1、六年級(jí)上冊(cè)句子復(fù)習(xí),要點(diǎn)梳理,修辭方法的運(yùn)用：比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn) 說(shuō)明方法的判斷：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、假設(shè) 句式變換：把字句、被字句，反問(wèn)句、陳述句、轉(zhuǎn)述句、雙重否定句 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用：引號(hào)的使用；頓號(hào)分號(hào)逗號(hào)的區(qū)別使用；省略號(hào)和破折號(hào)的作用 修改病句,修辭 修辭，就是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，利用多種語(yǔ)言手段收到盡可能好的表達(dá)效果。 善用修辭往往能使句子的描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表達(dá)出作者鮮明的情感。,1、能辨析比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張 六種修辭手法。 2、能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問(wèn)仿寫(xiě)、改寫(xiě)句子。 3、能夠運(yùn)用修辭手法自己寫(xiě)句子。,比較下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)它

2、們分別用了什么修辭手法 啄木鳥(niǎo)在給樹(shù)治病( ) 啄木鳥(niǎo)像醫(yī)生在給樹(shù)治病（ ）,擬人,比喻,要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點(diǎn)和區(qū)別： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比喻的基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、喻體。 2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個(gè)特點(diǎn)：所寫(xiě)事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的名詞。,辨一辨,海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩排，他們靜立不動(dòng)，向是為老人守靈的白翼天使。（ ）,比喻,改為擬人句,海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩排，他們靜立不動(dòng)，莊嚴(yán)地為老人守靈。,他好像發(fā)火了。 那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)。,比喻句必須出

3、現(xiàn)具體的“喻體”，喻體和本體有相似點(diǎn)，但不是同一種事物。,X,下面兩個(gè)句子是不是比喻句？,下列句子中使用了比喻的是（ ）句 A、江上的輪船像一葉葉扁舟。 B、奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。 C、像您這樣的高個(gè)兒干不了這重活兒 D、小麗好像看出了我的心思 E、皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海 F 、小珍珠鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。,大蟲(chóng)怒吼一聲，就像晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡都動(dòng)了 （ ）,夸張,什么叫夸張？夸張就是對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。,小判斷,危樓高百尺，手可摘星辰 （ ） 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸 （ ）,擴(kuò)大夸張,縮小夸

4、張,反問(wèn)：是用問(wèn)句的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，它和陳述句可以互相轉(zhuǎn)化,“你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁。”,“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”,愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。,排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(至少要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。,課文中出現(xiàn)的典型排比句： 你好，清涼的山泉！你你好，汩汩的溪流，你你好，飛流的瀑布！你你好，陡峭的懸崖！你好！悠悠的白云！你（山中訪友） 哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟

5、平，哪里要把彎度改?。ㄕ蔡煊樱?每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根（這片土地是神圣的） ,排比的作用：能夠增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，還能使句子朗朗上口，富有美感。,請(qǐng)指出下列句子使用的修辭手法 1、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（ ） 2、在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ） 3、為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字. 4、還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（ ） 5、團(tuán)團(tuán)如果跌一跤，幾個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員都扶不動(dòng)他，只能用起重機(jī)吊起來(lái)。（ ）

6、,讀成語(yǔ)、辨修辭 歲月如流,歸心似箭,冷若冰霜（ ） 一步登天,垂涎三尺,怒發(fā)沖冠（ ） 鶯歌燕舞,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷（ ） 不入虎穴，焉得虎子 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò) （ ）,比喻,夸張,擬人,反問(wèn),讀古詩(shī),判修辭 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。 （ ） 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。 （ ） 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （ ） 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君? （ ）,比喻、設(shè)問(wèn)、擬人,擬人,比喻、夸張,反問(wèn),1、把下列句子補(bǔ)充成比喻句。 紅得透亮的柿子，像（ ）。 刺猬渾身長(zhǎng)滿了像（ ）的硬刺。 2、把下列句子改成擬人句。 天上的星星在閃爍。 小鳥(niǎo)在林間鳴叫。 頑皮的雨滴像調(diào)皮的男

7、孩在雨傘上盡情的跳舞。 海棠果像個(gè)有禮貌孩子沖著我點(diǎn)頭微笑,按要求寫(xiě)句子。 (1)災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來(lái)自各地的援助之手。（改成反問(wèn)句） （2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句） （3）我們英勇的人民子弟兵是最可愛(ài)的人。（改為設(shè)問(wèn)句）,說(shuō)明方法 說(shuō)明文中所用到的利用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把事物的實(shí)際情況恰如其分地表述出來(lái)的方法。說(shuō)明方法的使用既講究科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，也具有形象，生動(dòng)的特點(diǎn),六上說(shuō)明方法歸類： 列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、假設(shè),方 法,列數(shù)字,作 用,通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確科學(xué)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。,舉例子,列舉通俗易懂、真實(shí)可信的事例，直觀地說(shuō)明事物的特點(diǎn)或作用。,作比較,將A與 B

8、作比較，突出（強(qiáng)調(diào)）了A事物的特征或優(yōu)劣。,打比方,將 比作 ，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。,假設(shè),假設(shè)某種和說(shuō)明事物有關(guān)情況的發(fā)生，推論出結(jié)果或影響，強(qiáng)調(diào)事物的特點(diǎn)或重要性。,引用,引用文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等，可使說(shuō)明的語(yǔ)段更具說(shuō)服力。,請(qǐng)你判斷下列句子用了什么說(shuō)明方法，并想想它的作用。,（1）從蛋白質(zhì)的含量來(lái)看，0.5公斤大豆相當(dāng)于1公斤牛肉。,用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法?？茖W(xué)準(zhǔn)確地突出大豆蛋白質(zhì)含量高。,（2） 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。,用了打比方的說(shuō)明方法，把石拱橋比作虹，形象生動(dòng)地說(shuō)明了石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。,（3）在我國(guó)南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象。重慶南山

9、1800公頃馬尾松林死亡率達(dá)46%；四川峨周山金頂冷杉死亡率達(dá)40%；四川奉節(jié)縣芳草壩林場(chǎng)6000多公頃華山松96%已死。,用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法 ，具體準(zhǔn)確、直觀地說(shuō)明了酸雨對(duì)森林的危害非常大。,（4）燕子的身軀特別靈巧，平均重量?jī)H為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。,用了打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明了燕子身軀特別靈巧的特點(diǎn),（5）永定河發(fā)大水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。,用了作比較的說(shuō)明方法，把“這座橋“和以前的河堤對(duì)比，直觀地說(shuō)明了橋的堅(jiān)固耐用。,（6）唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。,用了引用的說(shuō)明方法，通過(guò)唐

10、代張嘉貞的話，增強(qiáng)了說(shuō)服力，表現(xiàn)了橋“制造奇特”的特點(diǎn)。,本學(xué)期所接觸到的說(shuō)明文只有一個(gè)地球,但是，和茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ） 它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ） 拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（ ） 只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處，如果地球上的各種資源的枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。（ ）,作比較,列數(shù)字 打比方,舉例子 列數(shù)字,假設(shè),句式變換,常見(jiàn)的題型、種類1.陳述句、把字句、被字句的互換2.反問(wèn)句、陳述句的互換（略）3.肯定句、雙重否定句的互換4.直述句、轉(zhuǎn)述句的

11、互換,陳述句與把字句、被字句的變換,例如： 陳述句：一大滴松脂整個(gè)包住了蒼蠅和蜘蛛。,把字句：一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個(gè)包住了。,被字句：蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個(gè)包住了。,把字句的主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被字句的主語(yǔ)是動(dòng)作的被執(zhí)行者。 變換的具體方法是： 找出陳述句中的兩個(gè)稱謂，（誰(shuí)或什么）并確定它們之間的執(zhí)行者與被執(zhí)行者關(guān)系。 把字句強(qiáng)調(diào)動(dòng)作執(zhí)行者，被字句強(qiáng)調(diào)動(dòng)作被執(zhí)行者（承受者）。,練習(xí)：,英雄的狼牙山五壯士擋住了日本鬼子的去路。 孫民找到了這本書(shū)。 指導(dǎo)員交給我們一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。 寬廣美麗的大草原陶醉了這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。 美麗的西雙版納迷住了中外游客。 諸葛亮的空城計(jì)嚇退了司馬懿的十萬(wàn)魏

12、兵。 在最后關(guān)頭，董存瑞舍身炸掉了敵人的碉堡。,陳述句反問(wèn)句的變換：,例如：“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。,反問(wèn)句：“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？,陳述句：面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族都不會(huì)望而卻步。,反問(wèn)句：面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？,陳述句改為反問(wèn)句的方法： 1、把陳述句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞。 2、加上語(yǔ)氣助詞“呢”、“嗎”，并將原句中的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。 3、為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語(yǔ)氣助詞。 把反問(wèn)句改為陳述句，改法與陳述句改為反問(wèn)句正相反 1、把反問(wèn)句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞。 2、并去掉語(yǔ)氣助詞“呢”

13、、“嗎”等，再將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。 3、如果句子中有“難道”、“怎么”等加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，應(yīng)該將它刪去。,陳述句與雙重否定句的變換,雙重否定句是指否定句中有兩個(gè)否定副詞，它往往表達(dá)的是肯定的意思。 例如：此時(shí)此刻，同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)不被邱少云的頑強(qiáng)毅力所震撼。 這句話的意思是同學(xué)們都被邱少云的毅力所震撼，連續(xù)使用兩個(gè)表示否定含義的詞，加強(qiáng)了語(yǔ)氣。,常見(jiàn)的雙重否定詞：,不能不，不得不，不是不， 并非不 ， 不會(huì)不 ， 無(wú)不, 無(wú)非, 不無(wú), 未必不.,1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。 2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。 3、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。 4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢

14、精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。 5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。 6、這是偉大的奇觀。 7、你應(yīng)該知道這件事。 8、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。 9、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。 10、寫(xiě)得不怎么樣，但還是有希望的。,直述句與轉(zhuǎn)述句的互換：,例 ：溫總理對(duì)廢墟中的孩子說(shuō)：“我是溫家寶爺爺，你們一定要挺住，一定會(huì)得救的。”（直接敘述）,溫總理對(duì)廢墟中的孩子說(shuō)，他是溫家寶爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會(huì)得救的。（轉(zhuǎn)述）,例 ：媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今晚晚點(diǎn)回來(lái)，你自己吃飯睡覺(jué)?！保ㄖ苯訑⑹觯?媽媽對(duì)我說(shuō)，她今晚晚點(diǎn)回來(lái)，叫我自己吃飯睡覺(jué)。（轉(zhuǎn)述）,直述句改轉(zhuǎn)述句的方法： 一般的說(shuō)來(lái)，直

15、接敘述改間接敘述要注意三點(diǎn)變化： 1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接敘述的冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉雙引號(hào)。 2、人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱（即“我”改為“他” “我們”改為“他們 /她們”），第二人稱一般改為人名。 3、文字變化?？梢愿膭?dòng)少量文字。,練習(xí)：把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說(shuō)法。,（1）周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他?！?（2）山姆握著珊迪的手說(shuō)：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧你的。” （3）張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影?！保?）媽媽對(duì)我說(shuō)：“我上班去了，你中午在家自己溫習(xí)功課?！?（5）小紅軍對(duì)陳賡說(shuō):“我還要等我的同伴呢?” （6）藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,會(huì)

16、怕廉將軍嗎? ” （7）他湊到我耳邊輕輕地問(wèn):記者,你見(jiàn)過(guò)電燈嗎? （8）趙王告訴藺相如:你帶著寶玉到秦國(guó)去。 （9）媽媽對(duì)我說(shuō):我今天晚上要加班,你自己燒晚飯吃吧。,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 最常見(jiàn)的題型是加標(biāo)點(diǎn)，且一般容易出現(xiàn)在考題中的標(biāo)點(diǎn)類型為引號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、逗號(hào)。,“ ”引號(hào)的使用,1、我馬上跑去告訴了我爸爸：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子！” 2、“先生，”他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒(méi)留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進(jìn)腳底了。疼的厲害，回不了家啦！” 3、“我想起來(lái)了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的?！辈ㄞr(nóng)丁說(shuō)。,課文中的這三個(gè)句子，是語(yǔ)言描寫(xiě)中引號(hào)應(yīng)用的三種典型

17、：提示語(yǔ)在前、在中、在后。,當(dāng)提示語(yǔ)在引號(hào)前，用冒號(hào)+引號(hào) 例：公輸盤(pán)說(shuō)：“先生有什么見(jiàn)教呢？”,當(dāng)提示語(yǔ)在句中，用逗號(hào)+引號(hào) 例：“這兒到底出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群里去問(wèn)道，“你在這兒干什么誰(shuí)在嚷？”,當(dāng)提示語(yǔ)在句末，則直接引號(hào)后+提示語(yǔ) 例:“好像出亂子了，長(zhǎng)官！”巡警說(shuō)。,逗號(hào)是用于表示句子內(nèi)一般性停頓時(shí)所用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用的場(chǎng)合較多 當(dāng)句子中出現(xiàn)表示并列關(guān)系，地位相同的詞語(yǔ)時(shí)，使用分號(hào)隔開(kāi)，分號(hào)就表示“和”的意思。 當(dāng)一個(gè)復(fù)句（即由短句組成的長(zhǎng)句）中，分句之間具有并列關(guān)系時(shí)，使用分號(hào)。,；、，分號(hào) 頓號(hào) 逗號(hào)的使用,舞臺(tái)上，天女在翩翩起舞；舞臺(tái)下，徐悲鴻思緒連連。 這是一個(gè)由分句構(gòu)成的長(zhǎng)句，舞臺(tái)上，舞下，具有并列的關(guān)系，因此兩個(gè)分句間用分號(hào)隔開(kāi)。,【注意】并非所有具有并列關(guān)系的分句都要用到分號(hào)，當(dāng)分句的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，分句內(nèi)沒(méi)有逗號(hào)時(shí)，分句間就可以用逗號(hào)隔開(kāi)，不需要使用分號(hào)。同樣以上面的句子為例：,舞臺(tái)上天女在翩翩起舞，舞臺(tái)下徐悲鴻思