1、小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案（一）小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、嘗試借助拼音自主朗讀課文，做到正確、流利。2、嘗試借助拼音自主認(rèn)讀本課24個(gè)生字，并能夠聯(lián)系已有詞語積累嘗試組詞。3、積累描述青蛙媽媽的短句。4、概述小蝌蚪找媽媽經(jīng)過：小蝌蚪的變化、先后遇到誰。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入1、板書：小蝌蚪，小朋友們見過小蝌蚪嗎？有什么特點(diǎn)？讀好“小”的特點(diǎn)來。2、板書：媽媽，小朋友們，你覺得媽媽怎樣？讀得親切一些。3、板全課題，讀好課題：誰？什么事情？板塊二：初讀1、借助拼音，大聲讀課文。2、檢查生字詞認(rèn)讀：（1）帶拼音讀；（2）去掉拼音讀；（3）嘗試給一類字組成詞語讀。3、讀短句：（1）大大的

2、腦袋黑灰色的身子長長的尾巴大聲讀加上動(dòng)作讀用這樣的句式，看著彩圖說說青蛙媽媽的樣貌（2）披著綠衣裳露著雪白的肚皮鼓著大大的眼睛大聲讀加上動(dòng)作讀用加點(diǎn)的詞各說一句話4、比賽讀課文。板塊三：概述1、搶答：小蝌蚪找媽媽過程中先后遇到誰？用“先遇到再遇到最終遇到”的句式說一說。2、自由讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生哪些變化？畫出有關(guān)句子，完成段落填空：池塘里有一群小蝌蚪小蝌蚪游啊游，過了幾天小蝌蚪游啊游，過了幾天小蝌蚪游啊游，過了幾天不知什么時(shí)候小蝌蚪找媽媽第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)分主角朗讀課文，抓住人物對(duì)話中關(guān)鍵詞語讀好人物語言。2、練習(xí)分主角表演課文。3、發(fā)現(xiàn)故事回環(huán)敘事方法，嘗試

3、聲情并茂講述故事。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入新課1、板題，讀題。2、回顧課文主要資料：小蝌蚪找媽媽過程中，先后遇到誰？（小蝌蚪是怎樣找媽媽的）板塊二：分主角朗讀課文（一）1、范讀小蝌蚪和鯉魚阿姨的對(duì)話，看看讀好人物語言要抓住哪些詞語，體會(huì)為什么要抓住這些詞語。2、分主角加上動(dòng)作讀好對(duì)話。（二）1、自由讀小蝌蚪和烏龜?shù)膶?duì)話，看看讀好人物對(duì)話，要抓住哪些詞語，畫下來。2、分主角加上動(dòng)作朗讀對(duì)話。（三）分主角加上動(dòng)作朗讀全文。板塊三：講故事1、范讀，發(fā)現(xiàn)：故事寫小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話有什么相同的地方。2、選擇自我最感興趣的一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景講講。板塊四：指導(dǎo)寫字。小蝌蚪找媽媽教案（二）小蝌蚪找媽媽一、設(shè)

4、計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要經(jīng)過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文主角，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立思考的時(shí)間。二、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、能經(jīng)過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事及熱愛大自然的思想感情。、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)

5、字、自主閱讀本事。三、教學(xué)重難點(diǎn)、理解課文資料，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等個(gè)字。2、經(jīng)過看圖學(xué)文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維本事和想象、表達(dá)本事。3、有感情的朗讀課文。（一）、激趣引入、猜謎語。小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）、談話引入。同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去

6、找媽媽吧！、板書課題。（這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿活力地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。）（二）、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點(diǎn)：1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來。2、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？3、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（上述學(xué)生經(jīng)過觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有必須難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。）（三）、檢查自學(xué)情景，教學(xué)生字

7、詞1、學(xué)生讀課文。2、教師范讀。3、再次讀文，自查朗讀情景。4、出示詞語，檢查識(shí)字情景。（見課件）（1）你會(huì)讀哪個(gè)詞語就大聲的讀出來。（2）誰愿意當(dāng)小教師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？5、識(shí)記生字。學(xué)生說用自我喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記?；遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑?dǎo)學(xué)生說出自我見到的灰色的東西。追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？7、指導(dǎo)寫字（1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）（2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀

8、察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。（3）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。（4）展示學(xué)生書寫情景，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠夢(mèng)想。（學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前教師就引導(dǎo)學(xué)生自我想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。）（四）、圖文結(jié)合，讀中感悟1、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。2、找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自我喜歡的部分練習(xí)讀課文。3、自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？（給學(xué)生自主選擇讀資料的權(quán)力，尊重了學(xué)生的

9、自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。）4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多趣味的事，并且身體也發(fā)生了很多變化呢！請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？6、你能用上“先再之后最終”來介紹一下嗎？（讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。）（五）、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。、經(jīng)過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過程，以后在班上交流。（

10、六）、課堂檢測(cè)題1、讀一讀，說一說。碧綠的衣裳碧綠的雪白的肚皮雪白的長長的尾巴長長的大大的腦袋大大的2、填空。里有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。（此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。）第二課時(shí)（在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn)；運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學(xué)習(xí)中明白小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。）教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固。課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎？他們一個(gè)個(gè)躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字？1、今

11、日，阿姨給我講了灰姑娘的故事。我的心境久久不能平靜。2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，最終爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行！”（設(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對(duì)學(xué)生人文精神的浸染。）（二）、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣貌”的部分池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣？1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會(huì)來讀一讀。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）（設(shè)計(jì)意

12、圖：雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體，所以在閱讀時(shí)，我盡量讓學(xué)生自我去體會(huì)，自我去感知，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自我的朗讀。）（三）、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣貌”的部分多么可愛、歡樂的小蝌蚪??！可是小朋友明白嗎？小蝌蚪常常會(huì)不歡樂，因?yàn)樗麄円怀錾蜎]有見過自我的媽媽，你明白他們的媽媽叫什么名字？長什么樣嗎？請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。1、指名說。出示句子：（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。）2、教師貼出青蛙的圖片。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。3、你見過“碧

13、綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？（設(shè)計(jì)意圖：語文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在那里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。）4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。多美呀！你能經(jīng)過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀。5、青蛙還會(huì)捉蟲呢！小朋友明白嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下？6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽媽必須有了更深的了解。帶著這份了解再來讀讀這句話。（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。）（四）、研讀“找媽媽”的經(jīng)過看了媽媽漂亮的照片，明白媽

14、媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的26自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？1、學(xué)生自由讀26自然段。2、問：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰的幫忙下找到媽媽的？第二自然段：（1）這一段中有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“迎”。誰能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？（2）師生分主角朗讀。第三自然段：（1）這一段中，也有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“追”。你追過別人嗎？找個(gè)小伙伴追給大家看看？此刻，你覺得“追”是怎樣走呢？（2）引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，以為是自我的媽媽，

15、連忙追上去，叫著烏龜笑著說（3）在人物、動(dòng)物的語言前面或后面，一般有一些表示動(dòng)作、心境、神態(tài)、語氣的詞，這些詞叫提示語。這些提示語能夠幫忙我們更好地朗讀語言?？?，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？（設(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究必須的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀的方法來理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀主角的對(duì)話時(shí)，留意主角語言前后的提示語，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。）第五自然段：（1）小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，最終見到了自我的媽媽。這時(shí)候，他們的心境怎樣？誰來讀一讀？（2）媽媽見到自我

16、的心肝寶貝，心境又是如何呢？誰來讀一讀？（3）就近找伙伴分主角讀。（五）、演一演此刻我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前，教師有兩個(gè)提議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。2、在扮演主角時(shí)，好好地想象一下主角當(dāng)時(shí)是怎樣想的，怎樣做的，怎樣說的。1、學(xué)生自由組合成小組試演。2、指定一小組在班上展示。3、學(xué)生與教師評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長過程，又不露痕跡。）（六）、說話練習(xí)小青蛙長大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時(shí)候?qū)?/p>

17、找媽媽的經(jīng)歷，為了使自我的孩子能順利地找到自我，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請(qǐng)你幫她想想，她該寫些什么？（1）指名說。（2）評(píng)議。課堂檢測(cè)：1說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。2我會(huì)說你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。_已經(jīng)_。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩

18、中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的田家五行一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每一天可吃掉70只左右的害蟲。青蛙還有很高的藥用價(jià)值，異常是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。小蝌蚪找媽

19、媽教案（三）一、回憶故事小蝌蚪找媽媽的主要情節(jié)。1、播放錄音，再次欣賞故事小蝌蚪找媽媽。2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣貌？小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自我的媽媽了？小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？之后又碰到了誰？最終它找到自我的媽媽了嗎？小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫忙下，最終找到了自我的媽媽。二、討論：怎樣制作連環(huán)畫？1、師：小朋友明白什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。）2、怎樣來做連環(huán)畫呢？.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。.把畫好的故事資料按照先后順序排列并寫上頁碼。.裝飾封面。

20、利用故事的名字小蝌蚪找媽媽，畫在封面上，讓別人一看就明白這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。.裝訂。三、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。教師：這么長的故事我們能夠怎樣畫？（小組合作）小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫忙。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。五、幼兒之間互相欣賞、交流。小蝌蚪找媽媽教案（四）【設(shè)計(jì)意圖】大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作本事

21、，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的歡樂。活動(dòng)目標(biāo)：1.明白故事的名稱、主角和主要情節(jié)。2.理解、熟悉故事資料，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事錄音、PPT、圖片等。小班語言教案小蝌蚪找媽媽活動(dòng)過程：1以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。師：今日教師有個(gè)謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們明白這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一齊來聽一聽吧。2.聽故事錄音一遍，并提問（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自我的媽媽？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自我的媽媽呢？3.教師

22、邊演示PPT邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事資料。提問：（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎樣說的？（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自我的媽媽？（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？小蝌蚪最終怎樣變成青蛙的？4回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事資料小蝌蚪找媽媽。小蝌蚪找媽媽教案（五）教學(xué)目標(biāo)1.情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。2.識(shí)字目標(biāo)。要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。要會(huì)寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。3.讀書目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不

23、一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。（2）了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)：經(jīng)過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)），你又發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。（略）設(shè)計(jì)理念此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀“

24、自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛小動(dòng)物，愛大自然。二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概1.師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每一天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個(gè)小蝌蚪找媽媽的故事！請(qǐng)大家快來看一看吧！學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。2.出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡(jiǎn)述課文。設(shè)計(jì)理念一年級(jí)復(fù)述難不難？“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢！），此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激

25、發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的本事！這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”。“充分”不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。三、“玩”中學(xué)字詞1.師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單??！有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字（出示14個(gè)生字）已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生必須的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)）教師出示卡片

26、，進(jìn)行“讀詞大賽”！2.“謎語大比拼”。（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都能夠。（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。（4）分組打擂競(jìng)猜。3.“詞語接龍”。規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝。（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。（2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。4.“句子選美”教師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參與評(píng)出“最美”的句子。設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營

27、，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的本事，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)本事，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！四、生字書寫1.出示偏旁：氵、女、亻、口。師生交流：它們“美”在哪里？附參考：“女”：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作?！柏椤保阂粋€(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。“口”：一張漂亮的小嘴巴！“氵”：像浪

28、花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！2.師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。3.教師示范書寫。4.學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)！5.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？提示：“河”“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了?！敖恪薄敖恪笔莻€(gè)美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗?！澳亍?、“呀”、“哪”注意那張美麗的小嘴（口）。此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解，更直觀。如“河”、“借”左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎樣

29、照？（瘦的略讓，胖的略出。）（2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。（3）“小小書法家”評(píng)選。小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。優(yōu)秀者的字貼于教室書法家展框。請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡！第二課時(shí)一、啟發(fā)談話，激趣促讀師：同學(xué)們，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們?cè)敢饪磫幔亢?！下頭我宣布：小蝌蚪找媽媽演員選拔賽此刻開始了！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，此刻開始！1.學(xué)生自我先進(jìn)一步

30、熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。2.學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文資料。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦！二、自主合作，交流探究1.學(xué)生按自我想扮演的主角分開來坐?！膀蝌健弊谝惶帲弧磅庺~”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。2.師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，僅有最終經(jīng)過測(cè)試的演員才能出演你想演的主角。請(qǐng)聽題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角！3.匯報(bào)交流對(duì)主角的理解。設(shè)計(jì)意圖對(duì)主角的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自我心中的理解。比如有的孩子說喜歡