1、班級管理工作之淺見,1,一、立規(guī)矩，愛先行。 二、建立平等的師生關(guān)系，以尊重學(xué)生為前提。 三、班級管理巧用小策略。 四、實現(xiàn)學(xué)生“自治”。 五、家校密切結(jié)合。,2,一、立規(guī)矩，愛先行,3,我們根據(jù)低年級學(xué)生特點首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。,一、立規(guī)矩，愛先行,4,5,6,最后，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。在這一階段，多以鼓勵加獎勵的正面強化來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生的雙邊活動中，及時的提醒、督促、訓(xùn)練，使之形成行為遷移，人人養(yǎng)成好習(xí)慣，班級面貌自然得到發(fā)展。,一、立規(guī)矩，愛先行,7,8,用愛心打動學(xué)生,一視同仁不偏愛。,另眼相看多點愛。,始

2、終如一堅持愛。,二、建立平等的師生關(guān)系,10,我所做的就是尊重學(xué)生，設(shè)身處地的換位思考，跟學(xué)生做朋友。其實每個人都不喜歡被他人強制管理，但我們不會拒絕別人對我們的關(guān)心和幫助。所以想要讓學(xué)生接受自己和自己的建議，應(yīng)該用朋友的身份，去幫助“朋友”改掉缺點。這時的他們就會對老師的認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變：老師不再是一位高高在上的發(fā)號施令的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，而是一位善良的、樂于助人的好朋友。這樣學(xué)生就心里就不會有抵觸心理，而是心甘情愿的配合老師。多用鼓勵性的語言與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和認(rèn)可。,11,12,13,14,每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)良好行為的時候，教育者若能及時給予肯定或獎勵，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會大

3、大增強，這就是“正強化”。我的正強化的小策略一般才采用代幣制。,15,16,17,實現(xiàn)學(xué)生“自治”，充分調(diào)動學(xué)生積極性去管理班級，實現(xiàn)個人價值。每個學(xué)生都是班級管理的主人，他們既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，摘掉“保姆”老師的帽子，確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。,18,課間文明監(jiān)督員,桌凳管理員,衛(wèi)生助手,19,20,建立密切的家校合作關(guān)系,老師是這個世界上除了家長外最希望孩子成才的人，所以我們在出發(fā)點上要與家長達(dá)成一致。而家長最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，所以我們在與家長溝通時就從孩子的成長出發(fā)，以孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)為談話點，爭取得到家長的配