1、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),一個(gè)這樣的老師,西安市長(zhǎng)安南路小學(xué)：馬凱娟,根據(jù)意思填詞語(yǔ)： 1、你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。 2、令人感到很有趣，并十分注意。 3、詭詐、狡猾。 4、形容說(shuō)話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。,（面面相覷）,（饒有興趣）,（狡黠）,（鄭重其事）,課文主要講了一件什么事？,一個(gè)這樣的老師,自學(xué)提示： 快速瀏覽1-10自然段，說(shuō)說(shuō)“我” 的心情有什么變化。,四人小組合作學(xué)習(xí)： 1、默讀1-10自然段，畫出能夠體現(xiàn)“我”的心理活動(dòng)變化的句子或詞語(yǔ)，仔細(xì)品味，寫下自己的理解或感受。 2、練習(xí)有感情地朗讀。 3、四人小組互相交流。,2“噢

2、，沒(méi)有人知道?！睉烟厣蠋熜α诵?，“那是一種夜行獸，在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說(shuō)著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們描述起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。,此時(shí)此刻，我認(rèn)為，懷特森老師是一位_的老師。,4 但是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉。怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。我瞧瞧周圍的同學(xué)，似乎每一個(gè)同學(xué)都不及格，比利正氣惱地捶桌子呢。發(fā)生了什么事？,8 那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什

3、么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)。教室里響起了不滿的議論聲。,8 那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)。教室里響起了不滿的議論聲。,此時(shí)此刻，我認(rèn)為，懷特森老師是一位_的老師。,11上懷特森老師的課，每一節(jié)都是不尋常的探索。比如，有一次他說(shuō)小轎車是活的生物，讓我們反駁。我花了整整兩天時(shí)間寫小論文，說(shuō)明小轎車和生物不一樣。他看了后說(shuō)：“勉強(qiáng)及格，你總算知道了什么是生物，什么不是?！?12逐漸地，我們懂得了，書本寫的、老師說(shuō)的，并不是一貫正確的，事實(shí)

4、上沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)、用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，并且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。,13我們把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂，給那些不習(xí)慣質(zhì)疑的老師帶來(lái)了煩惱。每堂課我們都十分注意聽(tīng)講，有時(shí)老師講著講著，下面就會(huì)有同學(xué)清清嗓子，說(shuō)：“凱蒂旺普斯?！苯又酒饋?lái)，正視著老師的眼睛，說(shuō)出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。當(dāng)然，多數(shù)的時(shí)候，我們懷疑錯(cuò)了，但老師在糾正我們的錯(cuò)誤時(shí)，我們加深了對(duì)事物的理解；有時(shí)我們的懷疑是正確的，它促使老師也去糾正錯(cuò)誤。,14并不是所有的人都能認(rèn)識(shí)到這里面的價(jià)值。有一次，我把懷特森老師的故事講給一位鄰居聽(tīng)，他驚訝極了：“那位老師不該這樣捉弄你們?！蔽艺曋难劬?，告訴他：“你錯(cuò)了?！?接著他站起來(lái)，正視著老師的眼睛，說(shuō)出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。 接著他站起來(lái)，看著老師的眼睛，說(shuō)出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。 我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了?！?我看著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了?！?我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了。懷特森老師是一位_的老師，他_。”,小練筆：,