1、1,第一章 教學(xué)技能解讀,（P1P21）,2,一、教學(xué)技能概念,1、教學(xué)技能是教師在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式。 包含三層含義：（1）教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體表現(xiàn)； （2）教學(xué)技能的形成是內(nèi)外兼修的結(jié)果； （3）教學(xué)技能是教師在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。,3,二、教學(xué)技能的構(gòu)成,1、教學(xué)技能的特點(diǎn)：示范性；復(fù)雜性；發(fā)展性；操作性；整體性。 2、教學(xué)技能分為：備課技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能、教學(xué)方法技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、教學(xué)媒體選用技能、學(xué)法指導(dǎo)技能、檢查學(xué)習(xí)效果技能、說(shuō)課與聽(tīng)評(píng)課技能、教學(xué)評(píng)價(jià)技能

2、、教學(xué)研究技能和教學(xué)反思技能。,4,三、教學(xué)技能訓(xùn)練的方法,觀察法；書(shū)面作業(yè)法；對(duì)鏡練習(xí)法；錄音訓(xùn)練法；角色扮演法；模擬教學(xué)；介入教學(xué)；教育教學(xué)實(shí)習(xí)；微格教學(xué)。 微格教學(xué)是一個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng)，利用這個(gè)系統(tǒng)可使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。,5,微格教學(xué)的特點(diǎn)：,（1）范圍小，規(guī)模小 （2）有操作，可記錄 （3）有反饋，可調(diào)整 （4）可控制，可模仿,6,第二章 備課技能（P22P50）,備課是指教師在充分地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過(guò)程。,7,第

3、一節(jié) 備課技能概述：,一、備課包括兩個(gè)層次：一是要統(tǒng)觀全局，從“宏觀”上考慮制定學(xué)期（或?qū)W年）的教學(xué)工作計(jì)劃；二是深入章節(jié)，從“微觀”上考慮制定課時(shí)（或單元）教學(xué)計(jì)劃方案（即教案，或稱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)） 二、備課的類(lèi)型：個(gè)人備課和集體備課；學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課；課前備課和課后備課。,8,三、備課的內(nèi)容：,備課程標(biāo)準(zhǔn)； 備教材； 備學(xué)生； 備教法； 備學(xué)法,9,第二節(jié) 鉆研教材技能,一、鉆研教材的意義（P21P28三條） 二、鉆研教材的基本要求： 1、通覽教材，全面理解（研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研讀教材；多渠道搜集教學(xué)資源）； 2、精讀教材，深層領(lǐng)會(huì) （1）把握教材的內(nèi)在特征； A 分析學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

4、；B領(lǐng)會(huì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)；C分析教學(xué)的具體要求。 （2）把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。 A 突破重點(diǎn)B突破難點(diǎn)C抓住關(guān)鍵 3、精細(xì)加工，再創(chuàng)教材 教材語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換；教材內(nèi)容的取舍；教材內(nèi)容的增補(bǔ)；教材內(nèi)容的調(diào)整；教材內(nèi)容的再加工。,10,第三節(jié) 了解學(xué)生技能,了解學(xué)生內(nèi)容：觀察法和談話法 了解學(xué)生方法：調(diào)查研究法 教學(xué)反饋法 摸底測(cè)驗(yàn)法 資料分析法 階段判別法,11,朱自清春,初中第一冊(cè)第五單元：春、濟(jì)南的冬天、海濱仲夏夜、香山紅葉練習(xí)寫(xiě)作以景物描寫(xiě)為主的小作文。,12,本單元的重點(diǎn)：,1、讀音、識(shí)記詞語(yǔ) 2、理解比喻、擬人的修辭方法對(duì)寫(xiě)景的作用 3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣；學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照

5、一定順序、注意不同角度的觀察、描寫(xiě)方法。 4、體會(huì)作者在課文景物描寫(xiě)中寄托的感情,13,課時(shí)安排,14,第四節(jié) 制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃技能,一、教學(xué)目標(biāo)：是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)完成教學(xué)活動(dòng)后學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)的具體描述.（P38） 1、教學(xué)目標(biāo)的縱向關(guān)系 2、“三維”教學(xué)目標(biāo) 3、教學(xué)目標(biāo)的表述,15,一、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)完成教學(xué)活動(dòng)后學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)的具體描述。 “三維”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情態(tài)態(tài)度與價(jià)值觀。 一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)的表述由四部分組成：教學(xué)對(duì)象、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為、表現(xiàn)行為的條件和學(xué)習(xí)程度。（P39),

6、16,二、學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,一、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃構(gòu)成 1、標(biāo)題 2、說(shuō)明部分：總目標(biāo)、重點(diǎn)、要求、對(duì)學(xué)生分析、教學(xué)內(nèi)容分析、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 3、教學(xué)進(jìn)度,17,二、制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的 要求 1、要通讀教材 2、內(nèi)容項(xiàng)目要齊全 3、分析要準(zhǔn)確深入 4、教學(xué)目標(biāo)要明確，進(jìn)度要合理科學(xué) 5、措施要得力 三、單元教學(xué)計(jì)劃,18,第五節(jié) 編寫(xiě)教案技能,教案內(nèi)容主要由概況（課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、課型、教法學(xué)法、媒體選擇等）、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記或教學(xué)反思四部分組成。 教案的類(lèi)型：紙質(zhì)教案（文字表達(dá)式教案、表格式教案、卡片式教案、條目式教案）和電子教案。,19

7、,第三章 課堂教學(xué)技能（P51-P101）,課堂教學(xué)技能：是教師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展而運(yùn)用的穩(wěn)固的教學(xué)行為方式。 課堂教學(xué)技能分：導(dǎo)入、講授、 提問(wèn)、傾聽(tīng)、 對(duì)話、板書(shū)、反饋和強(qiáng)化、結(jié)課、布置和批改作業(yè)技能,20,一、課堂導(dǎo)入技能,導(dǎo)入與導(dǎo)言、引言相比，其性質(zhì)、目的是基本相同的，但內(nèi)容豐富，形式更多樣。 導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。 通過(guò)導(dǎo)入，把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)特定的 學(xué)習(xí)方向來(lái)，因而又叫定向?qū)搿?21,一、導(dǎo)入的作用 1、集中精力 2、引發(fā)興趣 3、進(jìn)入課題 二、導(dǎo)入的類(lèi)型 直接、復(fù)習(xí)、直觀、問(wèn)題、實(shí)例、審題故事、游

8、戲?qū)?三、導(dǎo)入的基本要求：1、針對(duì)性 2、啟發(fā)性 3、趣味性 4、恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度” 5、導(dǎo)入要有藝術(shù)性,22,二、課堂講授技能,課堂講授是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語(yǔ)言，通過(guò)分析、解釋、說(shuō)明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)行為方式。 講授是課堂教學(xué)最主要、最常用的方式。,23,1、課堂講授的類(lèi)型：講述、講解、講讀和講演。 2、課堂講授的基本要求： （1）語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)； （2）要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息； （3）要與板書(shū)、體態(tài)語(yǔ)相配合； （4）緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,24,三、課堂提問(wèn)技能,課堂提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行

9、為方式。 課堂提問(wèn)分類(lèi)：根據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)的層次，把課堂提問(wèn)劃分為回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)、應(yīng)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)和評(píng)價(jià)提問(wèn)。（P62）,25,課堂提問(wèn)技能,課堂提問(wèn)的基本要求：（基本環(huán)節(jié)？） 1、合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題； 2、要面向全體學(xué)生提問(wèn)； 3、提問(wèn)目的要明確； 4、提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確； 5、提問(wèn)的態(tài)度要溫和自然； 6、要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),26,第四節(jié) 課堂傾聽(tīng)技能,課堂傾聽(tīng)是指教師在課堂教學(xué)中用心去理解和感受學(xué)生的各類(lèi)語(yǔ)言涵義的智力和情感過(guò)程。 教師良好的傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣是教育教學(xué)新理念的體現(xiàn)，是新型師生關(guān)系的反映。,27,一、課堂傾聽(tīng)的含義：課堂傾聽(tīng)是指教師在課堂教學(xué)中用心

10、去理解和感受學(xué)生的各類(lèi)語(yǔ)言含義的智力和情感過(guò)程。,二、課堂傾聽(tīng)的內(nèi)容主要有以下幾方面： 學(xué)生的回答與討論 學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑 學(xué)生的需要和情感 學(xué)生的思想和心聲,28,三、課堂的傾聽(tīng)類(lèi)型：介入型傾聽(tīng)和非介入性傾聽(tīng) 四、課堂傾聽(tīng)的基本要求： 1、創(chuàng)設(shè)平等的師生對(duì)話情景 2、營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛 3、欣賞學(xué)生的獨(dú)特性 4、要傾聽(tīng)不同學(xué)生的聲音 5、傾聽(tīng)后要進(jìn)行及時(shí)反饋,29,五、課堂對(duì)話技能,課堂對(duì)話是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師、學(xué)生、文本材料之間的相互交流和溝通，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式。 課堂對(duì)話的特點(diǎn)：民主性；生成性；多邊性；開(kāi)放性；傾聽(tīng)性。,30,課堂對(duì)話的類(lèi)型：1、人與課題的對(duì)話 2、

11、人與人的對(duì)話 3、人與自身的對(duì)話 對(duì)話的基本要求：1、營(yíng)造對(duì)話的氣氛 2、選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)話話題 3、真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生言說(shuō) 4、要及時(shí)指導(dǎo)和修正對(duì)話,課堂對(duì)話的作用： 1、使教學(xué)關(guān)系發(fā)生了深 刻的變革。2、使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。 3、使教師的教學(xué)能力得到了提高,31,六、課堂板書(shū)技能,課堂板書(shū)是指教師在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，配合講授，把設(shè)計(jì)好的教學(xué)要點(diǎn)書(shū)寫(xiě)在黑板上的教學(xué)行為。 課堂板書(shū)的特點(diǎn)：直觀形象性、高度概括性、藝術(shù)性。,32,課堂板書(shū)的要求：,1、要競(jìng)選內(nèi)容，突出重點(diǎn) 2、要條理清晰，層次分明 3、要形式靈活，布局合理 4、文子要精當(dāng) 5、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范 6、時(shí)機(jī)要恰當(dāng),33,

12、七、教學(xué)反饋和強(qiáng)化技能,教學(xué)反饋是指教師在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為。 教學(xué)反饋的作用：激勵(lì)、調(diào)控、媒介、預(yù)測(cè)作用。,34,強(qiáng)化技能,教學(xué)強(qiáng)化是指教師采用一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。 教學(xué)強(qiáng)化的類(lèi)型：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和方向分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 按操作手段的不同，分為語(yǔ)言強(qiáng)化；標(biāo)志強(qiáng)化；動(dòng)作強(qiáng)化；活動(dòng)強(qiáng)化。（P88),35,八、結(jié)課技能,結(jié)課是指在完成課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以及時(shí)轉(zhuǎn)化、升華、條理化和系統(tǒng)化，教師對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)行為。 結(jié)課的方法：歸納結(jié)課；比較結(jié)課；活動(dòng)結(jié)課；懸念結(jié)課；拓展延伸結(jié)課。

13、,36,九、布置和批改作業(yè)技能,1、布置作業(yè)的基本要求：內(nèi)容要精心選擇；難易要適度；數(shù)量要適當(dāng)；題目要有啟發(fā)性；形式要靈活。 2、批改作業(yè)的基本要求：批改作業(yè)要及時(shí)；批改方式要靈活；要尊重學(xué)生；批改態(tài)度要認(rèn)真；批改符號(hào)要統(tǒng)一；批改要與講評(píng)緊密結(jié)合。,37,強(qiáng)化技能,教學(xué)強(qiáng)化是指教師采用一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。 教學(xué)強(qiáng)化的類(lèi)型：按操作手段的不同，分為1、語(yǔ)言強(qiáng)化；2、標(biāo)志強(qiáng)化；3、動(dòng)作強(qiáng)化；4、活動(dòng)強(qiáng)化。,38,第四章 檢查學(xué)習(xí)效果技能,課堂觀察技能是指教師在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃(或偶然)地覺(jué)察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為和教學(xué)反應(yīng)的教學(xué)行為方式。 課堂教學(xué)效果主要是通過(guò)

14、調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而有效的課堂調(diào)控首先建立在有效的觀察上。 試卷設(shè)計(jì)（P119、P120）,39,課堂觀察的基本要求：,1、要養(yǎng)成良好地觀察習(xí)慣 2、將全面觀察與重點(diǎn)觀察結(jié)合起來(lái) 3、要保持觀察的自然狀態(tài) 4、要盡可能排除各種主觀傾向,40,第五章 教學(xué)語(yǔ)言技能,教學(xué)口語(yǔ)的基本特征：教育性、科學(xué)性、針對(duì)性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。 教學(xué)口語(yǔ)的功能與分類(lèi)（P133） 根據(jù)教學(xué)口語(yǔ)的信息流分為：?jiǎn)蜗騻鬏斦Z(yǔ)言、雙向?qū)υ捳Z(yǔ)言、多向交流語(yǔ)言。 恩局課堂教學(xué)的不同階段分為：導(dǎo)入語(yǔ)、講授語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。,41,教態(tài)語(yǔ)言技能,教學(xué)口語(yǔ)的構(gòu)成要素： 語(yǔ)音和吐字； 音量和響度； 語(yǔ)速；（200字/分） 語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏； 詞匯； 語(yǔ)法。,42,教態(tài)語(yǔ)言技能,體態(tài)語(yǔ)言是通過(guò)手勢(shì)、身姿、眼色和面部表情來(lái)進(jìn)行信息傳遞、思想溝通、感情交流的方式，即用示范或示意性動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想。課堂教學(xué)中教師的體態(tài)變化稱為教態(tài)。 教態(tài)語(yǔ)言的特征：