1、對外漢語教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)（劉）,第3-4講,對外漢語的語言學(xué)基礎(chǔ) 2010-09-19,重點(diǎn)：,語言特征的啟示 語言學(xué)的發(fā)展對對外漢語的影響 漢語的特點(diǎn)對對外漢語教學(xué)的影響 參考書目： 劉丹青主編. 語言學(xué)前沿與漢語研究.上海教育出版社2005. 馮志偉. 現(xiàn)代語言學(xué)流派，陜西人民出版社，1999。,本章教學(xué)內(nèi)容,一、對外漢語教學(xué)與普通語言學(xué) （一）語言的基本特征對對外漢語的啟示 （二）語言學(xué)的發(fā)展對對外漢語的影響 二、對外漢語教學(xué)與漢語語言學(xué) （一）漢語的特點(diǎn) （二）對對外漢語教學(xué)的有利因素與不利因素 三、對外漢語教學(xué)與語言學(xué)其他分支學(xué)科 （心理語言學(xué)、社會語言學(xué)、對比語言學(xué)、話語語言學(xué)、計算

2、語言學(xué)等）,語言學(xué)對對外漢語教學(xué)的指導(dǎo)作用,普通語言學(xué)：普遍性質(zhì)、共同規(guī)律 宏觀上，其對語言本質(zhì)的認(rèn)識，影響到對語言教學(xué)的性質(zhì)、目標(biāo)、原則和方法的認(rèn)識，成為不同教學(xué)法流派的理論基礎(chǔ)。 具體語言學(xué)：描寫某一語言事實(shí)，揭示規(guī)律 微觀上，影響到語言教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法，也影響到“總體設(shè)計”各個環(huán)節(jié)。,一、語言的基本特征的啟示,什么是語言？ 人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，由語音、詞匯和語法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。包括它的書面形式，但在與“文字”并舉時只指口語。 什么是語言的性質(zhì)： 自然屬性、社會屬性、心理屬性 符號性、交際性、思維性,語言是一種符號系統(tǒng),聲音和意義結(jié)合的任意性

3、 約定俗成性 語言的層次性、系統(tǒng)性,要掌握音義聯(lián)系 語言的學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)從聽說開始。 學(xué)習(xí)漢語要掌握四個系統(tǒng)：語音詞匯語法漢字,語言是人類最重要的交際工具,交際性是語言的本質(zhì)屬性 與非語言交際手段相比，是最重要的工具,決定了教學(xué)的根本目標(biāo)：掌握運(yùn)用漢語的交際能力 語言課要加強(qiáng)技能訓(xùn)練,語言是人類的思維工具,思維與語言的關(guān)系 思維過程用語言 結(jié)果用語言固定 思維方式、規(guī)律保留在語言中 不同語言的特點(diǎn)也影響思維的方式和習(xí)慣,教學(xué)中要盡量用目的語教學(xué)。 學(xué)習(xí)目的語，必須了解其思維方式。,語言存在于言語中,語言和言語 如： 書-漢語書 打排球規(guī)則 -某一場排球比賽,以言語為對象，從言語入手，首先要抓聽說

4、讀寫技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)交際技能 歸納法講授中，系統(tǒng)規(guī)則總結(jié)的必要性，,特征 啟示,語言的生成性（創(chuàng)造性）P68,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用漢語能力 要從方法上引導(dǎo)學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用語言規(guī)則,特征 啟示,語言是人類特有的 語言產(chǎn)生于特定社團(tuán)并體現(xiàn)其文化,語言是可以學(xué)會的 須考慮學(xué)習(xí)者的生理心理因素 應(yīng)研究學(xué)習(xí)第二語言學(xué)習(xí)過程和規(guī)律，以提高教學(xué)質(zhì)量。 語言教學(xué)應(yīng)與相關(guān)的文化因素教學(xué)相結(jié)合,二、語言學(xué)的發(fā)展對對外漢語的影響,1、歷史比較語言學(xué)（18世紀(jì)末-20世紀(jì)初） 時間產(chǎn)生于18世紀(jì)末，19世紀(jì) 瓊斯JONES ：梵語與歐洲拉丁語、希臘語等相近 特征：比較語音和詞形，找親緣關(guān)系 建立語言譜系 洪堡特：

5、普通語言學(xué)的奠基人 母親 二 三 希臘語 meter duo treis 拉丁語 mater duo tres 梵 語 mata dvau trayah,結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)（20世紀(jì)初產(chǎn)生）（Strctural Lingusitics）,索緒爾，現(xiàn)代語言學(xué)的奠基人 1916普通語言學(xué)教程 言語活動：語言-言語； 符號性，能指-所指； 內(nèi)部語言學(xué)-外部語言學(xué) 歷時-共時 組合- 聚合原則 美國的描寫結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) 代表人：布隆菲爾德語言論,轉(zhuǎn)換生成語法（Transformational Generative Grammar）,喬姆斯基（Noam ，Chomsky) 1957句法結(jié)構(gòu)，分三個時期： 1

6、950S-1965 轉(zhuǎn)換語法 1965-1980 生成語法/管轄與約束理論 1970-今 最簡語法/普遍語法 關(guān)鍵詞： 語言能力語言表現(xiàn) 語言習(xí)得機(jī)制、普遍語法（原則、參數(shù)） 深層結(jié)構(gòu)表層結(jié)構(gòu),普遍語法具體某語法,S0(初始狀態(tài)) s1 s2 s3（語境影響） ss（穩(wěn)固狀態(tài)） 詞庫-基礎(chǔ)部分 （深層結(jié)構(gòu)） -轉(zhuǎn)換部分（表層結(jié)構(gòu)） 那個男孩踢足球。 足球那個男孩踢過。 足球被那個男孩踢。 那個男孩把足球踢了。,功能主義語言學(xué)（Functional Linguistics ）,韓禮德（Halliday) 1960末-1970 語言的意義和功能，研究語言如何使用 強(qiáng)調(diào)語言的做事功能。 如：怎么打招

7、呼、告別、道歉等。 強(qiáng)調(diào)語境。,下面的句子，其實(shí)要用在不同的語境中。,a. 我買了書。 b. 我把書買了。 c. 我書買了。 d. 書我買了。 e. 書被我買了。 （a）句用于一般語境，“書”不定。 （b）和（c）都將書標(biāo)記為次主題，“有定”。 （d）和（e）“書”完全主題化，有定。“我”為次主題。,功能語言學(xué)與對外漢語,語言能力和語言交際能力 語言功能和意念 語體/語域風(fēng)格,語言能力和語言交際能力,1）語言能力掌握語言知識的能力 喬姆斯基(N.Chomsky)首先提出。其含義是，人類先天具有的、受遺傳因素決定的掌握語言規(guī)則的能力。 我們這里所說的語言能力是指人們掌握語言知識的能力。語言知識可

8、以分為語言要素與語用規(guī)則。語言能力即掌握語言要素的能力和掌握語用規(guī)則的能力，這是一種內(nèi)在的能力。 語言要素：語音、詞匯、語法和文字（漢字）。 語用規(guī)則：語言使用的規(guī)則。即根據(jù)一定的語境對談話內(nèi)容、言語的語音形式、詞、句式以及應(yīng)對方式等進(jìn)行選擇的規(guī)則。,2）語言交際能力在實(shí)際生活中運(yùn)用語言進(jìn)行社會交往的能力 美國社會語言學(xué)家戴爾海姆斯（D H Hymes）第一次提出交際能力的概念，它包括四個方面的內(nèi)容： 能否判斷一個語言形式的語法是否正確。 能否判斷一個語言形式在心理上是否可以被人接受。 能否判斷一個語言形式在具體的情境中是否得體。 能否判斷一個語言形式的使用頻率，是否常用。 社會語言學(xué)家更注重

9、研究“什么人在什么情況下，為了什么目的，對什么人，說什么話，并得到了什么結(jié)果”。,語言交際能力的組成：美國卡納爾M Canale） 語言學(xué)能力（包括語音、正字法、詞匯、語法、語義知識和聽、說、讀、寫技巧。） 社會語言學(xué)能力（包括功能、意念、場合、社會地位、性別、身份、心理因素、語體等。） 話語能力（成段表達(dá)能力）對句際關(guān)系、超句關(guān)系、會話規(guī)則的熟悉程度 交際策略能力（包括回避、簡化、母語直譯、描述或解釋、造詞、重復(fù)、使用套語、體態(tài)語、求助對方、語體轉(zhuǎn)換、語碼轉(zhuǎn)換等）,3語言功能和意念,1）功能從功能的角度研究語言由來已久，也日益引起人們的關(guān)注，著名語言學(xué)家尤金奈達(dá)曾說過：“社會語言學(xué)優(yōu)先考慮的

10、是言語而不是語言，是功能而不是結(jié)構(gòu)，是語境而不是信息本身，是語言的得體性而不是語言的任意性?！钡壳斑€沒有統(tǒng)一的功能定義，大概可以概括為下面幾種說法：,（1）言語行為說：“功能是言語行為，也就是用語言做什么。如問候、拒絕、邀請、道歉等（盛炎1990）“功能是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的交際意圖和達(dá)到一定的交際目的所進(jìn)行的一個個言語行為。”（楊寄洲1993） （2）語言作用說：“所謂功能，也就是語言的作用，用語言來表達(dá)什么思想”。（呂必松1987） （3）交際目的說：“功能指的是交際的目的”?！叭魏谓浑H都是為了一個或幾個目的而進(jìn)行的”。（張占一1989） 2）功能的定義（李泉1996）：功能是利用特定的語言

11、形式或手段來完成特定的交際目的或表述需要。,（韓禮德1967）對兒童在發(fā)展語言時獲得的語言功能進(jìn)行了分類P78-79： （1）工具功能：用語言達(dá)到自己的愿望和要求，獲得物品與服務(wù)。即” 我要 ” （2）控制功能（調(diào)節(jié)）：用語言支配、控制別人的行 為。即” 你做 ” （3）信息功能（表征）：用語言傳遞信息。即” 我告訴你 ” （4）互動功能（交往）：用語言與他人保持良好的關(guān)系，維持社交。即” 我倆 ” （5）表達(dá)個人功能：表達(dá)個人的情感、個性、內(nèi)心反應(yīng)，引起他人的共鳴。即” 我喜歡 ” （6）啟發(fā)功能：用語言詢問，借以引起回答，以認(rèn)識周圍的世界。即” 告訴我為什么 ” （7）想象功能：用語言創(chuàng)造

12、兒童自己想象中的世界，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,達(dá)到娛樂的目的。,韓禮德將成人的語言功能歸納為三種P79 交際功能：表達(dá)社會關(guān)系和私人關(guān)系。 話語功能：使語言的組成部分連貫銜接。 觀念功能：表達(dá)主觀經(jīng)驗(yàn)和客觀經(jīng)驗(yàn)。,3）功能的分類： （1）表意功能：表示想向?qū)Ψ絺鬟f某種信息。 如：介紹、更正、傳聞、告別、請求、轉(zhuǎn)達(dá)、 詢問、建議、通知、進(jìn)一步說明等 （2）表態(tài)功能：表達(dá)對對方或自己說話內(nèi)容的態(tài)度或語氣。 如：肯定、否定、推測、懷疑、勸阻、強(qiáng)調(diào)、 辯解、可能/不可能/愿意/不愿意等 （3）表情功能：表達(dá)對客觀事物或?qū)Ψ降哪撤N感情。 如：問候、贊揚(yáng)、祝賀、失望、同情、喜歡/不喜歡、有興趣/無興趣等,4）功能大

13、綱： 語言是民族的，是有個性的，功能卻是全人類的普遍性，因此，不同語言的教學(xué)可以有相同的功能大綱。功能是有系統(tǒng)的，功能大綱就是對功能系統(tǒng)調(diào)查、研究成果的體現(xiàn)。 范埃克和亞歷山大細(xì)化了哈里迪的功能分類,得到了近70個不同的功能項目。,以下是常出現(xiàn)在語言教科書里的功能項目： 問候、告辭、邀請、接待 祝賀、贊揚(yáng)、勸誘、討好、夸張 打擾 、插話 請求 撒謊、閃爍其辭、改換話題 批評、責(zé)備、嘲笑、侮辱、威脅、警告 埋怨、指控、拒絕 詛咒、否認(rèn) 同意、不同意、爭論 勸說、堅持、建議、提醒、主張、斷言 報告、評價、評論 命令、要求 詢問、探究 同情、安慰 致謝、致歉、請求原諒,意念 功能作用的對象，即說話人

14、要表達(dá)的客觀事物及其在大腦中的反映，包括： 普通意念：數(shù)量、時間、空間、形狀、方式、工具、程度、頻率、比較、場所等范疇。 特殊意念：是由話題直接決定的詞匯項目，即各類詞匯 如： A：圖書館在什么地方？ B：在第二教學(xué)樓對面。 在一定的情境中，功能與特殊意念就構(gòu)成了一個個的交際活動,4語體/語域風(fēng)格 P275,定義：是在一定的環(huán)境中，為特殊目的服務(wù)的語言變體，是一種語境方言，不同于地域方言。 語體的不同，取決于話題、聽眾與說話者的關(guān)系、話語形式（說或?qū)懀?、場合?分類：按話語的正規(guī)程度： 演說體、正式體、商談體、非正式體、感情體五種。（美國語言學(xué)家鳩斯Joos,19967） 影響：語體教學(xué)是一個

15、很重要的問題，語體不對會影響交際。在教材編寫和課堂教學(xué)中都應(yīng)該給予注意。,對外漢語教學(xué)與漢語語言學(xué)P83-,（一）漢語的特點(diǎn) （二）對對外漢語教學(xué)的有利因素與不利因素 三、對外漢語教學(xué)與語言學(xué)其他分支學(xué)科 （心理語言學(xué)、社會語言學(xué)、對比語言學(xué)、 話語語言學(xué)、計算語言學(xué)等）,漢語,話語語言學(xué) text linguistics,新開拓的語言學(xué)科。它探索言語內(nèi)部構(gòu)成的規(guī)律,包括3個部分：話語理論、話語語法和話語修辭。話語語言學(xué)的研究對象是連貫性話語。所謂連貫性話語是指任何在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上構(gòu)成一個整體的言談或文字，包括整篇文章、整部作品。 話語語法主要研究大于句子的言語單位超句統(tǒng)一體，借助話語分析來揭示連貫性話語的橫向線性擴(kuò)展規(guī)律。 話語修辭主要研究大于超句統(tǒng)一體的言語單位節(jié)、章、篇，借助修辭分析來揭示連貫性話語的縱向線性擴(kuò)展規(guī)律。 返回,計算語言學(xué)computational Linguistics,通過建立形式化的數(shù)學(xué)的模型，來分析、處理自然語言，并在計算機(jī)上用程序來實(shí)現(xiàn)分析和處理的過程，從而達(dá)到以機(jī)器來模擬人的部分以至全部語言能力的目的。 這是語言、數(shù)學(xué)、計算機(jī)三門