1、revision1 story time教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè) revision1【主 題】revision1【課 時(shí)】第3課時(shí)：story time一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 能夠讀懂本課的配圖故事，完成故事后面的練習(xí)，并能夠根據(jù)關(guān)鍵詞等簡(jiǎn)單復(fù)述和表演故事。教學(xué)建議熱身、復(fù)習(xí)1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元的相關(guān)話題。師生對(duì)話如下：t: do you want to be strong? what should we do if we want to be strong? what can you do if you are strong?s: i play foot

2、ball and go jogging every day, so i am strong. i can run fast. i can help my mother.2. 學(xué)生以小組為單位展開討論，進(jìn)行復(fù)習(xí)。讀前活動(dòng)1. 教師結(jié)合故事內(nèi)容，與學(xué)生展開談話，如：look, who are they? yes, the cow, the dog and the cat also want to be strong. what should they do? can you guess?2. 師生談?wù)摴适聢D片，教師適時(shí)呈現(xiàn)故事內(nèi)容。picture1: this is a cow. he leave

3、s his home and wants to play music in the town. can you play the horn?picture2-3: but on the way, the cow sees the dog and the cat. they want to play music with the cow. what can they play? 教師引出短語(yǔ)：play the drum/bells.3. 學(xué)生預(yù)測(cè)故事。教師把picture4-7打亂順序貼在黑板上，讓學(xué)生以小組為單位討論、排序，從而引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：look at thes

4、e pictures. what happens next?tip: 通過(guò)談話交流、問(wèn)題引導(dǎo)和圖片、預(yù)測(cè)引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的思考。讀中活動(dòng)1. 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，根據(jù)故事內(nèi)容完成picture 47的圖片排序。學(xué)生如果碰到有分歧或者讀完一遍后還沒排完， 教師可以讓學(xué)生再快速瀏覽一遍故事。tip: 此處教師可先不急于揭曉故事答案，而是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、排序的方式了解故事內(nèi)容，檢驗(yàn)預(yù)測(cè)。2. 再讀故事，檢驗(yàn)排序結(jié)果，了解大意。教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍故事，檢驗(yàn)上述圖片排序是否正確，然后教師可以提出如下一些概括性的問(wèn)題，如：what do they see when they are in the

5、town? 從而引出robbers詞。教師接著提問(wèn)：what can they do then? 引導(dǎo)學(xué)生回答：they can play music together.3. 默讀故事，處理生詞。學(xué)生默讀故事，畫出不認(rèn)識(shí)的單詞或者不能理解的短語(yǔ)及句子，然后分組討論各自遇到的困難，并在小組內(nèi)嘗試解決?？梢圆捎霉餐懻?、查字典，或者根據(jù)上下文推斷等方式解決。最后，教師收集各組難以解決的問(wèn)題，寫 在黑板上集中講解，如：robber, frighten . away 等。4. 再讀故事，關(guān)注細(xì)節(jié)。(1) 教師用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生再讀故事，抓住細(xì)節(jié)，如：who can play the drum? why

6、 is the dog strong? what can they do in the town every day?(2) 教師也可以提出一些主觀性的問(wèn) 題，如：what do you think of the cat and the dog? what do you think of the cow? 然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，根據(jù)故事發(fā)表觀點(diǎn)。5. 朗讀故事。(1) 學(xué)生聽錄音跟讀故事，也可以以小組為單位選擇喜歡的情節(jié)讀一讀。(2) 分角色朗讀。教師可以先做示范朗讀，由自己和數(shù)名學(xué)生分別扮演the cow, the dog，the cat 和 the narrator.讀后活動(dòng)1. 學(xué)生完成

7、b項(xiàng)的簡(jiǎn)答題，然后在小組內(nèi)核對(duì)答案，最后在全班范圍內(nèi)訂正。教師也可以組織學(xué)生采用“多米諾”的方式完成b項(xiàng)任務(wù)，如：startwho leaves the farm?the cowwho plays the bells?the catwhy is the dog strong?exercise every daywhat can they see in the town?robbershow can they frighten the robbers away?playmusic finish說(shuō)明：每個(gè)小組事先準(zhǔn)備一張這樣的表格，然后用剪刀一條一條地剪開，打亂順序后分發(fā)給每位組員（一人一條）。拿到start紙條的學(xué)生開始提問(wèn)：who leaves the farm? 其他人注意聽問(wèn)題，看看答案是不是在自己的紙條上，如果在自己的紙條上，那么就回答問(wèn)題，回答之后再提出自己紙條上的問(wèn)題。依此類推，直到說(shuō)完所有紙條上的內(nèi)容。tip: 為了激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大其參與面，建議教師此處采用“多米諾”的游戲方式。紙條內(nèi)容可以根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展無(wú)限擴(kuò)充。2. 教師給出故事的框架，引導(dǎo)學(xué)生填寫關(guān)鍵詞句，補(bǔ)全故事內(nèi)容，如：one day, a cow leaves the. he wants to in the town. on the way, he.