1、問題解決教學目標：【知識與技能】1讓學生正確理解“增加幾倍”與“增加到幾倍”的不同含義。2能借助實物圖和線段圖正確分析復合應用題的數(shù)量關(guān)系?！具^程與方法】1學生經(jīng)歷自主探索的過程，培養(yǎng)學生有條理的思考問題。2發(fā)展學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生觀察、推理、運用知識的能力。3經(jīng)歷比較標準的方法，驗證的過程，培養(yǎng)合理的思維?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1引導學生積極參與探索、思考的過程。2培養(yǎng)學生實事求是、獨立思考、解決問題的習慣和能力。教學重點及難點：正確理解“增加幾倍”與“增加到幾倍”的不同含義。教學用具準備：多媒體課件教學過程設(shè)計：一、情景引入師：“燭光晚會”馬上就要開始啦，同學們正在準備。二、探究新知

2、1.師：從圖中我們可以了解到哪些信息？（出示：題頭圖題1/1）2生：小胖帶了3個蘋果；小巧帶了6個蘋果，小巧帶的蘋果是小胖的2倍。3問：把小胖的蘋果數(shù)增加2倍是幾個蘋果？（1）生：“6個蘋果”；“9個蘋果”。（2）講解：把“3個蘋果”看作1份，增加2倍就是增加這樣的2份，也就是增加2個3。（3）“把小胖的蘋果數(shù)增加2倍是9個蘋果”。借助課頁上的蘋果實物圖，理解“增加2倍”的含義；教師可以讓學生先用學具擺一擺，再組織交流，使學生明確“增加2倍就是增加這樣的2份，也就是增加2個3”4問：把小胖的蘋果數(shù)增加到3倍是幾個蘋果？（1）生討論后集體交流。（2）學生回答，教師在黑板上畫出線段圖。（3）“把小

3、胖的蘋果數(shù)增加到3倍是9個蘋果”。借助課頁上的線段圖，理解“增加到3倍”的含義；教師可以引導學生觀察課頁上的線段圖，再組織交流，使學生明確“增加到3倍就是增加到這樣的3份，就是3個3”。5思考：通過剛才的兩道題，“把小胖的蘋果數(shù)增加2倍和增加到3倍”你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？6師生總結(jié)：增加2倍就是增加到3倍，也就是原數(shù)的3倍。引導學生對“增加2倍”和“增加到3倍”進行比較，使學生明白“增加2倍就是增加到3倍，也就是原來數(shù)的3倍”。三、分層練習1問答練習：（1）生梨有2個，增加2倍是多少個？增加到2倍是多少個？增加到3倍是多少個？增加2倍：23=6增加到2倍：22=4增加到3倍：23=6總結(jié)：增加2倍

4、就是增加到3倍，也就是原數(shù)的3倍（2）橘子有5個，增加4倍是多少個？增加到4倍是多少個？增加到5倍是多少個？增加4倍：55=25增加到4倍：54=20增加到5倍：55=25總結(jié)：增加4倍就是增加到5倍，也就是原數(shù)的5倍2課本p62/試一試（1）出示題目：把小胖帶的蘋果數(shù)增加到4倍就是小亞帶的蘋果數(shù)；把小胖帶的蘋果數(shù)增加4倍就與小丁丁帶的蘋果數(shù)同樣多。小亞和小丁丁各帶了幾個蘋果？（2）小組討論。（3）結(jié)論：小亞：34=12（個）小丁?。?5=15（個）3對比練習（1）5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計算，增加1倍的蜜蜂一年可以釀多少千克蜂蜜？（2）5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計算，增加5箱蜜蜂一年可以釀多少千克蜂蜜？4一個長方形長4厘米，寬3厘米，如果將它的長增加2倍，寬增加到