1、初中英語教師如何進行科研 HOW TO RSEARCH AS AN ENGLISH TEACHER IN THE JUNIOR HIGH SCHOOL 蘇曼培訓引發(fā)的思考 REFLECTING FROM SUMAN TRAINING 17th,AUG.2011,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),第一部分：關于科研及課題,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),一、為什么要開展科研工作,關于科研的個人看法 科研與教師：評優(yōu)評先評職稱

2、 科研與教學：相互促進同發(fā)展 科研自覺性：主觀追求快成長,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),開展科研的意義 歸納、總結、提煉教學經驗 通過調查研究了解現(xiàn)狀和問題 通過實驗探究解決問題的方法 檢驗現(xiàn)有教學方法的有效性 提出并檢驗新的教學方法 了解學生學習的過程和方法 促進教師的專業(yè)發(fā)展,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),由Jon聯(lián)想到的科研 3個原則：In English, Mobiles off, Brains on 2個角

3、色：培訓項目的管理者與專著作者 1個“矛盾”：讓人喜歡讓人懼 語言中總是含有幽默的元素，總在不經意間觸動我們的幽默細胞（經典回憶：visit you in your dream), 嚴謹、嚴厲的作風又彰顯學者風范。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),總體來講，外語教學領域的科研課題可以分為: 實證研究和非實證研究。,二、科研課題的類型,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),非實證研究一般不需要進行實驗或調查。它可以是： 總結教學

4、經驗（總結易、提煉難） 分析現(xiàn)象或問題并提出解決辦法（下表“形散而神聚 、形聚而神散”） 分析教學案例（如教學實踐分析） 分析評價學習材料（如報紙做教材） 探討理論問題（也談） ,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),實證研究 就是通過實際的數(shù)據(jù)來驗證某種假設或發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),

5、常見實證研究類型,實驗研究：驗證原有的教與學的方法或新提出的方法 基于學習者語料的研究：通過分析學習者的語言輸出研究學習過程和規(guī)律 行動研究：基于問題及解決方案的研究（最常見的研究類型） 教育敘事研究（初任教師最常用） 元研究：對研究進行的研究（大師）,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),三、科研課題的選題范圍,外語教學方法的研究：如 聽、說、讀、寫等語言技能 語音、詞匯、語法等語言知 識的教學 教材的調整（尊重個性差異） 教學材料的開發(fā)與利用 （唯教材與泛教材）,Suman training + Self-r

6、esearch= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),課堂組織與管理的研究：如 課堂活動形式（小組活動等） 師生交流形式(STT，TM) 課堂控制(強化目標、弱化形式) 表揚與批評（當眾表揚與個別批評相結合，構建安全、和諧環(huán)境） 課堂指令(明確、可操作、常示 范、注意反饋、適時調整),Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),學生學習過程的研究：如 有意識學習與無意識學習（又 叫潛意識或下意識學習，是不知不覺的、沒有 語言參加、沒有思想的學習行為。 ） 直接學習與間接學習 自主學習（教師指導學生學

7、會學習、學生 能夠自主學習是教學中最具價值的體現(xiàn)。）,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),學生個體差異的研究，如： -態(tài)度、動機、興趣、性格 -學習風格、學習策略（與教師 的指導密切相關）、學習潛能等,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),影響學習效果的外部因素：如 社會背景 教學環(huán)境 家長觀念 評價體制,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),教材的

8、評價與分析：教材的適用性、實際效果等。改版信息。 測試與評價的研究：各種測試形式的運用、形成性評價與終結性評價的關系。重過程、輕結果。 課堂話語的研究：教師的操作指令、示范、糾錯；學生話語等。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),第二部分：關于論文寫作 英語教師的科研論文 是以母語形態(tài)出現(xiàn)的關于英語教學的文章。 多輸入 多輸出 多讀 多思 多寫 多改,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),一、現(xiàn)狀,隨著基礎教育課程改革的推進，廣大

9、初中英語教師正在朝著研究型教師的方向發(fā)展。越來越多的教師開始積極嘗試撰寫學術論文和研究報告，以便及時與同行交流教學經驗和科研成果。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),但是，由于很多初中教師在職前教育階段沒有接受專門的學術論文寫作訓練，而現(xiàn)在又缺乏必要的指導，所以不少教師在論文寫作中存在各種各樣的困惑。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),很多教師花大量的時間和精力撰寫的論文被無情地退稿。有的教師認為目前學術期刊對稿件太挑剔，有

10、的認為投稿要靠特殊關系。 其實，目前外語類學術期刊都有稿件難求的問題。稿件難求并不是說沒有人投稿，而是在堆積如山的稿件中優(yōu)質稿件難尋。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),二、常見論文類型及寫作要求,1經驗總結與交流 由于工作性質的特點，初中英語教師寫得最多的還是總結和交流教學經驗的論文。初中英語教師如果能夠及時總結成功教學經驗，并從中提煉一些有借鑒意義的教學理念，當然是非常有意義的事情。 提煉教學經驗、構建教學模式！ 思維的火花常在不經意間燃成熊熊烈火，照亮自己的專業(yè)成長之路！,Suman training

11、+ Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),總結與交流教學經驗的論文包含： 介紹教師嘗試的某種新的教學方法或技巧（包括對教材的取舍和調整）的過程和結果，或針對某個問題嘗試采用的解決辦法。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),這類論文一般應該包括以下幾個部分： 背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問題或狀況提出的想法？ 具體操作過程：如在課堂教學實踐中如何運用某種方法； 方法運用的效果：如采用新方法之后教學效果發(fā)生的變化； 建議和啟發(fā)：如果其他教師使用這種新

12、方法時應注意哪些問題。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),撰寫經驗總結與交流類論文時要特別注意以下幾點： 第一，切忌老生常談。（由Phil的游戲專題課所想：許多論文都以類似“游戲激趣”為題，缺乏新意。我個人以為，如你持贊同觀點，可以取題為游戲構建和諧英語課堂的潤滑劑；如果你持反對觀點，可以取題為課堂游戲，“游戲”課堂？） 第二，切忌泛泛而談。（指一般地浮泛地談談，不能作具體的深入的分析） 第三，切忌空口而談。（尤其是無論據(jù)或論據(jù)不足）,Suman training + Self-research= A bet

13、ter teacher,科研的素質來自于心態(tài),2現(xiàn)狀調查與分析,很多教育教學的決策依賴于現(xiàn)狀調查與分析的結果。因此，此類的論文也是初中英語教師經常撰寫的論文類型之一。這類論文一般包括以下幾部分： 背景介紹：如為什么要進行調查； 調查設計：包括調查的對象、時間、地點、采樣方法、調查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等； 調查結果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果； 分析與討論：對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析并在此基礎上對所研究的問題進行必要的討論。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),撰寫現(xiàn)狀調查與分析類論文時要注意以下兩點： 一、樣本數(shù)量要適當且

14、具代表性。 二、要使用適當?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計方法。調查的結果如果不采用統(tǒng)計方法進行系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析，就沒有多大價值。建議大家看一看有關這方面的書籍（如劉潤清編著的外語教學中的科研方法、韓寶成編著的外語教學科研中的統(tǒng)計方法）。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),3理論學習與探究,有些初中英語教師并不滿足于總結經驗，而是經常結合自己的教學實踐和反思，就一些教學理論、課程理論等問題進行探討，如對某些理論本身或其實際價值提出質疑，或提出改進意見。這類論文對于提高教師的理論水平是很有意義的。,Suman training +

15、Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),第一、要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對某個理論并沒有完全理解，就對其進行批評或質疑。無論是批評還是質疑，都要講究證據(jù)。如果沒有一手的數(shù)據(jù)，也要有嚴謹?shù)倪壿嬐评怼?Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),第二、不要試圖對某個理論進行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并不很長，建議您針對某個理論的某一點展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對所探討的理論全盤否定。科研的態(tài)度就是要客觀、辯證地看問題。,Suman tra

16、ining + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),第三、要盡可能結合教學實踐。初中英語教師撰寫的論文一般不要投給那些學術性或理論性較強的期刊，而應投給理論與實踐相結合或側重實踐的期刊。這類期刊在審稿時都要考慮論文是否與教學實踐緊密結合。 文章字數(shù)、主管單位、查詢真?zhèn)?Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),4實證研究論文,隨著初中英語教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實證論文。所謂實證論文，就是在實驗室或自然教學環(huán)境中設計某種實驗來檢驗某種假設，一般情

17、況下要有實驗對象。這類論文學術性較強，寫作要求較高。,Suman training + Self-research= A better teacher,這類論文一般包括以下幾個部分： （1）研究的背景、意義及預期解決的問題。 （2）文獻綜述：其主要目的是向讀者介紹與本研究有關系的現(xiàn)有研究。 （3）研究設計：研究的問題、研究對象、實驗過程、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析工具等。 （4）數(shù)據(jù)分析與報告：報告研究結果并根據(jù)研究結果進行討論。 （5）結論。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),三、論文寫作中的常見問題,1語言表

18、達問題（如中英文混雜） 2準確性問題（如理論運用錯誤） 3行文格式問題（如標題、標點） 4文獻引用問題（如標注不規(guī)范） 5可讀性問題（個性強、無共性） 6學術道德問題（如整段抄襲）,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),四、題目舉例,以下論文題目出自中小學外語教學（中學篇），供大家參考： 初中英語“全景式”課堂觀察研究 初中英語過程寫作行動研究 英語課堂教學情感目標達成的有效策略 初中英語口語教學的策略與方法 小組合作活動低效的原因及對策,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質來自于心態(tài),蘇曼培訓后想到的幾個論文題目： “詞匯藍本”在初中英語提優(yōu)補弱 中的作用淺析 初中英語大班教學的困惑與策略 初中生英語學習環(huán)境的現(xiàn)狀與展望 關于初中生英語學習“啞鈴”現(xiàn)象 的調查與研究 追求“增值”的公開課 公開課評課現(xiàn)象面面觀