1、最新資料推薦大學生短期支教弊大于利一辯稿：做自己力所能及的事， 讓這個社會因為有我們的存在發(fā)生一點點微小的變化預測：謝謝主席，剛才對方辯友林林總總講了很多， 歸結(jié)起來有三點， 其一，對大學生而言，通過短期支教磨練意志，提高綜合素質(zhì)；了解國情，增強了其社會責任感；其二，對被支教地區(qū)，增長當?shù)貙W生的見識，帶給孩子們希望，給教育欠發(fā)達地區(qū)注入新的活力； 其三，對于整個社會而言， 有助于解決國家教育資源分配不均的基本國情。同時，對方辯友指出， “大學生支教”是必要的，而其存在的問題是可以在不改變其“短期”及“支教”的性質(zhì)下，通過制度規(guī)范解決的，因而大學生短期支教是利大于弊的。 然而，以上對方辯友所說的

2、總總利處是否確切，又能否確實證明他方觀點呢？我方將給出如下回答：首先，我們應當明確，“短期支教”是指社會機構(gòu)、學校機構(gòu)、學生社團所組織在一段較短時間內(nèi)有規(guī)律地進行支教活動；在一次具體施行中， 此類活動具有一定的組織性，其時間、次數(shù)、地點一般是固定的。它的實質(zhì)是公益活動的一種。我們應當明確，短期支教的意義和影響是值得肯定的，然而，由此帶來的負面影響更不容忽視；（然而，對于這些問題，是否確實按照對方辯友所說的通過制度得以解決？我們先來接受對方辯友的觀點好不好？）第一，對大學生而言，通過短期支教磨練意志，增強其社會責任感；對被支教地區(qū)，增長當?shù)貙W生的見識， 確實屬實； 但是這些所謂的利處的背后究竟是

3、什么？根據(jù)西安大學一項社會調(diào)查支教的反思 ，我們可以發(fā)現(xiàn)，支教潛在或已經(jīng)凸顯的六大問題： 支教者動機問題、 支教時間問題、支教活動延續(xù)性問題、支教者的素質(zhì)及技能問題、支教資源分配問題、支教必要性問題；以上種種，非但不能簡單地通過制度來得以完善， 更不是一件可以在短期內(nèi)通過某些方式可以得到解決的。第二， 對于整個社會而言，短期支教在一定范圍內(nèi)，確實有助于解決國家教育資源分配不均的基本國情。 然而由于支教條件在時間和空間上的限制， 在緩解教育資源分配不均的同時， 卻帶來了不必要卻又確實存在的麻煩。 我們說教育的發(fā)展需要“循序漸進”， 潛移默化；短期支教過程中， 大學生帶去了各種較為先進的裝備，例如

4、計算機、投影儀、樂器等等，在給當?shù)貙W生注入新生活力的同時，1最新資料推薦更加深了當?shù)亟逃呢摀?孩子們在短期的支教活動中， 接受到來自截然不同于原本課堂的風采，在支教活動結(jié)束后，容易對原有的教育模式產(chǎn)生懷疑；（注：這里不是說一定導致某個狀態(tài)，是說容易進入到某個狀態(tài)）大學生自己雖然將其認為正確的具有活力教學模式用以作為展現(xiàn)支教風采的手段，往往卻容易忽視短期支教的非延續(xù)性的性質(zhì)。 因而，部分學校因苦于應付而明確表示不接受大學生的短期支教， 部分被支教地區(qū)的家長對于支教也持反對態(tài)度。由此可見，大學生短期支教所帶來的影響不容樂觀。最后，即便以上種種對方辯友依然認為通過科學化的模式可以得以解決， 但是我們希求的教育是什么？教育的本質(zhì)是什么？我們可以給別人一個夢， 給別人一個希望，可是我們有自身的局限性， 這個是基于我國處于且長期處于社會主義的初級階段的國情所決定。我們說教育要“循序漸進” ，我們可以給予一時的新鮮感，可是新鮮感之后呢？那些孩子們得到的是什么？是來自心靈深處的落寞。教育資源分布不均， 是一個長期存在并在短期內(nèi)難以解決的問題， 但是我們要對我們的國家有信心，不是嗎？所謂“量體裁衣” ，我們可以給別人一個希望，但我們不