1、,題目：孤獨(dú)之旅 版本：魯教五四制2001課標(biāo)版 教師：楊 宏 學(xué)校：雞西市第九中學(xué),“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的。” “城市沒有我的家，我是孤獨(dú)的“外地人”。,“爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，即使有再多好吃的東西，我都會(huì)覺得自己是孤獨(dú)的?！?“孤獨(dú)是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個(gè)留在身邊?！?曹文軒,孤獨(dú)之旅,學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)小說閱讀的方法。分析杜小康這一人物形象；理解環(huán)境描寫的作用和“孤獨(dú)”所表達(dá)的主旨。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)、探究的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟人生，感悟成長，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。,小說微課,一、梳理

2、情節(jié) 了解孤獨(dú),1. 三分鐘跳讀課文，以這樣的句式聊一聊杜小康的故事。 “過去.后來.最終.”,相關(guān)背景，故事鏈接,杜小康的父親杜雍和一心想發(fā)大財(cái)，用積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺更大的錢。但回家途中，他因過于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一艘大拖駁船相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年春天，他又籌借了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起

3、，并且要求自己的獨(dú)生子杜小康一起去遙遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨子。本文節(jié)選的就是這一部分。,開端：無奈失學(xué)，隨父放鴨。,發(fā)展：蘆蕩放鴨，感受孤獨(dú)。,高潮：遭受磨難，雨夜找鴨。,結(jié)局：鴨子下蛋，小康長大。,一、梳理情節(jié) 了解孤獨(dú),2.讀快速閱讀課文，找出體驗(yàn)杜小康孤獨(dú)的詞句。 要求：同桌之間是一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)讀，另外一個(gè)同學(xué)體驗(yàn)是怎樣的孤獨(dú)。,二、分析環(huán)境 體驗(yàn)孤獨(dú),要求： 1、速度課文小組內(nèi)交流，找出 文中環(huán)境描寫的句子并分析其作用； 2、小組代表展示， 其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。,鴨 群,無家的飄游者長成真正的鴨,其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程,蘆蕩,暴風(fēng)雨,可怕搏斗成長,風(fēng)雨中搏斗，

4、成長的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。,鴨群,蘆蕩,暴風(fēng)雨,小說中的描寫鴨群、蘆蕩和暴風(fēng)雨等景物，是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。,環(huán)境描寫的作用：,烘托人物心情 渲染氣氛 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,三、分析人物 品味孤獨(dú),1.快速閱讀課文，找出體驗(yàn)杜小康孤獨(dú)的詞句。 要求：同桌之間是一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)讀，另外一個(gè)同學(xué)體驗(yàn)是怎樣的孤獨(dú)。,總結(jié)杜小康遭遇的孤獨(dú) 1、面對(duì)自然環(huán)境的恐懼。 離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。 2、情感世界的孤獨(dú)（失去交流的環(huán)境）。 杜小

5、康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。 3、對(duì)未來前途的恐懼。 漫漫放鴨路,何處是盡頭？,三、分析人物 品味孤獨(dú),2.找出文中杜小康心理變化過程 的詞語。,剛剛出發(fā)時(shí)：,到達(dá)蘆蕩時(shí)：,成 長 之 旅,杜小康心理變化過程：,蘆蕩安頓后：,住段時(shí)間后：,雨后天晴時(shí)：,出發(fā)前：,成熟,剛剛出發(fā)時(shí)：,到達(dá)蘆蕩時(shí)：,成 長 之 旅,杜小康心理變化過程：,蘆蕩安頓后：,住段時(shí)間后：,雨后天晴時(shí)：,不成熟,杜小康,茫然恐懼,害怕膽怯,孤獨(dú)單調(diào),迫切想家,堅(jiān)強(qiáng)、驚喜,出發(fā)前：痛苦無奈,三、分析人物 品味孤獨(dú),3.你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的人？,杜小康是一個(gè)逐步成長

6、的孩子。杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、心靈成熟的男子漢。,四、書寫經(jīng)歷 體驗(yàn)孤獨(dú),1.每個(gè)人在成長的道路上，都或多 或少感受過孤獨(dú)。試以“我的孤獨(dú)” 為題 ，寫一段話。 時(shí)間：3分鐘,四、書寫經(jīng)歷 體驗(yàn)孤獨(dú),2.聽過同學(xué)們的心路歷程，了解 了杜小康的孤獨(dú)之旅，你對(duì)孤獨(dú)有什 感悟或啟示？,小說主題,本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在蘆蕩里孤獨(dú)放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長大、成熟、堅(jiān)強(qiáng)。,家道中落，年幼的杜小康飽嘗了物質(zhì)生活的單調(diào)、精神生活的痛苦，可他最終用稚嫩的雙肩扛起了這一切。我們說孤獨(dú)并不可怕，困難并不可怕，挫折也不可怕，只要我們勇敢地去面對(duì)，它們就是我們成長的催化劑。大作家巴爾扎克說：“苦難是人生的老師?！被厥渍n文，我們可以說孤獨(dú)之旅其實(shí)也是成長之旅。 有些孤獨(dú)，其實(shí)是我