1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 12月8日和9日，我們小組十三人到海口景山分校跟班學(xué)習(xí)。這兩天，我查閱了該校二年級的文本資料和蘇冬梅主任辦公室的文本資料，聽了兩節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，瀏覽了該校的校園文化，讓我大開眼界，深受啟發(fā)。 1、中層培訓(xùn)資料。其中有周工作項目及操作程序、周歷表等。 2、小學(xué)部文本資料。其中有教材解讀、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。 3、語文教研。其中有開學(xué)培訓(xùn)、語文教研組計劃、教研會記錄等。 4、早讀觀摩反饋卡（表格式）。 5、學(xué)生成績記載。 6、行政擴大會議資料。 7、學(xué)校各類項目模板資料。其中有學(xué)籍管理辦法、作業(yè)管理、常規(guī)工作模板啟動審評單、英語晚讀

2、等。 8、班級資料。 9、月小結(jié)資料 10、咖啡時間。 1、開學(xué)初資料。其中有周工作要點等。 2、學(xué)部資料。其中有工作周歷表、月小結(jié)、考試安排等。 3、綜合組資料（即語數(shù)英以外的學(xué)科資料）。 4、咖啡時間資料。 5、雙周口算資料。其中有參賽 _、口算內(nèi)容、評價結(jié)果等。 6、月考試卷分析。 7、不動筆墨不管理。 我看了該校的文本資料，感受到該校的管理確實做到了“精細化”，對每一項工作都有計劃、有安排、有落實、有總結(jié)，我應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇冬梅主任的經(jīng)驗，努力做到“不動筆墨不管理”。 我聽了該校兩節(jié)語文課，都是古詩教學(xué)，其中一節(jié)是六年級語文觀書有感，另一節(jié)是三年級語文每縫佳節(jié)倍思親。這兩節(jié)課都體現(xiàn)了“以學(xué)生

3、為本”，讀的形式多樣，逐漸刪去某些詞（增加難度），最后達到背誦。在理解詩意時，老師也沒有多講，而是采取原詩句和詩句譯義反復(fù)調(diào)換對接的.方式，讓學(xué)生去感悟詩意和意境。整個過程都圍繞著預(yù)定完成的練習(xí)題來教學(xué)。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生互動。從這兩節(jié)課中，可以看出該校的古詩教學(xué)已經(jīng)形成了相對固定的模式；采用這種教學(xué)模式，教學(xué)效果可以即時顯現(xiàn)。我打算在我們學(xué)校里推廣這種古詩教學(xué)的模式。 聽了五年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課數(shù)字編碼，總的感受是這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活，應(yīng)用于生活。執(zhí)教者先出示 _，讓學(xué)生說說 _有何用處，接著出示三個省份各兩個 _號碼（一男一女），讓學(xué)生觀察、比較、猜測，并說出自己的發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生理解 _的編碼方法規(guī)律，教會學(xué)生辨別 _的真假等。在教學(xué)過程中，老師給學(xué)生播放了許多生動有趣的情境圖或動畫片，使課堂生活化，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會知識。這是一節(jié)高效課堂，值得效仿。 【農(nóng)村小學(xué)