1、.初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流報告各位老師，下午好：今天，很榮幸能夠作為鳳溪中學的代表和大家一起交流教學感受，作為初帶初三的新教師，談不上什么經(jīng)驗，很多時候也是邊摸索邊前進，根據(jù)學生的情況及時調(diào)整自己的教學方法。但是無論是何種模式和方法，我們都秉承著“用心去教”。以下是我校八年級期末成績和九年級一模成績的對比，區(qū)均校均優(yōu)率優(yōu)良率合格率八期末73.40.040.3240.873一模106.23113.30.147/0.150.50/0.4290.838/0.857各題得分率選擇題填空題解答題24 題25 題八期末0.8330.8220.6490.530.357一模0.82/0.80.81/0.760.7

2、04/0.650.7370.214成績略有下降，但基本保持平穩(wěn)，后一階段我們將繼續(xù)努力，下面就我們學校在教學實踐中的一些做法和感悟，與老師們交流和探討一下。一、嚴愛兼施，建立良好的師生關(guān)系。這屆初三學生都是我們從六年級帶上來的，老師們與學生已經(jīng)建立了深厚的感情，在六年級時我們就努力構(gòu)建輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學生喜歡上數(shù)學課，興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生才會樂此不疲；其次，在學習過程中，不僅要給他們知識，更要給他們.細心的愛護和嚴格的管理。對待學生，該愛則愛，該嚴格必須要嚴，而且一定不能留情面，即“愛而不溺，嚴而不疏” 。這樣一來，學生對老師的感情是“敬” 、“怕”、“愛”的交織，有話

3、愿意和老師說，做任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關(guān)系。二、備課組團結(jié)合作我們備課組由三位青年教師組成，執(zhí)教之初我們就對中考題進行研究，了解中考題型、考點、難易度，做到心中有數(shù)，另外我們不斷向經(jīng)驗教師取經(jīng)， 學習好的教學方法； 并且在課余我們?nèi)焕蠋熞矔?jīng)常聚在一起分享各班的學習情況， 遇到的學習問題， 共同商討解決辦法。我們學校數(shù)學教研組秉承著資源共享并屆屆相傳的原則， 每個老師都會有一份初具規(guī)模的題庫電子稿， 老師們可以在原有基礎上進行修改，既可以根據(jù)班級的具體學情有針對性選擇適合的題目進行練習，也可以根據(jù)中考題目的變化進一步加以豐富和完善， 如此不斷調(diào)整和更新，對提升教研組的整體

4、力量起了莫大作用。三、做到向課堂要質(zhì)量數(shù)學知識點多，課堂容量大，幾乎每天都要上新課，這就要求課堂學習一定要有質(zhì)量， 沒有多余的時間返工補救。 我們的課堂質(zhì)量得以保證主要歸功于學習單的使用， 學習單主要由三部分組成， 課前練習中選取了學生上一節(jié)課易錯并重要的知識， 只需花 3 分鐘左右即可完成，長期堅持下來，學生的基本知識點掌握比較扎實；新課探索部分，盡量講得簡單易懂，讓學生多思考，多提問，從而突破課堂重難點；課后練習部分，老師選取了本節(jié)課重點知識進行反復練習，讓學.生不斷鞏固新知。四、作業(yè)的布置和訂正反饋及時首先是作業(yè)的布置：“量較少并且難易結(jié)合” 。就拿現(xiàn)在二模復習來說，每天復習完一個知識點

5、后，就會把當天的回家作業(yè)單（題量不大并且比較容易） 發(fā)下去，部分動作快的同學利用課間就能完成作業(yè)并上交；另外每天完成兩道壓軸題，鼓勵學生能寫多少寫多少，盡力去思考，讓學生不再懼怕壓軸題。其次是作業(yè)的訂正：“及時”。前面說到部分學生在學校就能完成回家作業(yè)單，這部分學生的作業(yè)基本面批，然后及時訂正反饋，并自己說出錯誤原因；剩下同學第二天在老師批改好后也要到老師處一個個訂正過關(guān)。由于班級兩級分化比較嚴重，對于作業(yè)訂正，并不是要求每個同學每題都要訂正好，可根據(jù)學生情況及題目的難易程度，對不同學生有不同要求， 這樣后進生也會樂意去訂正基礎題，而不會覺得訂正遙遙無期。 訂正作業(yè)的這一環(huán)節(jié)是花了老師很多時間

6、的，特別是抓住每個課間點點滴滴的時間，這些我想很多老師都是深有體會的，所以說老師們真的都很辛苦！五、不放棄任何一個學生由于年級總?cè)藬?shù)少，容不得我們?nèi)シ艞壱粋€學生， 特別是后進生！上課時，不能因為提問后進生會影響上課進度而忽略他們， 他們更希望能夠得到老師的鼓勵和表揚，因此在較簡單問題時會提問后進生，以此提高后進生的自我認同感。其實在這些工作實行的過程中我們也遇到很多的困難，一是不少.家長沒有危機意識甚至對孩子的學習不聞不問，作業(yè)能否按時完成都是問題，更不用說利用課余時間在外補習，二是學生的水平有限，很多時候別人一遍就能理解的題，你要給他講三四遍才能理解，因此學生的學習全部靠我們老師利用學校里有限的時間對他們進行輔