1、,人教版教材五年級下冊,襄陽市樊城區(qū)牛首實驗小學(xué) 馬萬芳,課前思考,記得我們學(xué)過的趙州橋介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；跨越海峽兩岸的生命橋?qū)懙氖呛{兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。 這篇課文僅用一個字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？,1.我能有感情的朗讀課文，感悟老支書在危難關(guān)頭所表現(xiàn)的大公無私舍己為人的高尚品格和人格魅力。 2.我會認(rèn)識6個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。 3.我會積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。,學(xué)習(xí)目標(biāo),咆哮 瘋狂 獰笑 淌著 放肆 揪出 豹子 瞪了 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠,

2、我會讀,咆哮： 叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。 狂奔： 迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。 獰笑： 兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可 憎。 呻吟： 在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。,我會解釋語：,想一想：,課文寫了一件什么事，試著用自己的話說一說。 深夜當(dāng)洪水來襲時，老支書冒著生命危險，不存私念的指揮一百多號人有秩序的過橋，最后自己和兒子被洪水卷走的事。,自由讀文,思考如下問題: 1.請找出文中描寫大雨和洪水的詞句,并思考作者為什么要這樣寫? 2.課文中的老漢是個怎樣的人?你是從哪些地方感受到的? 3.課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系,這樣寫有什么好處?,精讀探究：,像潑。像倒。

3、 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。 水，爬上了老漢的胸膛。,當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚 慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找 生路？他們找到了嗎？這是一座普通 的橋嗎？,（北面那座窄窄的木橋。這不是一 座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承 載一百多號人的生命，整個村莊的生命 ??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地 向那木橋擁去）,討論：,如果，大家就這樣亂 七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪?橋，會是怎么的結(jié)果？在危急關(guān)頭， 年邁的村支書沒有因為驚慌而失

4、去 理智。他是怎么做？怎么說的呢？ 請再讀課文，找出讓你感動的地方， 讀一讀，說一說。,可敬的老支書,他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”,沉著無畏 忠于職守,老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。,不循私情,老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。 一片白茫茫的世界。,英勇獻(xiàn)身,仔細(xì)讀課文，找出描寫老漢的語句，邊讀 邊品悟：,這是一位_的老漢？ 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他 不說話，盯著亂哄哄的人們。,他像一座山,他像一座山。 老漢沙啞地喊話:“橋窄! 排成一隊,不

5、要擠!黨員 排在 后邊!” 一百多號人很快排成隊，依次從老漢身邊 奔上木橋 。,難道他 不愛他的 兒子嗎？,老漢突然沖上前，從隊 伍 里揪出一個小伙子， 吼道： “你還算是個黨員 嗎？排 到后面去！”老漢 兇得像 只豹子。,填一填：,在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走； 在群眾與黨員面前，他選擇了 （ ）； 在自己與小伙子之間，他把生的希望 （ ）； 唯一沒有想到的是（ ） 老支書真是（ ）！,構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。 多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。 大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強表現(xiàn)力。 通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人

6、物形象。,領(lǐng)悟?qū)懛?五天以后，洪水退了。一個老太太，被人 攙扶著，來這里祭奠。 她來祭奠兩個人。 她丈夫和她兒子。,感情升華,說一說課文為什么以“橋”做題目? . . . 再讀課文，想想：這究竟是一座什么樣的橋？ 生死橋 逃命橋 生命橋 救命橋 希望橋,深情總結(jié),我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一個動人的稱呼老 漢！ 啊，老漢！ 你是一座山 一座鎮(zhèn)定的山 征服了肆虐（n）的洪水 一座剛毅的山 抵擋了可怕的災(zāi)難 更是一座深情的山 飽含著寬廣無私的愛 ? 啊，老漢！ 你將牢牢駐留在我們心間 永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！ 此時，你會覺得這是怎樣的橋？ 他像一座山，一座屹立不倒山； 他像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。（一座山）,小