1、如何對(duì)待學(xué)生抄作業(yè) ?學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重 ,這長(zhǎng)期困擾著教師 ,使我清楚地知道抄作業(yè)的危害 :學(xué)生抄襲作業(yè) ,不僅敗壞了學(xué)風(fēng) , 形成了惰性 , 影響了學(xué)業(yè)成績(jī) ,而且嚴(yán)重妨礙了正常的教學(xué)工作。 成績(jī)落后根本無(wú)法提高 ,不勞而獲、投機(jī)取巧、弄虛作假的思想也因此滋生蔓延。一、首先分析學(xué)生抄作業(yè)的原因1、 就是老師布置作業(yè)太多了, 學(xué)生來(lái)不及做而抄。2、 就是作業(yè)難度太大,學(xué)生不會(huì)做而抄。3、 就是學(xué)生偷懶,不愿意做而抄。4、 就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。這類學(xué)生通常就是上課不專心,作業(yè)馬馬虎虎 ,為了應(yīng)付老師的差事 ,就一抄了事。5、 就是學(xué)生的自卑心理作怪。這類學(xué)生不相信自己的能力,總認(rèn)為自己比別

2、人笨 ,對(duì)自己的作業(yè)準(zhǔn)確性總持懷疑態(tài)度。這樣, 抄襲別人的作業(yè)就成了她的一種心理依賴。6、 就是學(xué)生的虛榮心理。 學(xué)生人雖小 ,但自尊心還就是很強(qiáng)的,如果某位學(xué)生作業(yè)常錯(cuò),經(jīng)常受到老師的批評(píng) ,時(shí)間一長(zhǎng) , 她怕批評(píng) ,也怕因此在學(xué)生中產(chǎn)生不好的名聲,于就是愛(ài)面子的心理誘使她去借別人的作業(yè)為自己裝飾門面。7、 就是先天智力不足。有的學(xué)生由于智力因素的影響,作業(yè)難以與正常學(xué)生同步完成,有時(shí)老師輔導(dǎo)時(shí)間不夠 ,學(xué)生只得靠抄來(lái)完成。二、針對(duì)以上種種原因 ,本人認(rèn)為 :只有針對(duì)不同的學(xué)生、不同情況對(duì)癥下藥 , 才能有效地控制學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象 ,我的方法就是這樣的 :1、 做好雙方的工作。從學(xué)生抄襲者與

3、被抄者兩頭做工作,指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系 , 就是重要的改正方法之一。小學(xué)生之間也有小群體,平時(shí)在一起玩得好的經(jīng)常有互助行為 ,抄作業(yè)也多就是抄好朋友的作業(yè), 被抄者出于善意的學(xué)生多。作為教師 ,發(fā)現(xiàn)抄襲后 , 不能僅僅指責(zé)雙方 ,還要講出道理 ,尤其就是要對(duì)被抄者講出如何教她的朋友 ,應(yīng)復(fù)習(xí)課本上哪一部分 ,不要相互照抄。2、 尊重學(xué)生的自尊心。不要采取當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生的抄襲行為這就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心 ,甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種敵意感,或進(jìn)行處罰、辱罵等不當(dāng)方法,給教師以后的教學(xué)效果帶來(lái)不,利。3、 正面激發(fā)學(xué)生的自信心。應(yīng)以溫與與寬容的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生,要像拉家常一樣與學(xué)生交談

4、, 找出學(xué)生抄襲作業(yè)的根源 ,向?qū)W生說(shuō)明抄襲的不利之處 ,教育她們要相信自己的能力 ,并指導(dǎo)她們?nèi)オ?dú)立完成作業(yè)的方法。4、 作業(yè)盡量當(dāng)堂完成。 小學(xué)教學(xué) ,在一般情況下 , 每堂課都應(yīng)安排一定的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)但就是作業(yè)量必須適中 ,使學(xué)生能夠在課堂教師的監(jiān)督下獨(dú)立思考完成。否則過(guò)量作業(yè),不僅給學(xué)生造成心理壓力、產(chǎn)生厭倦情緒 ,可能無(wú)形增加學(xué)生的抄襲作業(yè)的動(dòng)力。當(dāng)堂完成作業(yè) , 這就避免了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、課外抄作業(yè)的現(xiàn)象 ,同時(shí)能及時(shí)了解本堂內(nèi)容的教學(xué)效果 ,有助于培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。5、 作業(yè)難易要適度。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外,也要注意難易的幅度,既要有基礎(chǔ)性的,又要有難度較大的綜合

5、運(yùn)用。這樣就達(dá)到了培優(yōu)輔差的作用。)6、 關(guān)心學(xué)困生: 學(xué)生都知道抄襲作業(yè)就是不好的行為,但她們往往還就是知錯(cuò)再犯。其實(shí)她們中間很多人 , 并非天生愚笨 ,而就是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏家長(zhǎng)的督促, 頑皮貪玩, 于就是功課越落越多。我們教師 ,尤其就是班主任要全面了解自班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,家庭情況。經(jīng)常找她們談心 ,激發(fā)她們學(xué)習(xí)的積極性。我們要表?yè)P(yáng)獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生 ,還要表?yè)P(yáng)作業(yè)做錯(cuò)的同學(xué)。因?yàn)樗齻兊腻e(cuò)誤 , 讓教師知道了需要再努力的地方7、 分層次布置作業(yè) ,允許學(xué)生空下不會(huì)的作業(yè) :作業(yè)設(shè)計(jì)要承認(rèn)差異 ,尊重差異 ,不僅精心設(shè)計(jì)基本題 ,而且設(shè)計(jì)一定數(shù)量的分層題 ,讓學(xué)生有選擇地作

6、業(yè)。我們要堅(jiān)決反對(duì) “一刀切 ”的傳統(tǒng)作業(yè)方式。 要讓不同的學(xué)生都能體會(huì) “跳一跳便能摘到果子 ”的成功喜悅。 這樣 ,不同程度的學(xué)生都有了解答興趣 ,既防止了抄襲 ,又能調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)思考的積極主動(dòng)性 ,從而收到良好的教學(xué)效果。如果個(gè)別學(xué)生 ,個(gè)別題目 ,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的審題與分析后 ,仍然做不出 ,我們要允許她們的作業(yè) “留白 ”。這也就是防止抄襲的必走之路。8、 打造精品作業(yè):事實(shí)證明 , 作業(yè)量的多少并不就是個(gè)人成績(jī)好壞的決定性因素。作業(yè)的關(guān)鍵就是要抓住教學(xué)的重點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改正。各學(xué)科的教師之間要多聯(lián)系 , 多溝通 ,以求協(xié)調(diào)發(fā)展。作業(yè)要質(zhì)量第一,形式多樣 , 富有啟發(fā)性 , 要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。9、 教務(wù)處進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查時(shí) ,作業(yè)分層的情況有相應(yīng)的記錄。作業(yè)布置分層 ,就是因人而已, 對(duì)作業(yè)提出不同的要求 , 并不就是對(duì)學(xué)生分層 ,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際程度自主選擇。當(dāng)然 ,對(duì)待