1、蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上：豐收的果園教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第7475頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1. 應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)、計(jì)算以及簡(jiǎn)單的方位知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)情境中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3. 使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的不同方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋天）秋天多姿多彩，到處疊翠流金，瓜果飄香。今天老師就帶小朋友去豐收的果園走一走，看看那里的小動(dòng)物都在忙些什么，你們?cè)敢鈫?？（愿?/p>

2、）在這個(gè)果園里蘊(yùn)藏著許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果你能開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決它們，在游園結(jié)束時(shí)，老師還會(huì)送給你一份特別的禮物呢！大家有信心嗎？（學(xué)生興趣盎然，充滿(mǎn)好奇）二、 觀察對(duì)比，質(zhì)疑探究1. 分清上下。（1） 瞧，這里好熱鬧哦！果園里都有什么呀？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，有蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)，還有忙著收獲果實(shí)的小動(dòng)物）（2） 喲，快來(lái)看，誰(shuí)在梨樹(shù)上？誰(shuí)在梨樹(shù)下？誰(shuí)又飛來(lái)了？頑皮的小猴在誰(shuí)的上面，在誰(shuí)的下面？（課件呈現(xiàn)梨樹(shù)局部圖）引導(dǎo)學(xué)生回答： 小猴在梨樹(shù)上，小兔在梨樹(shù)下，小猴在小兔的上面，在小鳥(niǎo)的下面等。2. 分清前后。（課件呈現(xiàn)小動(dòng)物推車(chē)局部圖）（1） 小貓前面一輛車(chē)是誰(shuí)在推？后面一輛車(chē)是誰(shuí)在推？（2） 你還

3、能提出一些關(guān)于前后的問(wèn)題嗎？同桌互相提一提。3. 課中操。下面我們做個(gè)拍手游戲輕松一下吧。上面上面拍拍手，下面下面跺跺腳，前面前面點(diǎn)點(diǎn)頭，后面后面翹翹手。（連續(xù)做兩遍，語(yǔ)速漸快，看誰(shuí)的反應(yīng)快）4. 試著算算。仔細(xì)觀察，在豐收的果園里你還能提出哪些有趣的問(wèn)題？（蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有幾棵？蘋(píng)果一共有幾筐？梨一共有幾筐？）提問(wèn)： 誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（指名回答）引導(dǎo)： 能不能講講你是怎么得出結(jié)果的？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法）引導(dǎo)： 除了上面的問(wèn)題之外，小朋友還能提出不同的問(wèn)題嗎？（學(xué)生分小組討論）三、 聯(lián)系生活，培養(yǎng)能力剛才我們?cè)诠麍@里發(fā)現(xiàn)并解決了那么多問(wèn)題。其實(shí)，在我們的日常生活中到處都存在著數(shù)

4、學(xué)問(wèn)題。1. 看一看，說(shuō)一說(shuō)?？纯茨愕那昂笞笥叶际钦l(shuí)？你能用上下、前后、左右各說(shuō)一句話嗎？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。2. 玩撲克游戲。同桌兩人，其中一人拿出一張撲克，蓋住其中的一部分，讓對(duì)方猜猜你蓋住了幾個(gè)點(diǎn)。3. 連圖游戲?？吹角锾熵S收的喜人景象，看到同學(xué)們這么愛(ài)觀察愛(ài)思考，老師送給你們每人一件禮物。打開(kāi)看看吧！（每人一個(gè)小信封，里面裝有連線題）快速口算，按得數(shù)順序連一連，看看它是什么。4. 小結(jié)。大家今天在果園里玩得開(kāi)心嗎？小動(dòng)物說(shuō)它們也非常開(kāi)心，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年的辛勤勞作，獲得了大豐收。它們還夸獎(jiǎng)小朋友都是聰明的好孩子，希望你們繼續(xù)努力呢！小學(xué)數(shù)學(xué)：豐收的果園教學(xué)反思 信息時(shí)代的到來(lái)，改變了生存與

5、發(fā)展的環(huán)境。信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源由資本轉(zhuǎn)向了知識(shí)和信息，這對(duì)的改革與發(fā)展指出了新的方向；信息時(shí)代的通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)，這既豐富了教學(xué)資源，也改變了人們的時(shí)空關(guān)系；信息時(shí)代是“今天你如果不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去”的時(shí)代，這對(duì)人的信息素質(zhì)和能力提出了更高的要求；。所有這些都是改革、實(shí)施教學(xué)、培養(yǎng)人才的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。 信息技術(shù)整合于教學(xué)，是世界教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，是課程改革自身發(fā)展的需要。通過(guò)整合可解決課程改革中自身難以解決的問(wèn)題，為教學(xué)、為新課程改革提供知識(shí)、技術(shù)支持。在全國(guó)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)信息技術(shù)研討會(huì)上，部部長(zhǎng)助理、基礎(chǔ)司司長(zhǎng)李連寧強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)僅僅作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，而

6、應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具，要努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革。 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)的決定，為新時(shí)代的改革指明了方向；我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)改造工程的完成，為信息環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；“校校通”工程的實(shí)施和信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，為培養(yǎng)和提高人的信息素質(zhì)和能力提供了可靠的保障。 作為課題實(shí)驗(yàn)教師我想，推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用，不是為了信息化而信息化，而是通過(guò)信息化的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的跨越式發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)的均衡發(fā)展。通過(guò)信息化的平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，也能在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，接受與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生同樣的優(yōu)質(zhì)資源，面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量

7、，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。 本課題研究主要行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)研法等方法，行動(dòng)研究法要注意五個(gè)環(huán)節(jié)（指：、行動(dòng)、考察、反饋與調(diào)整）和螺旋式上升的規(guī)律。將信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)置于教學(xué)中，以充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作提供技術(shù)支持。教學(xué)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)精靈探險(xiǎn)團(tuán)的情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三條游覽路線，講清要求之后請(qǐng)學(xué)生自主進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生自己完成，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行兩次反饋，反饋學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生遇到的困難，同時(shí)設(shè)置智力陷阱提出了具有開(kāi)放性、靈活性、多變性的生活場(chǎng)景，學(xué)生可以根據(jù)題目所提供

8、的信息，去選擇、去優(yōu)化，尋找解決問(wèn)題的最佳策略。游戲不僅給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，而且也使學(xué)生切實(shí)的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和信心。通過(guò)教室廣播的功能，讓學(xué)生看到各種方法并充分討論，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的交流，切實(shí)做到資源共享，把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間。在游玩過(guò)程中，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)就可以得到不同的寶貝，還可以贏得小精靈導(dǎo)游不同的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，友好的人機(jī)交互方式，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，以達(dá)到

9、自我反饋的目的，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣的活動(dòng)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，培養(yǎng)獲取、處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)作為媒體提供學(xué)生的思維活動(dòng)的材料和工具，創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景，提出思維的課題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生的思維智力品質(zhì)得以發(fā)展，這樣，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣結(jié)合起來(lái)，作到既有方向，又有動(dòng)力。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的注意力容易分散，進(jìn)行反饋的同時(shí)學(xué)生可能對(duì)其他的線路并不熟悉，教師要注意組織教學(xué)，也可以利用教室廣播提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，及時(shí)進(jìn)行反饋，并利用生動(dòng)有趣的情境，在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，切實(shí)提

10、高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于微機(jī)教室的限制，學(xué)生只能同位互相交流，無(wú)法較好的實(shí)現(xiàn)小組合作，學(xué)生互相傾訴的對(duì)象少了。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)游戲的興趣逐漸減弱，計(jì)算機(jī)并不能與游戲劃等號(hào)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，相應(yīng)的調(diào)整計(jì)算機(jī)中的娛樂(lè)性，這樣才能因人施教，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。想不到的“豐收” “豐收的果園”教學(xué)反思作者:新華區(qū)回民小學(xué) 任艷玲錄入時(shí)間:2004-4-17閱讀次數(shù):1466 下課鈴響了，當(dāng)我像往常一樣對(duì)一（一）班的學(xué)生說(shuō)出“下課”之后，全班學(xué)生卻無(wú)人起立，仍高高的舉著小手，嘴里不停的嚷嚷著：老師，我還能提出一個(gè)問(wèn)題。看著孩子們那種急于想把自己的知識(shí)和大家共同分享交流，想得到大

11、家贊許的表情和目光，我為這節(jié)課的成功暗暗高興。這和前。前一節(jié)課在一（二）班教學(xué)的效果截然相反。是學(xué)生的原因？還是我的原因？我反思了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為其中的關(guān)鍵在于沒(méi)有把數(shù)學(xué)知識(shí)還于生活。 本節(jié)課“豐收的果園”是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程基本上是處于學(xué)生自我控制的狀態(tài)下，其方向、程序、環(huán)節(jié)都不可能事先由教師全部設(shè)計(jì)好，但是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的探索、嘗試，努力去發(fā)現(xiàn)。尋找新的問(wèn)題并進(jìn)行解決，而不是停留在數(shù)學(xué)課本這一層面上。教師要想方設(shè)法聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能真正的感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在給一（二）班上課時(shí)，雖然也充分地給學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)間和交流的機(jī)會(huì)，復(fù)習(xí)

12、了學(xué)過(guò)的知識(shí)，但提出的問(wèn)題只局限于書(shū)上，學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力沒(méi)有得到發(fā)展。 同樣，在給一（一）班講完同一環(huán)節(jié)之后，我又適時(shí)地增加了一個(gè)問(wèn)題：你能從你的周?chē)页鲆恍?shù)學(xué)問(wèn)題嗎？每個(gè)小朋友要說(shuō)出不同類(lèi)的問(wèn)題。在我的引導(dǎo)下，孩于的思維頓時(shí)被激活了，紛紛舉手發(fā)言，提出了各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：哪個(gè)小組剛才提出的問(wèn)題最多？最少？最多的比最少的一組多幾個(gè)？什多少的問(wèn)題）早上，媽媽給我一元錢(qián)，我花了5角錢(qián)買(mǎi)面包，還剩多少錢(qián)？（簡(jiǎn)單地元、角、分計(jì)算）有6把新掃帚，2把舊笤帚，一共有幾把笤帚？（加法計(jì)算）等等。多么敏銳的眼睛，多么豐富的想象力，多么聰明的孩子。孩子們?cè)O(shè)身處地，聯(lián)系己有的牛活經(jīng)驗(yàn)和知

13、識(shí)經(jīng)驗(yàn)，全體學(xué)生積極參與，不僅提高了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且讓學(xué)生深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在老師的一次次肯定和鼓勵(lì)下，激發(fā)起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立起了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這節(jié)課孩子們也真正獲得了大“豐收”。 本節(jié)課給我最大的啟示：備課應(yīng)從學(xué)生的角度多考慮，哪些知識(shí)不容易接受，是不是真正學(xué)的得心應(yīng)于，學(xué)到的知識(shí)是否能應(yīng)用到?；钪腥?。遇到問(wèn)題應(yīng)怎樣及時(shí)調(diào)整教學(xué)。經(jīng)常堅(jiān)持這樣備課并及時(shí)反思，將能在很大程度上提高自己的理論水平和教研能力，并能不斷的豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 正如有人說(shuō)過(guò)：寫(xiě)一輩子的教案不一定能成為好老師，但只要堅(jiān)持寫(xiě)三年的反思就可能成為名師豐收的果園教學(xué)反思 豐收的果

14、園這種類(lèi)型的課對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較新鮮的，但是怎樣上才能讓數(shù)學(xué)味和生活味兩者兼而有之，對(duì)于初次嘗試一年級(jí)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)確實(shí)比較為難，以下算作是一次失敗的經(jīng)歷，供大家參照。內(nèi)容，總感覺(jué)本次教學(xué)的內(nèi)容還是比較多的，但是課堂教學(xué)實(shí)施下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)一堂課的教學(xué)容量實(shí)在太少（原來(lái)的課型都是設(shè)計(jì)了相關(guān)的課堂練習(xí)的，今天的這堂課沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，所以課堂上的最后十分鐘教學(xué)完畢，只好進(jìn)行口算練習(xí)和相應(yīng)的），到底要設(shè)計(jì)怎樣的練習(xí)內(nèi)容，各位不妨多提寶貴意見(jiàn)。知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于方位的練習(xí)，本堂課上自我感覺(jué)不夠重視，沒(méi)有設(shè)計(jì)好學(xué)生的思考提綱，學(xué)生在課堂上對(duì)于這樣的提問(wèn)思考的量比較少，回答的面更加少，部分學(xué)生根本

15、沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以在課堂上沒(méi)有很好地觀測(cè)到大面積的學(xué)生知識(shí)掌握情況。對(duì)于加減法的訓(xùn)練，本堂課上訓(xùn)練的量比較多，很多學(xué)生都能夠準(zhǔn)確說(shuō)出相應(yīng)的算式，看圖列式、理解算式的能力都得到了很好的提高，就這一點(diǎn)而言，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)還是比較理想的。有些學(xué)生甚至已經(jīng)很迫切地去計(jì)算梨子的總個(gè)數(shù)了（超過(guò)十，計(jì)算的數(shù)據(jù)比較大。）這樣就為后面學(xué)習(xí)十幾的加減法做了一次經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，感覺(jué)比較粗糙，課堂上總有不夠流暢的地方，由于教學(xué)語(yǔ)言的不夠流暢，帶來(lái)學(xué)生思考問(wèn)題的正確率不高，看來(lái)，每堂課的教學(xué)我還是要精心準(zhǔn)備一下的。豐收的果園教學(xué)反思今天教學(xué)豐收的果園，這節(jié)課主要是綜合應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的認(rèn)位置知識(shí)、認(rèn)數(shù)、10以

16、內(nèi)的加減法、以及簡(jiǎn)單的用圖畫(huà)表示的實(shí)際問(wèn)題等在豐收的果園這一場(chǎng)景中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，興趣是最好的老師，這樣學(xué)生就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此，創(chuàng)設(shè)游果園的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到學(xué)生不太會(huì)自己提出問(wèn)題，因此我先做示范讓學(xué)生聽(tīng)我提問(wèn)再自己嘗試提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。開(kāi)始提問(wèn)果園里有什么，學(xué)生各抒已見(jiàn)。讓學(xué)生仔細(xì)看、充分說(shuō)果園里有什么，能為接下來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。然后問(wèn)蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)有幾棵，蘋(píng)果和梨分別有幾筐。在教學(xué)中，我特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。課堂上孩子對(duì)于復(fù)雜情景中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息和要根據(jù)此提出的數(shù)學(xué)問(wèn)