1、點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,兒科患者的心理特點 及觀察護(hù)理 左金菊,1,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,目錄,患兒的心理特點,患兒的心理護(hù)理,自我提升，為兒科保駕護(hù)航,2,住院患兒壓力來源,3,2020/9/3,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,患兒的心理特點,偏執(zhí)、敵對,焦慮、恐懼,孤獨、抑郁,5-10歲，首次入院多見。患兒首次離開溫暖舒適的家庭，置身于完全陌生的環(huán)境（白大褂、嚴(yán)肅的面孔、周圍患兒的哭聲）及自己身體的不適，自然產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理。,10歲以上，住院幾天后多見。患兒住院后置身于醫(yī)院特殊的環(huán)境（單一的白色

2、色調(diào)，特殊的氣味、光線，局限的活動空間），會感到乏味枯燥、產(chǎn)生壓抑感，沉悶而思念朋友，從而產(chǎn)生孤獨、抑郁的心理。,10-15歲的男性兒童多見，患兒多病程長，病情遷延不愈甚至逐漸惡化，是所有心理問題中最危險的一種?；純洪L期住院，肉體、精神上的痛苦使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗行為，對治療失去信心，對醫(yī)護(hù)人員不信任、仇視，患兒易激動、固執(zhí)、任性，不予合作甚至拒絕治療。,4,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,患兒心理護(hù)理原則,建立信任 滿足情緒要求 減輕疼痛 尊重患兒 允許表達(dá) 減輕焦慮,5,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,患兒心理護(hù)理,偏執(zhí)、敵對 耐心、母愛般包容

3、、以誠相待、爭取得到患兒的信賴。,任性、固執(zhí) 視情況而給予順從或糾正,孤獨、抑郁 主動溝通、取得患兒好感；培養(yǎng)興趣愛好。,焦慮、恐懼 主動接近、哄抱，適當(dāng) 游戲、玩耍，以增進(jìn)醫(yī) 患感情和心理溝通。,因人而異,6,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,兒科心理護(hù)理言語溝通,多予安慰性、鼓勵性、積極暗示的語言，以給患兒心理上的支持。,護(hù)士語言表達(dá)與疾病好轉(zhuǎn)息息相關(guān),避免指責(zé)、怒斥患兒，以免傷患兒幼小心靈,以肢體語言（輕拍、摟抱、撫摸等）給患兒慈母般的關(guān)懷，使其產(chǎn)生安全感，從而主動與護(hù)士親近，積極配合治療。,7,兒科心理護(hù)理滿足患兒的情緒要求,預(yù)防和減少分離：鼓勵母親陪伴、盡量固定

4、護(hù)士、帶來心愛的玩具、枕頭、衣服等。 提供適當(dāng)?shù)闹X刺激：懷抱、觸摸、聽音樂、幫助布置床邊環(huán)境（吊折紙、貼圖片）。 減少控制感的喪失：盡量減少約束、約束時說明理由，并說明書暫時，如有可能，讓患兒參與選擇（血壓量左右、坐著或躺著輸液）,8,2020/9/3,兒科心理護(hù)理減少身體的傷害和疼痛,治療前解釋，治療中轉(zhuǎn)移注意力，指導(dǎo)配合，治療后鼓勵、獎勵、抱撫。 允許哭叫 年長兒適當(dāng)參與準(zhǔn)備過程 對患兒疼痛的表達(dá)給予理解和安慰,9,2020/9/3,兒科心理護(hù)理減輕家長的焦慮,家長心理：否認(rèn)內(nèi)疚恐懼、焦慮 父母焦慮 患兒情緒不良 了解父母焦慮原因：經(jīng)濟(jì)、自責(zé)、缺乏經(jīng)驗、擔(dān)心預(yù)后 處理：病情告知、解釋，通過健康教育，早期建立父母參與照顧患兒的能力和意愿。,10,2020/9/3,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,提升自我，為兒科保駕護(hù)航,心理護(hù)理能力：從患兒的需要、興趣中了解患兒的內(nèi)心世界，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題，才能做好患兒的心理護(hù)理工作。,嫻熟的護(hù)理技術(shù)：可以減輕患兒的生理痛苦，使患兒逐漸從恐懼治療到愿意治療再到主動配合治療，并對護(hù)士產(chǎn)