1、.認(rèn)識(shí) 100 以內(nèi)數(shù)大小比較課時(shí)本課需 2 課時(shí)課題多一些、少一些，多得多、分本節(jié)課為第 2 課時(shí)少得多配1、使學(xué)生在比較數(shù)的大小及其差異程度的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)多一些、少一些，多得多、少得多的含義，能應(yīng)用這些含義說明兩個(gè)數(shù)量的大小差異程度，或根據(jù)這些含義在具體情境中比較準(zhǔn)確地選擇相應(yīng)的數(shù)量。2、使學(xué)生在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的活動(dòng)中，獲教學(xué)目標(biāo)得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和初步的推理、判斷能力；感受100 以內(nèi)的數(shù)和數(shù)量的大小關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)可以用數(shù)學(xué)知識(shí)描述生活中的一些現(xiàn)象，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)100

2、以內(nèi)數(shù)的大小差異程度的描述。教學(xué)難點(diǎn)把握數(shù)量大小差異的不同程度。教具、學(xué)具數(shù)字卡片課型新授課教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聯(lián)1 、教學(xué)“多得多”“少得多”系實(shí)際，自師：今天來了這么多老師聽課，讓我們用主探索。熱烈的掌聲向他們表示熱烈的歡迎。聯(lián)系生活，然學(xué)生感受學(xué)生站起回頭環(huán)視四周，向聽課老師問生活中處處好。有數(shù)學(xué)，導(dǎo)入新課.師：聽課教師和咱們班學(xué)生比， 結(jié)果如何，誰多誰少？學(xué)生回答師：聽課老師比上課學(xué)生少一些嗎？該怎樣說更準(zhǔn)確一些？引出聽課老師比上課學(xué)生少得多，上課學(xué)生比聽課老師少得多。聽課老師有 6 人咱們班有學(xué)生28 人， 6理解多得多和 28 相比，情況怎樣？多一些少2、教學(xué)“多一些”“少

3、一些”得多少一些的含義分別請(qǐng)男女同學(xué)站起來，讓學(xué)生觀察，猜測(cè)：“男、女生人數(shù)相比，相差多嗎？怎樣說更恰當(dāng)些？我們班男同學(xué)13 人，女同學(xué) 15 人，驗(yàn)證剛才的想法。 13 比 15 少一些， 15 比 13 多一拓展學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。些。3. 引入課題。二、初1. 初步感知鞏固知識(shí)，解決問題。步感知，鋪課件出示：紅球，藍(lán)球，黃球。墊準(zhǔn)備提問：觀察這里的紅球、藍(lán)球和黃球，哪種最少，哪兩種比它多？紅球和藍(lán)球都比黃球多， 多的個(gè)數(shù)有不同.嗎，不同在哪里？多得多：多了很多多一些：多的不多黃球比紅球和藍(lán)球少，少的個(gè)數(shù)有不同嗎，怎么說呢？少得多：少了很多少一些：少的不多4. 對(duì)比理解談話：今天我們還是學(xué)習(xí)的

4、比較兩個(gè)數(shù)的大小，如果兩個(gè)數(shù)相差很多我們就說多得多或少得多，如果兩個(gè)數(shù)相差不多我們就說多一些或少一些。三、運(yùn)1、課件出示長(zhǎng)頸鹿和小狗圖，讓學(xué)生根用解釋，深據(jù)多的多和少得多說出高得多，低的多。化認(rèn)識(shí)2、出示鉛筆和鋼筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)一些，短一些。3、大頭兒子和圍裙媽媽的圖片引導(dǎo)學(xué)生說出大得多。四、反1、課件出示練習(xí)題目，集體練習(xí)，指名饋練習(xí)回答。2、按要求擺學(xué)具，并說一說。根據(jù)老師的要求擺一擺， 并說一說你擺了.多少。五、課今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？生活堂小結(jié)中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識(shí)？作業(yè)同步探究第 25 頁板書設(shè)計(jì)多一些、少一些，多得多、少得多多得多，少得多：相差很大多一些，

5、少一些：相差不大教學(xué)后小記這部分的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步感知 100 以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，建立數(shù)感并會(huì)區(qū)分它們之間的差別， 知道多一些和少一些表示兩數(shù)之間的數(shù)量差別不大。多得多、 少得多表示兩數(shù)之間的數(shù)差別較大，掌握區(qū)別的方法。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)真研究教材，下面說說本節(jié)課的反思：首先我以“猜”開始，猜班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、本班男女生人數(shù)的比較等。第二多種情境，活用知識(shí)。利用親近的數(shù)材喚起學(xué)生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，有效的感悟。第三尊重學(xué)生，提高能力。讓學(xué)生在練習(xí)中，積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的情境，讓學(xué)生用較準(zhǔn)確的語言描述生活中數(shù)之間的大小關(guān)系。想象米尺

6、解決問題。 教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的生活情境，讓學(xué)生主.動(dòng)應(yīng)用這些詞語去描述數(shù)與數(shù)的關(guān)系。 而這一環(huán)節(jié)主要放在交流與辨析上，讓學(xué)生說說你是怎樣想的？為什么選擇這一答案不合適呢？通過這些問題，讓學(xué)生借助米尺表象去判斷與思考。 在完成相應(yīng)想想做做我為學(xué)生補(bǔ)充兩個(gè)數(shù)學(xué)問題， 一是選擇兩學(xué)生上臺(tái)和我在一起， 讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)的說兩句話，通過比輕重，比高矮、比年齡等擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到生活中一些數(shù)量都在比較時(shí)都可以用這樣詞語來進(jìn)行描述； 另一題是選擇一些數(shù)， 讓學(xué)生任意選兩個(gè)數(shù)來說兩句話，這樣把數(shù)比較大小放到更大的背景中， 再次感受到數(shù)的順序與位置?？傊?，在用中學(xué)數(shù)學(xué)，不但有效的鞏固數(shù)學(xué)的技能，

7、而且培養(yǎng)學(xué)生感知 100 以內(nèi)的數(shù)的多少，簡(jiǎn)歷多一些、少一些、多得多、少得多的意識(shí)。激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的情感，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人教版一年級(jí)下冊(cè)多一些、少一些、多得多、少得多說課稿彭堡鎮(zhèn)撒門小學(xué)：楊向麗一、教材背景及其分析：“多一些、少一些、多得多、少得多”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第 二冊(cè)第三單元第七課時(shí)的內(nèi)容。 這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí) 100 以 內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的。通過教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語描述兩個(gè) 100 以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系， 進(jìn)一步.培養(yǎng)數(shù)感。這部分教材是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教科書里沒有的， 教學(xué)時(shí)應(yīng)

8、給與必要的關(guān)注。二、目標(biāo)定位： 基于以上認(rèn)識(shí)，對(duì)“多一些、少一些、多得多、少得多”一課確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)用多得多、少得多、多一些、少一些等詞語形象地 描述兩個(gè) 100 以內(nèi)的數(shù)之間的大小關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和語言表達(dá) 能力。 能力目標(biāo)：體會(huì)在“多得多、少得多、多一些、少一些”詞語含 義上的細(xì)微差別，在觀察、比較的過程中，逐步發(fā)展估計(jì)意識(shí)和簡(jiǎn)單 的推理能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體 會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，滲透辯證唯物主義教育：事物 的多少總是相對(duì)的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教法、學(xué)法確立 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的定位和教材的分析， 結(jié)合一年

9、級(jí)孩子的心理特性 和思維特點(diǎn)，主要采用教師引導(dǎo)和學(xué)生獨(dú)立思考相結(jié)合的形式，通過 教師通過多媒體課件精彩呈現(xiàn)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生描述數(shù)與數(shù)之間的 大小關(guān)系，老師適時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，讓學(xué)生充分感知并理 解掌握新知識(shí)。四、教學(xué)流程一、聯(lián)系實(shí)際，自主探索。1、教學(xué)“多得多”“少得多”師：今天來了這么多老師聽課， 讓我們用熱烈的掌聲向他們表示熱烈的歡迎。.學(xué)生站起回頭環(huán)視四周，向聽課老師問好。師：聽課教師和咱們班學(xué)生比，結(jié)果如何，誰多誰少？學(xué)生回答師：聽課老師比上課學(xué)生少一些嗎？該怎樣說更準(zhǔn)確一些？引出聽課老師比上課學(xué)生少得多，上課學(xué)生比聽課老師少得多。聽課老師有 6 人咱們班有學(xué)生28 人，6

10、和 28 相比，情況怎樣？2、教學(xué)“多一些”“少一些”分別請(qǐng)男女同學(xué)站起來，讓學(xué)生觀察，猜測(cè)：“男、女生人數(shù)相比，相差多嗎？怎樣說更恰當(dāng)些？我們班男同學(xué)13 人，女同學(xué) 15 人，驗(yàn)證剛才的想法。 13 比 15少一些， 15 比 13 多一些。3. 引入課題。二、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備1. 初步感知課件出示：紅球，藍(lán)球，黃球。提問：觀察這里的紅球、藍(lán)球和黃球，哪種最少，哪兩種比它多？紅球和藍(lán)球都比黃球多，多的個(gè)數(shù)有不同嗎，不同在哪里？多得多：多了很多多一些：多的不多黃球比紅球和藍(lán)球少，少的個(gè)數(shù)有不同嗎，怎么說呢？少得多：少了很多少一些：少的不多.4. 對(duì)比理解談話：今天我們還是學(xué)習(xí)的比較兩個(gè)數(shù)的大小，如果兩個(gè)數(shù)相差很多我們就說多得多或少得多， 如果兩個(gè)數(shù)相差不多我們就說多一些或少一些。三、運(yùn)用解釋，深化認(rèn)識(shí)1、課件出示長(zhǎng)頸鹿和小狗圖，讓學(xué)生根據(jù)多的多和少得多說出