1、課題：科學(xué)之旅 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道物理學(xué)研究的內(nèi)容；2、認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是有趣和有用的一門(mén)自然學(xué)科；3、知道學(xué)習(xí)物理的一般方法。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、聯(lián)想討論法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)一、 學(xué)生閱讀課文并完成以下內(nèi)容。1、物理是一門(mén)有趣的學(xué)科，它研究 等物理現(xiàn)象。2、結(jié)合日常生活，舉例說(shuō)明物理是一門(mén)有用的學(xué)科： 3、學(xué)習(xí)物理的方法有： 課堂導(dǎo)學(xué)1、演示1-1，停止沸騰的水，澆上冷水后會(huì) ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；2、演示1-2，小人跳舞的原因是 ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；3、演示1-3，用放大鏡看物體，總是放大的嗎？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；4、演示1-4，乒乓球會(huì)下落嗎？ ，以上現(xiàn)

2、象屬于 現(xiàn)象；5、用塑料筆在頭發(fā)上或是衣服上摩擦，觀察塑料筆能否吸引小紙屑？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象。6、物理學(xué)是一門(mén)以 為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)觀察，必須是有目的的，讓我們帶著“目的”進(jìn)行以下觀察：(1)圖1-7中，要想省力，后軸齒輪應(yīng)換用較大的還是較小的？ (2)圖1-8中，冰棍“冒”出的“白氣”向下飄還是向上飄？ ，這與吹肥皂泡發(fā)生的現(xiàn)象類似嗎？ (3)圖1-9中，觀察杯中雞蛋會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ (4)圖1-10中，氣球能把杯子吸住的原因是什么？ ，你見(jiàn)到過(guò)與此類似的現(xiàn)象嗎？試舉一例 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課外作業(yè)1、 試用質(zhì)量不同的小物體 （如小石子）、長(zhǎng)度不同的細(xì)線、秒表、模仿伽利略的實(shí)驗(yàn)方法

3、驗(yàn)證單擺的等時(shí)性原理。2、 預(yù)習(xí)聲現(xiàn)象第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”。課后反思課題：聲音的產(chǎn)生與傳播 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道聲音產(chǎn)生與傳播的條件2、知道聲音以聲波進(jìn)行傳播，不同介質(zhì)中的聲速不同；導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、一切正在發(fā)聲的物體都在 ， 停止，發(fā)聲也停止。2、 演奏小提琴時(shí)，琴弦在 ，打鼓時(shí)， 在振動(dòng)；敲擊瓷碗邊緣后聽(tīng)到的聲音是由 振動(dòng)發(fā)出的；吹笛子時(shí)，笛子發(fā)聲是由 發(fā)出的。3、聲音靠 傳播，聲音以 的形式傳播，聲速大小與 有關(guān)，15 時(shí)空氣中的聲速是 。4、 不能傳聲，一般情況下，聲音在固體、液體和氣體中的速度大小規(guī)律是 課堂導(dǎo)學(xué)1、設(shè)

4、計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的(1)實(shí)驗(yàn)器材： (2)研究方法： (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 2、如P14圖1-4所示，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音的傳播需要介質(zhì)(真空不能傳聲)，你還有其它的實(shí)驗(yàn)方案嗎？3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：分別探究固體、液體和空氣可以傳聲。教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、如圖所示，敲擊右邊的音叉，會(huì)看到泡沫小球 ，如將上述裝置帶到月球上做實(shí)驗(yàn)，則會(huì)看到小球 ，這說(shuō)明 。2、若兩次聲音到達(dá)人耳的時(shí)間間隔不少于0.1秒，人耳就能把兩次聲音區(qū)分開(kāi)。（1）要能區(qū)分自己的拍手聲和高墻反射回來(lái)的回聲，你至少要離高墻多遠(yuǎn)？（2）甲在長(zhǎng)鐵管的左端敲擊一下，乙在鐵管右端感覺(jué)到二次聲音，則鐵管至少多長(zhǎng)？3

5、、一列火車以72km/h的速度駛向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m時(shí)，火車?guó)Q笛，司機(jī)鳴笛后經(jīng)過(guò)多少時(shí)間聽(tīng)到回聲？課后練習(xí)1、利用聲學(xué)知識(shí)測(cè)定海洋的深度(或測(cè)量閃電處離地面的高度),需要先知道哪些數(shù)據(jù)，需要測(cè)出那個(gè)物理量，試畫(huà)出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。2、小明走近魚(yú)缸拍手，金魚(yú)備嚇跑，小麗耳朵貼在桌面上，輕敲桌面遠(yuǎn)端，小麗聽(tīng)見(jiàn)敲擊聲。魚(yú)兒究竟是被拍手聲還是拍手動(dòng)作嚇跑的？敲擊聲是通過(guò)空氣還是桌面?zhèn)魅肴硕酷槍?duì)以上問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見(jiàn)，解答上述問(wèn)題。3、利用火車車輪與鐵軌接頭處撞擊發(fā)出的聲音可以粗測(cè)火車運(yùn)行的平均速度，說(shuō)出你的測(cè)量方案和需要的器材。課后反思課題：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目

6、標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、了解并體驗(yàn)人聽(tīng)到聲音的過(guò)程，知道內(nèi)傳導(dǎo)的原理。2、了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)歸納法 課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、 人耳的主要結(jié)構(gòu) 2、 人耳聽(tīng)聲音有兩種途徑，一是外界傳來(lái)的聲音引起的鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò) ；二是聲音通過(guò) 傳到 ，引起聽(tīng)覺(jué)，這種傳導(dǎo)方式叫做 。3、 聲音在傳給大腦的過(guò)程中，如果鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)中任何部分發(fā)生障礙，人就會(huì) ，稱作 ，只要是 沒(méi)有受損，還可以借助助聽(tīng)器恢復(fù)部分聽(tīng)力。4、 由于聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到每只耳朵的 不同，這些差異使人能夠判斷聲源的方位，叫做 。課堂導(dǎo)學(xué)1、 用牙輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲鉛筆

7、的下端，聽(tīng)這個(gè)敲擊聲。然后張開(kāi)嘴使牙不接觸鉛筆，而保持鉛筆的位置不變，手指用與前次同樣的力輕敲鉛筆的下端。(1)第一次聽(tīng)到的聲音是通過(guò) 方式傳遞的；(2)這兩次聲音主要不同點(diǎn)是 ，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，能得出結(jié)論 。2、蒙住某人的眼睛，讓他安靜的坐在房間中央，頭不要轉(zhuǎn)動(dòng)。然后用兩枚硬幣在他的證前方或正后方、正上方敲擊，他能說(shuō)出敲擊硬幣的地方嗎？體驗(yàn)一下并討論原因。教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、蛇沒(méi)有耳朵，但我們都知道“打草驚蛇”這一成語(yǔ)，這是指打草時(shí)草及地面振動(dòng)發(fā)聲，通過(guò) 使蛇感知聲音的2、關(guān)于雙耳效應(yīng)下列說(shuō)法正確的是( )A.利用雙耳效應(yīng)可以判斷聲音的大小B. 利用雙耳效應(yīng)可以判斷聲音的遠(yuǎn)近C.

8、利用雙耳效應(yīng)，可以準(zhǔn)確判定聲音傳來(lái)的方向D.聲音從人的正前方或正后方傳來(lái)時(shí)，人耳不易分辨清楚2、下列是通過(guò)骨傳導(dǎo)感知聲音的是( )A.把耳朵貼在桌面上聽(tīng)手輕敲桌面的聲音 B.用手指將耳朵堵住，聽(tīng)音叉的聲音C.將振動(dòng)的音叉放在耳朵附近，聽(tīng)音叉的聲音 D.把振動(dòng)的音叉尾部抵在牙齒上聽(tīng)聲音課后練習(xí)1、 小明用細(xì)棉線連接兩個(gè)紙杯，制成一個(gè)“土電話”。(1)他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明 ；(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者用同樣大的聲音講話時(shí)，如改用細(xì)金屬絲連接“土電話”，則聽(tīng)到的聲音就大些，這表明 ；(3)如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的一部分，則聽(tīng)的一方就聽(tīng)不到聲音了，這是由于 ；(

9、4)如果在用土電話時(shí)，線沒(méi)有拉直而處于松弛狀態(tài)，則聽(tīng)的一方通過(guò)棉線 聽(tīng)到對(duì)方的聲音。2、動(dòng)畫(huà)片星球大戰(zhàn)中，“神鷹號(hào)”太空船將來(lái)犯的“天狼號(hào)”擊中，聽(tīng)到“天狼號(hào)”“轟”的一聲被炸毀，“神鷹號(hào)”宇航員得意的笑了，你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)邏輯嗎？為什么？課后反思課題：聲音的特性 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、了解聲音的特性及其影響因素。2、通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響應(yīng)與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比歸納法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、 叫音調(diào)，頻率表示 ， 叫頻率；2、人的發(fā)生頻率范圍是 ，多數(shù)人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是 ， 叫超聲波， 叫次聲波

10、。3、 叫響度， 叫振幅，響度與 和 有關(guān)。4、樂(lè)音的特性包括 、 、 ，不同物體即使發(fā)出音調(diào)和響度相同的聲音，仍能夠分辨，表明 。課堂導(dǎo)學(xué)1、探究音調(diào)與頻率的關(guān)系(實(shí)驗(yàn)方法 )(1)按課文P19圖3-1方案進(jìn)行；(2)用硬紙片在鋼鋸齒上滑動(dòng)，改變滑動(dòng)速度(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 2、探究響度與振幅的關(guān)系(實(shí)驗(yàn)方法 )(1)按課文P21圖3-4方案進(jìn)行；(2)將鋼尺的一端按壓在桌沿上，在另一端用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺的振幅，聽(tīng)其響度；(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 3、知識(shí)延伸管樂(lè)器考空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，空氣柱的長(zhǎng)短決定音調(diào)的高低；弦樂(lè)器通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲，音調(diào)的高低決定于弦的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)和松緊程度等因素，試

11、設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探究教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”與“低”是指 ，震耳欲聾是指聲音的 ，引吭高歌和低聲細(xì)語(yǔ)中的“高”與“低”是指 ，男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱， 的響度大， 音調(diào)高。2、醫(yī)生聽(tīng)病人心臟跳動(dòng)的聲音時(shí)，要利用聽(tīng)診器來(lái)減少聲音的 ，使聲音的 增大些。3、一種聲音從水中傳入空氣時(shí)，一定不變的特性是 ；4、新買(mǎi)的瓷碗常要敲一下，判斷是否破損，這是因?yàn)?，使用“聲控門(mén)鎖”時(shí)。須先輸入自己的聲音程序，才能使用，是應(yīng)用了聲音特性中的 。課后練習(xí)1、小明將甲、乙兩音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，得到甲、乙兩種波形，從波形上可以看出甲的音調(diào)

12、乙的音調(diào)，甲的響度 乙的響度。2、如圖三支相同的試管內(nèi)裝有質(zhì)量不同的水，用嘴貼著管口吹氣，發(fā)出聲音由低到高的順序是 ，用棒輕敲擊試管底部，則發(fā)出的聲音由高到低的順序是 3、很多同學(xué)身邊都有一把鋼尺，它的作用大著呢，既可以用來(lái)畫(huà)圖，還是很好的實(shí)驗(yàn)器材，能否利用它設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)？課后反思課題：噪聲的危害和控制 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、了解噪聲的來(lái)源和危害。2、通過(guò)自身體會(huì)并實(shí)際操作，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3、通過(guò)討論，知道保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的好處。導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、 噪聲從物理學(xué)角度講是 從環(huán)保的角度講 2、 噪聲強(qiáng)弱等

13、級(jí)的單位是 ，符號(hào)是 ；人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是 dB，較為理想的安靜環(huán)境是 dB，為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò) dB，為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò) dB，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò) dB。3、減弱噪聲的途徑有 、 、 。課堂導(dǎo)學(xué)1、小實(shí)驗(yàn)：先敲擊音叉發(fā)聲，并用示波器顯示其波形；再用鐵釘刮擦玻璃，用示波器顯示波形，把兩種聲音的波形作一對(duì)比，得出噪聲的物理學(xué)含義：從物理學(xué)的角度來(lái)看噪聲是 思考討論：發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音一定是樂(lè)音嗎？師生共同討論并得出從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)看噪聲是 2、學(xué)生自己閱讀噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害，了解不同等級(jí)的噪聲對(duì)人的危害是什么。(1)噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ，

14、符號(hào)是 ；(2)對(duì)人的危害：如90 dB以上的會(huì) 150 dB會(huì) 3、控制噪聲：同學(xué)們從聽(tīng)到聲音的條件討論減弱噪聲的方法，歸納如下：聽(tīng)：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動(dòng)控制： 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1. 以下減小噪聲的措施中，屬于在傳播過(guò)程中減弱的是( )A.建筑工地上噪聲大的工作要限時(shí) B.市區(qū)里種草植樹(shù)C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)內(nèi)汽車?yán)冉Q2. 以下措施不能減弱噪聲的是( )A.摩托車上安裝消聲器 B.機(jī)場(chǎng)工作人員佩戴有耳罩的頭盔C街頭設(shè)置噪聲監(jiān)測(cè)儀 D.高架道路兩側(cè)安裝透明板墻圖13、在我國(guó)的許多地方，過(guò)春節(jié)人們喜愛(ài)放鞭炮（如圖1所示），下面是四位同學(xué)關(guān)于這件事

15、的觀點(diǎn)，你覺(jué)得誰(shuí)的觀點(diǎn)最正確 ( ) A.小明：放鞭炮能增加節(jié)日的喜慶氣氛，鞭炮聲不能算作噪聲。B.小華：放鞭炮沒(méi)有任何好處。C.小軒：放鞭炮雖然可以烘托節(jié)日氣氛，但它會(huì)產(chǎn)生噪聲、空氣污染問(wèn)題。 D.小新：只要用收錄機(jī)播放鞭炮的錄音，就不存在噪聲污染問(wèn)題了。課后練習(xí)4、以下減弱噪聲的方法中，屬于在聲源處減弱的是( )A.影劇院的墻面用吸音材料制成B.在飛機(jī)旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔C.城市某些路段禁鳴喇叭D.高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有隔音板墻5、 為了使教室內(nèi)的學(xué)生上課免受周圍環(huán)境的噪聲干擾，采取以下的那些方法是有效、合理的？（ ）A、 老師講話聲音大一些。 B.每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩。B

16、、 在教室周圍植樹(shù)。 C.教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置。6、在工廠里，噪聲主要來(lái)源于 在公路上，噪聲主要來(lái)源于 課后反思課題：聲的利用 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。2、辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、討論法課 時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、聽(tīng)到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞 ，鐵路工人敲擊鐵軌可知道是否有松動(dòng)的螺栓是利用了聲音傳遞 2、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出 ，這些 碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)回 ，根據(jù)回聲到來(lái)的 和 ，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做 ，科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了 。3、B超向病人體內(nèi)發(fā)射 ，同

17、時(shí)接收體內(nèi)臟器的 ，超聲探傷對(duì)人體 傷害。4、超聲波清洗精密儀器時(shí)，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的 ， 把物體上的污垢敲擊下來(lái)而不會(huì)損壞被洗的物體，使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞波更加 ；外科醫(yī)生利用 除去人體內(nèi)的結(jié)石。課堂導(dǎo)學(xué)提問(wèn)：深海底的深度怎樣測(cè)出？測(cè)量方法： 1、通過(guò)這說(shuō)明聲音是可以傳遞 的如：(1)醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)了解病人的病情，利用了聲音 ；(2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，則小明距離高山 m遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15）2、演示課本聲波傳遞能量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲波傳遞能量的實(shí)際應(yīng)用。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別

18、物體的質(zhì)量，以下做法用以達(dá)到這一目的的是 ( )A. 鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯；B. 瓜農(nóng)用手拍打西瓜；C. 顧客用手輕輕敲打瓷器；D. 瓦匠用瓦刀敲打紅磚；2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物，避開(kāi)敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位系統(tǒng)。(1)它利用了自身發(fā)出的( )A.沖擊波 B.水波 C.次聲波 D.超聲波(2) 海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無(wú)線電波( )A.速度快 B.抗干擾能力強(qiáng)C.發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn)D.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠(yuǎn)3、2008年5月12日，我國(guó)汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大損失，

19、因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于 (填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒(méi)有感覺(jué)到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過(guò)敲擊物體使其 產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。課后練習(xí)1、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能 的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是利用了聲能 的性質(zhì)。2、下列哪些信息不是通過(guò)聲音獲得的( )A古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來(lái)偷襲；B救護(hù)車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道C蝙蝠的回聲定位D看見(jiàn)閃電，就知道有可能有一場(chǎng)大雨3、某人對(duì)高山喊話，0.2秒后聽(tīng)到回聲，問(wèn)該人據(jù)山有多遠(yuǎn)？課后反思課題：光的傳播 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、 了解光源和光源的幾種不同分類；2、 理解光的直線傳播

20、的條件及應(yīng)用；3、 了解光在真空和空氣中的傳播速度。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法觀察、講授法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、光源： 叫光源。2、光源的分類：(1)：自然光源：如 (2)：人造光源：如 3、光在 沿直線傳播；4、光在真空中的傳播速度為 m/s= km/s，光在不同的介質(zhì)中傳播速度是 。課堂導(dǎo)學(xué)1、有下列物體：星星、月亮、太陽(yáng)、鉆石、電燈、電視屏幕、無(wú)影燈、螢火蟲(chóng)、燈籠魚(yú)、交通路牌。上述物體中一定是光源的有 ，一定不是光源的有 ，可能是光源的是 2、演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道光的傳播規(guī)律可以歸納為： 3、光線： 畫(huà)法 ： 4、 光的直線傳播的應(yīng)用(1)影子的形成，可畫(huà)圖解釋(2)日食月食

21、的成因，可畫(huà)圖解釋(3)小孔成像，可畫(huà)圖解釋5、光速(1)真空的光速：我們計(jì)算時(shí)一般取c= m/s(2)空氣中的光速 真空中光速，但我們一般認(rèn)為與真空中光速一樣大，也取 m/s(3)水中的光速約為真空中光速的 ；玻璃中的光速約為真空中光速的 。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、在開(kāi)鑿大山隧道是，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不偏差，這主要利用了 的原理。2、通過(guò)門(mén)縫向外看，眼睛里門(mén)縫越 (選填近或遠(yuǎn))，觀察到的范圍越大，這可以用光的 來(lái)解釋。3、過(guò)路的人經(jīng)過(guò)一盞路燈下時(shí)，燈光照射人所形成的影子長(zhǎng)度的變化是( )A.逐漸變長(zhǎng) B.逐漸變短 C.先變長(zhǎng)后變短 D.

22、 先變短后變長(zhǎng)4、小明同學(xué)在課外用易拉罐做小孔成像實(shí)驗(yàn)，如果易拉罐底部有一個(gè)很小的三角形小孔，則他在半透明膜上看到的像是( )A.蠟燭的正立的像 B.三角形光斑 C.蠟燭的倒立的像 D.圓形光斑5、關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法中正確的是( )A光在任何介質(zhì)中都是沿直線傳播的 B光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播C光可以在任何均勻介質(zhì)中傳播 D以上說(shuō)法都不對(duì)課后作業(yè)6、浩繁的星空，天體之間相距遙遠(yuǎn)，例如，地球到太陽(yáng)的平均距離為1個(gè)天文單位(AU),1 AU=1.4961011m,若不考慮地球大氣層等因素對(duì)太陽(yáng)光傳播過(guò)程的影響，那么，太陽(yáng)光可以看成是沿 方向傳到地球的，你每天接收到的太陽(yáng)光大約是 秒前從太陽(yáng)

23、上發(fā)出的。7光線從空氣進(jìn)入某種液體，它的傳播速度（）A增大 B減小 C保持不變 D可能減小，也可能增大8植樹(shù)時(shí)要想判斷這行樹(shù)直不直，采用的方法是：人站在第一棵樹(shù)前面，如果后面的樹(shù)都被第一棵樹(shù)擋住，說(shuō)明這行樹(shù)栽直了，其理由是（） A光的直線傳播 B光的折射現(xiàn)象 C光的反射現(xiàn)象 D光的漫反射現(xiàn)象9排縱隊(duì)時(shí)，如果你看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用_來(lái)解釋；發(fā)生雷電時(shí)，先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲，是由于_10從地面發(fā)出的光射到月球反射回地面，所用時(shí)間為2.56S，則月球離地球多少千米？課后反思課題：光的反射（一）姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象2、 了解光的

24、反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角3、 了解反射現(xiàn)象中光路的可逆性導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、 光的反射：光從 的現(xiàn)象叫光的反射。2、光射到任何物體表面都會(huì) ，我們的眼睛能夠看見(jiàn)不發(fā)光的物體的原因是 3、光的放射定律 入射光線反射光線法線Oi課堂導(dǎo)學(xué)1、光的反射現(xiàn)象可畫(huà)出圖如右，先明確圖中的幾個(gè)概念：(1) 入射點(diǎn)O：入射光與反射面的交點(diǎn)，即圖中O點(diǎn) (2) 法線ON： 叫法線，用虛線表示(3) 入射光線：即圖中的 ，用實(shí)線表示(4) 反射光線：即圖中的 ，用實(shí)線表示(5) 入射角： 光線與 的夾角，用i表示(6) 反射角： 光線與 的夾角，用r表示2、師生共同

25、探究(1)改變光的入射方向，做兩次試驗(yàn)，最后將數(shù)據(jù)填入下表中：角角r第一次第二次分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出在光的反射現(xiàn)象中 (2)將紙板沿繞ON向前折或向后折，還能不能看到反射光線？ 現(xiàn)象是 ， 則可以得出在光的反射現(xiàn)象中 (3)將光線沿著剛才記下的右側(cè)反射光線的位置射入，觀察左側(cè)的反射光線的位置現(xiàn)象： 由此可得出： 3、綜合可歸納得出光的反射定律： 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、如圖所示，一束與鏡面成30角的光線射到平面鏡上，則入射角是 度，反射角是 度，反射光線與入射光線的夾角是 度；若入射角減小15，則反射光線與入射光線的夾角為 度。2、有一束光垂直照射到一平面鏡上，則此時(shí)的入射角是 ，反射

26、角是 ，入射光線如反射光線的夾角是 。 3、下列說(shuō)法不正確的是( )A.入射角是0，反射角也是0B.入射角增加20，反射角也增加20C.入射光線靠攏法線，反射光線也靠攏法線D.入射光線與反射面的夾角是30，反射光線與入射光線的夾角是304、完成以下光路圖3圖2圖1課后練習(xí)4、課堂上，老師用一套科學(xué)的器材進(jìn)行光的反射定律的試驗(yàn)演示，得出了正確的結(jié)論。(1)根據(jù)光的反射定律，如果入射角為20，則反射角的大小為 。(2)課后，某同學(xué)利用同一套實(shí)驗(yàn)器材，選擇入射角分別為15、30、45的三條光線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得到了不同的數(shù)據(jù)，如下表所示，經(jīng)檢查，三次實(shí)驗(yàn)中各角度的測(cè)量值都是準(zhǔn)確的，但總結(jié)的規(guī)律卻反射定

27、律相違背，你認(rèn)為其中的原因應(yīng)該是 實(shí)驗(yàn)次數(shù)入射角反射角1157523060345455完成圖5一16所示的作圖：圖（a）中作鏡面的法線和反射光線；圖（b）中作鏡面的法線和入射光線；圖（c）中作鏡面和法線。課題：光的反射（二）姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、 了解光的反射種類：鏡面反射和漫反射2、 會(huì)根據(jù)光的反射定律，做光的反射光路，會(huì)判斷反射角和入射角3、 利用光的反射規(guī)律解釋反射現(xiàn)象。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講授法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、鏡面反射： ，這種反射叫鏡面反射；2、漫反射： ，這種反射叫漫反射；3、畫(huà)出鏡面反射、漫反射的光路圖課堂導(dǎo)學(xué)1、歸納出鏡面反射與漫反射的異同點(diǎn)

28、。(1)不同點(diǎn)：(2)相同點(diǎn)：2、光的鏡面反射和光的漫反射各自有什么應(yīng)用意義？舉例說(shuō)明。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、關(guān)于光的漫反射，下列說(shuō)法中正確的是( )A. 光發(fā)生漫反射時(shí)，反射光線射向各個(gè)方向，不遵守光的反射定律；B. 光發(fā)生漫反射時(shí)，遵守光的反射定律C. 我們能夠從不同方向看見(jiàn)黑板上的字跡，這說(shuō)明光發(fā)生了鏡面反射；D. 漫反射和鏡面反射二者沒(méi)有區(qū)別。2、如圖1所示，S為某發(fā)光點(diǎn)，SO是它發(fā)出的一條光線，畫(huà)出它的反射光線；3、在圖2中準(zhǔn)確畫(huà)出所給入射光線經(jīng)兩垂直平面鏡反射的反射光線。圖1圖2 4、如圖3所示，太陽(yáng)光線跟水平面成30角，要利用太陽(yáng)光垂直照亮井底，應(yīng)把平面鏡放在跟水平面

29、成 度角的位置，在圖中畫(huà)出平面鏡的位置；圖3 圖4課后練習(xí)5、有一液面微變監(jiān)視器，如右上圖4，光束發(fā)射器始終以一定的角度向被監(jiān)視的液面發(fā)射一束細(xì)光，光束經(jīng)液面反射，其反射光被水平面光電轉(zhuǎn)換接收器接受收，在通過(guò)顯示器顯示出來(lái)，若反射到光電轉(zhuǎn)換接收器的光點(diǎn)由S1移向S2，則表明被監(jiān)視的液面 ，若接收器上接收到的光點(diǎn)由S2移到S3，則說(shuō)明被監(jiān)視的液面 (填上升或下降)。6、反射光線與鏡面的夾角是60，此時(shí)人射光線與反射光線的夾角是（ ）A 30 B 60 C120 D2407、在黑暗的房子里，桌上立著一平面鏡，鏡子后面是白色的墻，用手電筒正對(duì)著鏡子和墻面照射，從旁邊看時(shí)，墻很亮是因?yàn)閴?duì)照射的光線的

30、作用是_；鏡子很暗是因?yàn)殓R子使照射光線發(fā)生_。8、晚上在田地里走動(dòng)，因?yàn)榘滋煜掠?，地面低凹處有積水，為了不致踩在水里，我們根據(jù)月光應(yīng)作出的正確判斷是（ ）A迎著月光走時(shí)，地面上發(fā)亮處有水 B背著月光走時(shí)，地面上發(fā)亮處有水C迎著月光走時(shí)，背著月光走時(shí)，地面上暗處都有水 D迎著月光走時(shí)，背著月光走時(shí)，地面上亮處都有水9、小海家在桂城麗雅園買(mǎi)了一套房子。他的臥室正好在大馬路旁邊，晚上燈火輝煌，車水馬龍，格外熱鬧。這卻給小海帶來(lái)了煩惱：車聲、嬉笑聲使他的學(xué)習(xí)受到影響；睡覺(jué)時(shí)盡管把窗簾拉好，燈光還是可以透進(jìn)房間。對(duì)著這樣的環(huán)境，小海孤枕難眠。又有一天小華與爸媽一起去超級(jí)市場(chǎng)，突然遠(yuǎn)處的玻璃墻幕上一束耀眼

31、的強(qiáng)光把小海的眼睛給射花了，他迷惑不解怎么大白天也會(huì)這樣的呢？請(qǐng)你根據(jù)上文回答以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）小海受到了哪些污染？ （2）是什么原因使小海的眼睛給射花了？ （3）如果你是小海，你該怎樣來(lái)減少那些煩惱？課后反思課題：平面鏡成像(一) 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、 如何用實(shí)驗(yàn)探究得出平面鏡成像的特點(diǎn)2、 平面鏡成像的原理。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、 平面鏡成像的特點(diǎn)有： 2、 平面鏡成像原理是 ，平面鏡的像實(shí)際上是來(lái)自物體的光經(jīng)平面鏡 。3、虛像：由 的像是虛像，不能用光屏承接，只能用眼睛觀察。課堂導(dǎo)學(xué)探究平面鏡成像的特點(diǎn)1、猜想與假設(shè)： 2、設(shè)計(jì)并

32、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(1)、需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？(2)、為什么選擇這些器材？各有什么作用？3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)按照設(shè)計(jì)的步驟完成實(shí)驗(yàn)，做好觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，設(shè)計(jì)表格如下：實(shí)驗(yàn)次數(shù)物到平面鏡的距離/cm像到平面鏡的距離/cm象與物的大小比較第一次第二次第三次(1)在玻璃板后放一光屏，在蠟燭這邊通過(guò)玻璃看 (填“有”或“無(wú)”)像，再觀察屏上 (填“有”或“無(wú)”)燭焰的像，說(shuō)明平面鏡成的是 。4、分析論證：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和所記錄的數(shù)據(jù)，可得平面鏡成像的特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：5、平面鏡成像的原理：如右圖，原理是 ，S為S的 像。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、許多學(xué)校在一進(jìn)樓門(mén)的位置都豎立著一塊平面鏡，同學(xué)們站在鏡子前成

33、 (填“實(shí)”或“虛”)像，當(dāng)同學(xué)們走近鏡子時(shí)，像的大小 (填“變大”“變小”或“不變”)。2、一個(gè)同學(xué)站在平面鏡前1m處，則鏡中的像與他相距( )A 1m B .0.5m C. 0m D .2m2、在檢查視力時(shí)，醫(yī)生讓小王觀察前方平面鏡中的視力表來(lái)確定視力，實(shí)際上視力表在小王的后方，他在鏡中看到的是視力表的 立 的虛像；若小王的眼睛到虛像的距離是5m，眼睛到平面鏡的距離為2.3m，則他的眼睛到實(shí)際的視力表的距離為 m。 3、一只鳥(niǎo)在平靜的湖面上飛行，有時(shí)我們看到好像鳥(niǎo)在水中游動(dòng)，有時(shí)看到鳥(niǎo)的陰影在水面上移動(dòng)，則下列說(shuō)法正確的是( )A前者是鳥(niǎo)的影，后者是鳥(niǎo)的像； B 前者是鳥(niǎo)的像，后者是鳥(niǎo)的影

34、；C 前者是光的直線傳播形成的，后者是光的反射形成的；D 二者都是鳥(niǎo)的像，形成原理一樣。4、照鏡子時(shí)，平面鏡中“人”的大小取決于( )A.人本身的大小 B.平面鏡的大小 C.人到平面鏡的距離 D.平面鏡放置的高低課后練習(xí)5、小紅同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)是，將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行觀察，如圖所示(1)選擇玻璃板代替鏡子的目的是 ；(2)所用刻度尺的作用是 ；(3)選用兩段完全相同的蠟燭是為了 ；(4)移去后面的蠟燭B，并在器所在位置放上一光屏，則光屏上 接收到燭焰的像，所以平面鏡成的是 像；(5)將蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板，它的像

35、將 (填“變大”“變小”或“不變”)6物體在平面鏡里所成的像是_(“虛”或“實(shí)”)像，像的大小跟物的大小_ ，像和物的直線跟鏡面_ ，像和物到鏡面的距離_ 7.在平面鏡前放一支鉛筆，如果要使鉛筆與它的像垂直，鉛筆應(yīng)該和鏡面成_ 度，當(dāng)鉛筆跟平面鏡成角，筆和像之間的夾角應(yīng)為_(kāi) 度8.下圖 “T” 形經(jīng)平面鏡所成的像，其中正確的是（ ）課題：平面鏡成像(二) 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、平面鏡成像的應(yīng)用。2、用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。3、凸面鏡及凹面鏡對(duì)光的作用。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論歸納法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、 凸面鏡： 為凸面鏡；凸面鏡對(duì)光線有 作用，汽車的后視鏡是 ，可以起到 的作用，還有用到凸面鏡的地方是 。2、 凹面鏡： 為凹面鏡；凹面鏡對(duì)光線有 作用；生活中用到凹面鏡的地方有 課堂導(dǎo)學(xué)1、復(fù)習(xí)：(1)平面鏡成像的特點(diǎn)有哪些？(2)平面鏡成像的原理是什么？2、 認(rèn)識(shí)凸面鏡和凹面鏡，找出凸面鏡與凹面鏡的共性和區(qū)別以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。3、例題分析例1、在圖中，S為發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中的像點(diǎn)，在圖中畫(huà)出平面鏡的位置例2、某發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射后分別沿O1A和O2B方向射出，根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，在圖中畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S的位置教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、一只猴子在井邊玩