1、OB自考輔導 張蓉蓉,組織行為學,2011專套本,OB自考輔導 張蓉蓉,課程考核說明,著重基本理論、知識、方法 考核內(nèi)容全面、細致 識記領會應用 識記15%，領會30%，簡單應用35%，綜合應用20% 易20%，較易30%，較難30%，難20% 單選，多選，簡答，論述，案例分析,精讀教材，提煉重點,OB自考輔導 張蓉蓉,課程安排,10周：周六1430，8502 周日1430 ，8502 11周：周六1430 ，8502 串講、答疑,OB自考輔導 張蓉蓉,1 組織,識記：組織， P3 領會：組織涵義的六要點，P3 動態(tài)活動 靜態(tài)單位 共同目標 團體意識 投入產(chǎn)出 物、人、環(huán)境,OB自考輔導 張蓉

2、蓉,1 行為,識記：行為，P4 領會：行為特點，P4 適應性 多樣性 動態(tài)性 可控性 生理、心理、環(huán)境,OB自考輔導 張蓉蓉,1 組織行為學,識記：組織行為學，P5 領會：P5-6 研究對象心理活動+行為反應規(guī)律性 研究范圍組織內(nèi) 研究方法系統(tǒng)分析，P28 研究目的提高各級管理者對人行為的預測、引導和控制的能力,OB自考輔導 張蓉蓉,1 管理者研究OB的意義,應用：P6 提高合理使用人才的水平 改善人際關系，增強凝聚力 掌握領導藝術，增強領導有效性 調(diào)動積極性、主動性、創(chuàng)造性 適應環(huán)境、增強活力 調(diào)適心態(tài)，提高績效,OB自考輔導 張蓉蓉,1 學科性質(zhì)與特點,識記、領會：P9-12 邊緣性多學科

3、交叉、多層次交切 兩重性自然屬性、社會屬性 自然科學與社會科學 自然性的人與社會性的人 管理的自然性與社會（階級）性 應用性 應用：分析兩重性的來源，P11,OB自考輔導 張蓉蓉,1 OB的理論體系,識記：理論體系，P15 個體 群體 組織 組織外部環(huán)境 領會：理論框架，P16 看懂,OB自考輔導 張蓉蓉,1 行為規(guī)律的理論模式,識記、領會：P17 主觀因素 生理、心理、文化 客觀外部環(huán)境因素 組織內(nèi) 組織外,OB自考輔導 張蓉蓉,1 OB主要理論來源,識記：理論來源，P20； 文化主要功能，P22 領會：P20 心理學與OB個體 社會學與OB群體 人類學與OB組織,OB自考輔導 張蓉蓉,2

4、研究方法及主要特性,識記：“研究方法是揭示研究對象的手段” 領會：研究方法的特征，P24 程序公開 數(shù)據(jù)客觀 條件可控 方法系統(tǒng) 結論再現(xiàn) 未來預見,OB自考輔導 張蓉蓉,2 科學研究過程,識記：四個步驟，P26 觀察實驗 分析評價 預測推斷 檢查驗證 領會：六步循環(huán)，P28,OB自考輔導 張蓉蓉,2 研究方法,識記：主要方法，P28 信度、效度，P30 案例法 觀察法 心理測驗法 調(diào)查法 面談、電話調(diào)查、問卷調(diào)查 選擇、是否、計分、排列 實驗法 實驗室實驗、現(xiàn)場實驗、準實驗,效度有效性 反映效果,信度可靠性 反映真實程度,OB自考輔導 張蓉蓉,2 研究方法,領會：各種方法優(yōu)缺點 應用：比較各

5、種方法優(yōu)缺點，掌握主要研究方法的應用,仔細研讀，關注舉例（實驗法）,OB自考輔導 張蓉蓉,3 知覺的概念,識記：P40-41 感覺、知覺、社會知覺、自我知覺 領會： P41-42 社會知覺的內(nèi)容 社會知覺與自我知覺的關系,個別 屬性,綜合 屬性,他人 群體 組織,自己,他人、人際關系、角色、因果關系,客觀,主觀,相互緊密聯(lián)系 自我知覺在社會知覺中進行,OB自考輔導 張蓉蓉,2 知覺過程及影響因素,識記：P42-44 知覺過程 影響知覺選擇的因素 影響知覺組織的因素 領會：產(chǎn)生錯覺的原因，P44 防御自我保護 首因效應先入為主 暈輪效應以偏概全 投射以己度人,圖3-1！ P43,OB自考輔導 張

6、蓉蓉,3 知覺差異與管理,領會：X、Y理論，P45-46 應用：歸因理論及其應用，P46-48 努力 能力 難度 運氣,集權 控制 金錢,分權 民主 尊重,精讀,OB自考輔導 張蓉蓉,3 價值觀與管理,識記： 價值觀概念，P49 對客觀事物的總評價 價值的分類，P50 領會：價值觀在管理中的作用， P52 指導人們的行為 調(diào)動積極性 形成相應的管理行為 招聘標準,OB自考輔導 張蓉蓉,3 態(tài)度差異與管理,識記： 態(tài)度概念，P53對某對象評價與行為的傾向 態(tài)度特性，P53-54 社會性，針對性，協(xié)調(diào)性，穩(wěn)定性，兩極性，間接性 領會：工作態(tài)度，P54-55 概念對工作的評價與行為傾向 功能引發(fā)各種

7、工作行為，影響工作績效 積極的，消極的,OB自考輔導 張蓉蓉,3 認同感與參與度,識記： 組織認同感，P55 員工對組織認同的程度 工作參與度，P56 員工對工作的認可、投入程度，及對工作價值的認識程度 應用：如何提高員工的組織認同感和工作參與度？ ， P57 真誠關心，創(chuàng)造機會，改善工作，及時獎勵，共設目標,接受組織價值觀 愿為組織出力 渴望成員資格,OB自考輔導 張蓉蓉,3 個性,識記： 個性含義，P58心理特征+意識傾向 領會： 個性的性質(zhì)，P58 組合性，獨特性，穩(wěn)定性，傾向性，整體性 個性結構與內(nèi)容，P59 個性心理特征 + 個性傾向,興趣、愛好、動機、需要、理想、信念、世界觀、價值

8、觀、態(tài)度,氣質(zhì) 能力 性格,OB自考輔導 張蓉蓉,3 個性心理特征,識記：概念，P61、63、64 氣質(zhì)：與神經(jīng)過程特性相聯(lián)系的行為特征 能力：順利完成活動所必備的心理特征 性格：穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式 領會和應用： 氣質(zhì)差異與類型，P62 能力差異與類型，P63 性格差異與類型，P65,OB自考輔導 張蓉蓉,氣質(zhì)差異與類型,OB自考輔導 張蓉蓉,3 影響個性形成的因素,應用：理論+實際，分析影響因素及起到主要作用的因素，P67 先天遺傳 + 后天社會環(huán)境,氣質(zhì),家庭 文化傳統(tǒng) 社會階級,決定 作用,OB自考輔導 張蓉蓉,3 個性差異在管理中的應用,領會： 個性差異與健康關系，P72 個

9、性差異與工作成就關系，P70 應用： 個性差異在管理中的應用，P73 知人善用、配合合理、選擇恰當管理方式 知識經(jīng)濟時代“控制方位論”的應用，P76-75 “內(nèi)因控制論”為主 技能報酬、績效行賞、參與決策,極強自信和自主 膽汁質(zhì)+多血質(zhì)，粘液質(zhì) 剛強、果斷、堅毅、開朗 富于理性，沉著冷靜,OB自考輔導 張蓉蓉,4 創(chuàng)造性行為,識記：概念，P78 綜合信息，前所未有，具有社會價值，新成果 領會：產(chǎn)生因素，P78 內(nèi)在主觀特征 + 外部客觀環(huán)境,創(chuàng)造能力 創(chuàng)造思維,OB自考輔導 張蓉蓉,4 創(chuàng)造行為的特點與類型,識記：特點，P79 首創(chuàng)性、有用性、適應性、主動性 領會：類型，P79-80 技術發(fā)明

10、型創(chuàng)造原不存在的東西 科學發(fā)現(xiàn)型發(fā)現(xiàn)事實，揭示規(guī)律 藝術創(chuàng)造型形象創(chuàng)造，情感創(chuàng)造 組織管理型管理方式創(chuàng)新,OB自考輔導 張蓉蓉,4 創(chuàng)造性行為的意義,領會：重要性、緊迫性 應用：聯(lián)系實際試論當今研究創(chuàng)造性行為的意義作用,P81 + P474,OB自考輔導 張蓉蓉,4 創(chuàng)造性行為人員的主觀特征自我培養(yǎng)測量,識記：主觀特征，P82-84 明確目標宏偉志向，善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，富于靈活，善于應用，懷有好奇心，充滿自信，獨立思考，勇于堅持 領會：P85 測量方法RAT，TTCT 培訓效果 高提高25% 低提高67%,創(chuàng)造性能力并非天生 可以通過后天培養(yǎng)而提高,OB自考輔導 張蓉蓉,4 開發(fā)創(chuàng)造性行

11、為應建立的客觀環(huán)境,領會：應建立哪些客觀環(huán)境？ 家庭、學校、組織、社會 應用：如何培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性行為？ 即如何營造良好環(huán)境？,P475 +P85-94,OB自考輔導 張蓉蓉,5 事業(yè)生涯,識記： 事業(yè)生涯，P95 職業(yè)、職務、職位、崗位的連續(xù)發(fā)展道路 事業(yè)生涯設計，P96 對個人未來發(fā)展道路作出設想、計劃 事業(yè)生涯開發(fā)，P96 為達到事業(yè)目標而開發(fā)知識、能力、技術 領會：設計與開發(fā)的原則，P96 個人與組織相結合,圖5-1 P98,OB自考輔導 張蓉蓉,5 研究事業(yè)生涯設計與開發(fā)意義,領會：意義 促進個人事業(yè)成功 減少組織人才流失，利于選才 促進組織與個人間的了解、合作 利于有針對性的培訓開發(fā)

12、 人盡其才，才盡其用，發(fā)揮HR的最佳效益 應用：聯(lián)系實際分析當前的意義與作用,P477 + P99-101,OB自考輔導 張蓉蓉,5 事業(yè)生涯管理,識記：概念，P101 領會： 自我管理內(nèi)容，P102 設計規(guī)劃能力，接受新知識能力，與主管溝通能力，調(diào)整目標的能力 組織管理內(nèi)容，P103 鼓勵指導，監(jiān)督執(zhí)行，兼顧個人的要求與組織的目標（招聘、配置），培訓開發(fā),OB自考輔導 張蓉蓉,5 事業(yè)生涯的選擇,識記：影響因素，P104 個人條件；父母；朋友、同輩；社會文化；學校教育 領會：選擇的調(diào)整，P110 應用：霍蘭德個性職業(yè)配合表 P106，圖5-2 P107，表5-1,OB自考輔導 張蓉蓉,霍蘭德

13、個性職業(yè)配合表,OB自考輔導 張蓉蓉,事業(yè)生涯發(fā)展階段,識記： 組織內(nèi)生涯變動類型，P111 + P113 圖5-3 縱向，橫向，核心 按個人生命周期劃分，P113 成長 014，探索1524，創(chuàng)立2544，維持4564，衰退65 按事業(yè)先后劃分，P114 早期，中期，晚期 領會：早期、中期、晚期的差異，P115,OB自考輔導 張蓉蓉,5 事業(yè)生涯設計開發(fā)中的問題,領會與與應用，P116-118 留有余地，靈活執(zhí)行 個人擇業(yè)權利和自由 提供平等就業(yè)機會 做好雙向選擇 兩種生涯的結合,熟悉,OB自考輔導 張蓉蓉,6 群體性質(zhì)與特征,識記： 群體含義，P120 為實現(xiàn)目標，兩個或以上相互作用依賴的

14、個體組合 群體行為基本模式，P121 群體類型，P126 正式、非正式；命令、任務、利益、友誼 領會： 加入群體原因，P121 安全、地位、自尊、情感、權利、實現(xiàn)目標的需要 解釋群體行為的主要因素，P120 成員能力，群體規(guī)模，沖突水平，外部壓力 群體發(fā)展兩種模型，P122-126 五階段模型；間斷平衡模型,不同個體組成 共同群體目標 認識他人存在 交流思想情感 有各自位置,OB自考輔導 張蓉蓉,6 群體性質(zhì)與特征,應用： 區(qū)分正式、非正式群體，P126 組織結構，職務分配，個人行為 五階段模型和間斷平衡模型，P122-126,形成 震蕩 規(guī)范化 有所作為 終止,長期慣性運行中會有短暫變革期,

15、OB自考輔導 張蓉蓉,6 制約群體有效性因素,識記： 群體外部環(huán)境構成，P128 組織戰(zhàn)略、權利結構、正式規(guī)范、組織資源、人員甄選、績效評估、組織文化、工作環(huán)境 組織成員資源，P130 個人能力，性格特點 群體結構三變量，P131 正式領導，群體規(guī)模，群體構成 領會： 外部環(huán)境條件對群體行為影響，P128-130 群體結構各變量對行為影響，P131-134 群體任務對群體績效的影響，P134 應用：群體成員資源如何影響群體行為？P130,舉例,OB自考輔導 張蓉蓉,6 群體規(guī)范與角色,識記： 群體規(guī)范，P135共同接受的行為標準 規(guī)范類型，P136 群體績效，成員形象，非正式社交約定，資源分配

16、 角色，P140對人所期望的一系列行為模式 心理契約，P141不成文約定的雙方期待 領會： 群體規(guī)范的功能，P136 標準、導向、評價、動力 群體規(guī)范的形成，P137 成員的說明，歷史關鍵事件，私人交誼，多去經(jīng)歷保留行為 決定群體規(guī)范的因素，P138 促進生存，增加行為預測性，減少人際問題，允許表達中心價值觀,OB自考輔導 張蓉蓉,6 群體規(guī)范與角色,應用： 聯(lián)系實際解釋角色的同一性、知覺、期待、沖突四個概念，P140-142 如何適應角色的要求以及解決角色沖突，P142,關注 舉例,OB自考輔導 張蓉蓉,6 群體凝聚力,識記：凝聚力，P143 群體成員相互吸引并愿意留在群體的程度 領會：影響

17、群體凝聚力的因素，P143-145 相聚時間，加入難度，群體規(guī)范，性別構成，外部威脅，成功經(jīng)驗 應用：聯(lián)系實際分析群體凝聚力對生產(chǎn)率的影響，P145-146 兩者關系取決于群體的績效規(guī)范！,OB自考輔導 張蓉蓉,7 協(xié)同效應,識記： 群體促進效應，P148 社會墮化效應，P149 協(xié)同效應，P150 整體產(chǎn)出 個人產(chǎn)出總和 領會： 促進效應對管理意義，P148 集體訓練簡單任務；單獨培訓復雜任務 社會墮化原因，P149 公平感；責任擴散 群體互動過程的正負協(xié)同效應，P150 應用：分析協(xié)同效應對群體績效的影響，P150,在他人面前 個人活動效率,提高,降低,社會墮化效應,OB自考輔導 張蓉蓉,

18、7 群體壓力與從眾,識記：群體壓力、從眾，P151 改變自己的態(tài)度和行為，與群體標準保持一致 領會：P153 影響從眾行為的個人因素、環(huán)境因素 智力、情緒穩(wěn)定性、自信心、個性、人際關系 群體氣氛、競爭性、凝聚力、共同性、目標、規(guī)模 應用：具體分析群體壓力對個人判斷和態(tài)度的影響，P152-153,案例分析,OB自考輔導 張蓉蓉,7 群體溝通,識記： 溝通含義，P154交流信息、感情 溝通過程模式，P155，7部分 類型與特征，P156-161 領會： 影響有效溝通的障礙，P162 失真源、溝通焦慮、過濾、選擇性知覺、情緒、語言 小道消息的特點、目標、作用，P160-161 應用： 提高有效傾聽的

19、八條行動指南，并能運用，P164-166 怎樣減少小道消息的消極作用，P161-表7.1,OB自考輔導 張蓉蓉,溝通類型,表現(xiàn)形式：口頭、書面、非言語 溝通方向：下行、上行、平行 結構特征：正式、非正式 正式，P158 輪式、Y式、圓式、鏈式、全方位 非正式，P159 集束式、偶然式、留言式、單線式,OB自考輔導 張蓉蓉,7 群體決策,識記：群體思維、轉(zhuǎn)移含義，P168、170 從眾壓力使對少數(shù)人觀點不能客觀評價 決策時，群體成員夸大最初立場觀點的傾向 領會： 影響群體思維的因素，P170 群體凝聚力；領導者行為；與外部人員的隔離 群體冒險轉(zhuǎn)移的原因，P171 熟悉會更大膽；崇尚冒險；責任分散

20、 應用： 群體決策的利弊，P166-168，表7.2 比較四種決策技術的有效性及適用條件，P171-174，表7.3,OB自考輔導 張蓉蓉,8 人際關系的性質(zhì),識記： 人際關系的含義，P175共同活動中形成的關系 三種不同的人際需求，P178包容，控制，感情 基本人際反應特質(zhì)，P179-表8.1 領會：人際關系的作用，P176 影響工作績效和員工的滿意度；影響員工的身心健康；影響員工的自我發(fā)展和自我完善 應用：評述社會交換理論，P177 感情理智的“商品” 原則：最小的代價換取最多的報酬,OB自考輔導 張蓉蓉,8 影響人際吸引的因素,識記： 個人因素，P180-182容貌、個性特點 交往因素，

21、P182-185鄰近、相似、互惠 領會：個性特點對人際吸引的影響，P181 熱情、聰明能干 應用：相似為什么導致相互吸引，P184 增加安全感，增強自信心 增加彼此喜歡程度,OB自考輔導 張蓉蓉,8 人際關系的測量,識記： 社會測量，P187 關系分析，P189 在社會測量的內(nèi)容中增加主觀判斷的項目 參照測量，P189 社會測量的變形，能揭示被試尊重其意見、評價的人的范圍 領會：以關系分析法分析人際關系得出的基本結論， P189 能正確判斷喜歡自己的人，不一定能正確推斷誰喜歡誰 自己喜歡某人，就自認為某人也喜歡自己 聲望度高的人傾向于低估自己的聲望度；聲望度低的人則相反 都有夸大估計自己喜歡人

22、的聲望度的傾向 應用：用社會測量法測量所在群體的人際關系，P187,OB自考輔導 張蓉蓉,社會測量,一種測定團體人際關系的理論和方法。 由美國心理學家J.L.莫雷諾于1930年提出 社會測量法是向一個團體中的成員提出一些問題，要求他們按照一定的標準選擇自己的朋友，再根據(jù)這些選擇來分析團體的人際關系。 社會測量所得結果，通常用4種方法加以處理: 圖示法。 以小三角形或圓形代表團體中的每個人，他們之間的吸引或拒斥關系用實線或虛線連結起來。這種圖稱為社會關系圖。 矩陣法。 作一個nn的方形表格（n表示一個團體的人數(shù)）,表格的首行和首列填上被試的編號，以數(shù)值或符號在表格內(nèi)記入團體各成員之間的吸引或拒斥

23、關系。 指數(shù)法。 根據(jù)每個人被選擇數(shù)或被拒斥數(shù)計算出如地位指數(shù)、凝聚力指數(shù)等，比較其數(shù)值的大小。 統(tǒng)計法。 用統(tǒng)計的方法處理團體成員的被選擇數(shù)或被拒斥數(shù)，如求等級相關、機遇比率等。,OB自考輔導 張蓉蓉,8 競爭與合作,識記：競爭、合作，P190 共同目標，協(xié)同活動 不同/相同目標，損害犧牲對方利益的行為 領會：合作與競爭的形成以及三種不同的厲害關系，P191 共同利益關系；利益矛盾關系；混合利害關系 應用：分析影響競爭與合作的因素，P192-194 動機，威脅，信息溝通，個性特征，組織文化,OB自考輔導 張蓉蓉,9 群體間的互動行為,識記： 群體互動的含義，P196 不同工作群體間的相互影響

24、，相互作用 主要表現(xiàn)方式，P196建設性，破壞性 管理群體互動的方法，P200-203 規(guī)則與程序，層次等級，計劃，聯(lián)絡員角色，特別工作組，工作團隊，綜合部門 領會：影響群體互動的因素，P197-199 相互依賴性聯(lián)營式、順序式、互惠式 任務不確定性 時間與目標取向 應用： 分析群體間互動行為的產(chǎn)生，P196 聯(lián)系實際說明如何運用管理群體互動的某一具體方法，P197-199,舉例,OB自考輔導 張蓉蓉,9 群體間的沖突,識記：沖突，P203 領會：功能正常與功能失調(diào)的沖突，P204 建設性破壞性 區(qū)分指標群體的工作績效 關注對群體的影響，而不是對某個成員的影響 應用：分析沖突過程的五個階段，P

25、205-214,熟讀,圖9-4 P205,OB自考輔導 張蓉蓉,9 沖突管理,識記：處理沖突的五種策略，P216-217 競爭，合作，回避，遷就，折衷 領會：解決和激發(fā)沖突的技術，P218 解決 問題解決，目標升級，資源開發(fā)，回避，緩和，折衷，官方命令，改變?nèi)?，改變結構 激發(fā) 溝通，引進外人，重新構建組織，任命批評家 應用：如何激發(fā)功能正常的沖突，P214-216 獎勵持有不同意見的人 引進吹毛求疵的提意見者 管理者定期交換工作 對不同意見的保持正確理性的態(tài)度,OB自考輔導 張蓉蓉,10 領導概念,識記： 領導，P223行動過程 領導者，P224個人或集體 正式領導，P224法定職權 非正式領

26、導，P224實際影響力 領會：正式領導者對待非正式領導者的態(tài)度與方法，P225 正確認知各自的優(yōu)勢與不足 借助非正式領導者的有利影響力 規(guī)范非正式領導者的不良影響力,OB自考輔導 張蓉蓉,10 領導的特點與功能,識記：領導的特點，P225-226 示范性，激勵性，互動性，環(huán)境適應性 領會：領導的功能，P226-228 創(chuàng)新功能 組織領導方式的創(chuàng)新、組織成員的創(chuàng)新活動 激勵功能 組織功能 溝通協(xié)調(diào)功能 服務功能 工作服務、心理咨詢服務、信息服務,OB自考輔導 張蓉蓉,10 有效領導的基礎是領導者的權威,領會： 權力的作用，P230 影響作用，雙重作用，潛在作用，保障組織有效運行的必要條件 權力的

27、性質(zhì)，P229-230 情景性，依賴性，不確定性，資源性 權力的構成，P230 資源控制權，獎懲權，專長權 權力形成的機制，P231-232 傳統(tǒng)因素，職位因素，資歷因素 領導權力的分配與運用，P232-233 分配方式，分配原則，分配意義 正確運用權力性影響力和非權力性影響力 威信的特點和作用，P234 內(nèi)在性，持久性 決定影響力強弱，提高領導效能，推進組織改革，融洽與被領導者關系，吸引人才,審慎用權 善于授權,主導地位 決定性作用,OB自考輔導 張蓉蓉,10 有效領導的基礎是領導者的權威,識記： 權力，P229由上級賦予，具法定性、強制性 權威，P234在被領導者心目中的威望、信譽 應用：

28、 比較領導權力與威信各自的特點與作用 P229-230，P234-235 分析領導威信的特點與作用，說明提高領導威信的方法，P234-236 優(yōu)秀品質(zhì)，淵博知識和專業(yè)特長，工作實績，以身作則,OB自考輔導 張蓉蓉,10 領導的過程模式,有效領導的步驟，P236 計劃、委派、貫徹、評價、獎懲 評價領導績效的標準，P240-243 工作效率、工作績效、人員的滿意度、人員的流向、出勤率,簡單了解,OB自考輔導 張蓉蓉,11 領導者應具有的素質(zhì),識記：領導素質(zhì)，P244 在領導過程中表現(xiàn)出的個人特征 領會： 孫子兵法中的領導素質(zhì)觀點，P245 智，信，仁，勇，嚴 中國現(xiàn)代領導者的綜合素質(zhì)，P250 政

29、治，思想，道德，知識，能力，身體，心理 國外領導素質(zhì)綜述，P250-252,能力 氣質(zhì) 品質(zhì) 個性,簡單了解,OB自考輔導 張蓉蓉,11 領導行為二元四分圖論,識記：二元四分圖模式，P260 兩個維度，四個行為區(qū)域 領會： 領導行為的二元 領導行為的四種類型特點 應用： 案例分析，判斷領導者的領導行為方式,圖11-2 P259,OB自考輔導 張蓉蓉,11 領導行為方格圖論,領會：方格圖論的基本內(nèi)容，P260-261 貧乏式管理 鄉(xiāng)村俱樂部式管理 任務式管理 中間型管理 團隊式管理,OB自考輔導 張蓉蓉,11 領導作風論,領會： 集權型領導作風的特征，P262 獨攬決策權，單純命令主義，包辦一切

30、管理權 民主型領導作風的特征，P263 決策權上下分享，公開信息，下屬自由度較高 放任型領導作風的特征，P264 下級自行決策，不做具體指示，下屬高度自由 應用：P264 比較集權、民主、放任的特點，分析什么情況下更適合采用哪種領導作風,新組織、新變革、新員工,創(chuàng)新型組織 高新技術組織 知識型員工,學術團體 咨詢機構 協(xié)會,OB自考輔導 張蓉蓉,11 領導權變理論及權變因素,識記：領導權變論含義，P265 沒有能適應任何情況的領導模式，只有在特定情況下相對來說最有效的領導模式 領會：制約領導行為的權變因素，P265-266 領導者自身的特點 領導者個人品質(zhì)、價值觀、工作經(jīng)歷 被領導者的特點 被

31、領導者個人品質(zhì)、價值觀、工作能力 領導的情景 工作特征、組織特征、社會狀況、文化影響、心理因素等,OB自考輔導 張蓉蓉,11 費德勒權變論,識記：費德勒權變論的內(nèi)容，P266 領導類型應與環(huán)境相適應 上下級關系，任務結構，職位權力 領會：LPC表的作用，P267 測量一個人對他人的態(tài)度，從評價中判斷領導者的行為類型 應用：分析情景因素與領導行為方式的配合關系，P269 有利與不利的情況任務導向型 中間一般的情況關系導向型,OB自考輔導 張蓉蓉,11 途徑目標理論,領會：原理和指導原則，P269 闡明任務要求，幫下屬排除障礙 應用：分析領導行為方式的選擇，P270 下級個性特點；環(huán)境因素 指導型

32、，支持型，參與型，成就型,OB自考輔導 張蓉蓉,11 領導生命周期理論,識記：生命周期論內(nèi)容，P271-272 領導的進程如同生命一樣，要根據(jù)被領導群體工作成熟度的變化來逐步發(fā)展、調(diào)整、變化 領會：在哪些理論基礎上發(fā)展而來，P271 管理方格論的基礎上，增加被領導群體工作成熟度 應用：分析該理論的意義與作用，P273,OB自考輔導 張蓉蓉,11 領導有效性的評價,應用：論領導有效性的評價，P273 理論依據(jù) 評價的主要方面 工作績效 工作數(shù)量質(zhì)量，對下屬的培訓、關懷 領導功能 領導個人成長，對組織的作用、貢獻 影響領導效能的因素,OB自考輔導 張蓉蓉,12 領導的決策行為,領會： 決策對領導有效性的意義，P278 主要職能，權利基礎，提高效能，競爭需要，決定方向 領導決策的原則，P279 信息健全，可行性，系統(tǒng)分析，對比擇優(yōu)，時效，集體決策 決策的程序，P286 發(fā)現(xiàn)問題，確定目標，核定價值準則，擬定方案，方案評估，方案選擇，實驗實證，組織實施 領導決策的科學性、民主性、與有效性，P292 原因（必要性）；特征 應用：分析領導決策的客觀依據(jù)，P282 分析影響決策的客觀因素 決策對象，未來發(fā)展，社會需求，政策法律,關系，P296 有效性的保證,識記,領會,OB自考輔