1、黃 蓓 佳,心聲,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、按照一定的線索梳理小說的故事情節(jié)，盡量顯示出小說的波瀾。 2、從塑造人物的方法入手分析程老師，李京京兩個(gè)人物形象，說出人物的性格特征。 3、解讀小說中“讀課文”的含義，能按照自己的理解說出心聲的深刻含義。 4、培養(yǎng)執(zhí)著追求美好生活和平等待人的良好品質(zhì)。,1、朗讀課文，標(biāo)示段落序號(hào)，積累字 詞，整體感知文意。 2、速讀課文，梳理小說情節(jié)。 提示：按時(shí)間順序梳理情節(jié)。 3、跳讀課文，說說李京京為什么渴望有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文，程老師為什么不同意李京京朗讀課文？ 提示：依據(jù)2023段相關(guān)語句作答。,自學(xué)提綱,我會(huì)讀!,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。 噗 嘟囔 簪子 棱角分明 蜷

2、抽噎 發(fā)窘 窸窸窣窣,p,qun,nng,zn,lng,y,jing,x,s,解釋下列詞語,呵斥： 恍惚： 抽 噎： 斬釘截鐵 ： 窸窸窣窣： 從容不迫 ：,大聲斥責(zé)。,神志不清，心神不定。,說話頂撞人或使人受窘?jīng)]法接著說下去。,形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。,擬聲詞，形容輕微細(xì)碎的摩擦聲。,非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。,我理解!,小說的線索,1、按時(shí)間順序發(fā)展 2、李京京的家庭 3、讀課文,次要的情節(jié)線索是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力， 兩者存在邏輯層次上的因果關(guān)系,線索的作用,1、使文章有章可循，條理清楚 2、通過線索推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,人物：,李京京 程老師,故事情節(jié)：,公開課前回家路上次日放學(xué)公開課

3、上,（想讀課文） （偷讀課文） （聽讀課文） （朗讀課文）,脈絡(luò)清晰,自學(xué)提綱,1、細(xì)讀課文，結(jié)合課文說說李京京、程老師各是怎樣的人？ 2、文題取名為“心聲”的含義是什么？,人物形象：,樸實(shí)真誠、自信勇敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬容，渴望親情友情、執(zhí)著追求真善美好少年。,程老師：,工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視一般學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正錯(cuò)誤。 基本上是一個(gè)好老師。,李京京是這樣一個(gè)孩子！,“讀課文”意味著,1、意味著京京感受不到家庭的溫暖。 2、意味著他對(duì)鄉(xiāng)下爺爺和小伙伴滿懷真摯的感情。 3、意味著他總是沉湎在過去的幸?？鞓返纳钪小?4、意味著他借此逃避灰暗的現(xiàn)實(shí)。 5、意味著他要借此發(fā)泄心

4、中的郁悶。 ,課文以小見大，通過小學(xué)生李京京的故事，揭示 了當(dāng)前社會(huì)生活和教育中的現(xiàn)象和問題,心聲的含義,1、執(zhí)著的要求在公開課上朗讀小說的心聲。,2、呼 吁教育工作者能公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)的心聲。,3、渴望家庭和諧，能生活在幸福安寧環(huán)境里的心聲。,真情告白，傾訴“心聲”,把你的快樂與別人分享，你的快樂會(huì)加倍；把你的痛苦向別人傾訴，你的痛苦將會(huì)減半。請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門暢所欲言，傾訴心聲。,當(dāng)堂檢測(cè)，再入心聲,1、下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A心聲的主要情節(jié)是按時(shí)間順序發(fā)展的。 B京京垂下頭，她是多么喜歡這個(gè)故事啊!.朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？是心情描寫，表現(xiàn)了執(zhí)著.倔強(qiáng)的性格。 C李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠，善良寬容，自信而勇敢。對(duì)生活有著美好愿望，但又固執(zhí)的少年。 D程老師不同意李京京閱讀課文，是因?yàn)槔罹┚┞曇羯硢?，程老師認(rèn)為他讀不好，會(huì)影響班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)。,C,五當(dāng)堂檢測(cè)，再入心聲,2、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A家長(zhǎng)對(duì)孩子的預(yù)期要求普遍抬高，這樣反而加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，結(jié)果適得其反。 B在如何上好閱讀課的問題上，語文老師聽取了同學(xué)們廣泛的意見。 C應(yīng)懷著一顆感恩的心和諧老師相處。 D年