“以學生為本,關(guān)注每一位學生的成長”的教育思想,旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點: 面向全體學生,關(guān)注不同層面學生的認知需求,以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性,培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣,促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力,培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則: 以檢驗學生基礎知識、基本技能,關(guān)注學生的情感為

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