1、“山里有高樓” 作文導(dǎo)寫 2015.12.7,閱讀下面的材料，按要求作文。 一位師范大學(xué)的女生，畢業(yè)后來到山村做了一名小學(xué)教師。 有一年，她接到一筆捐款，她沒有把錢用在“現(xiàn)實問題”上，比如增添一些新的教學(xué)用具，改善教學(xué)環(huán)境之類，而是在其他老師反對的情況下，將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳，讓孩子們第一次走出了山旮旯，親自感受外面廣闊的世界。 面對記者的一大堆問題，那位年輕女教師只是平靜地說了一句話：“我們那里太窮了，但我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓?！?請全面理解上面的材料，以“山外有高樓”為題，寫一篇不少于800字的議論文或夾敘夾議的文章?？梢赃x擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，但不要脫離材料的含義

2、，不要套作，不得抄襲。,【寫作指導(dǎo)】 首先這個標(biāo)題給人耳目一新之感，它既傳統(tǒng)又時鮮，傳統(tǒng)的是它要求學(xué)生審清材料內(nèi)涵，嚴(yán)格按照文體特點來寫,這是一個較為典型的寓意類作文，順蔓摸瓜，分析材料，弄清寓意，提煉觀點這幾步顯得尤為重要。 其次，怎樣在全文中體現(xiàn)“山外”與“高樓”也是難點。根據(jù)材料，我們可以從兩方面進(jìn)行分析：一是女教師做事果敢、有遠(yuǎn)見，不畏“現(xiàn)實問題”，將窮旮旯里的孩子帶出了深山，走向了高樓，如果她不這樣做，也許于她并無害處，但于山里娃卻意味著意志和理想的喪失，無盡的貧窮也許將永遠(yuǎn)籠罩著對高樓的想象，所以，女教師的舉措無疑具有喚醒夢想的重要作用。在這里，“高樓”便是果敢、遠(yuǎn)見的見證。二是從

3、山里孩子的角度看。山里娃感受了山外的“高樓”，自然就感受了現(xiàn)實與理想的差距，強(qiáng)烈的反差自然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往，于是“高樓”便內(nèi)化成了“目標(biāo)、理想、信念”，如此，寓意或主題就凸現(xiàn)出來了。同時，值得注意的是，本文的提示材料既應(yīng)是觀點的出處，也應(yīng)該是有力的論據(jù)。離開材料都應(yīng)視為未“全面理解”或未能很好地“選擇一個側(cè)面、一個角度”，要引起老師的重視。,根據(jù)以上分析，我們可以立意為： 選擇高樓就是選擇遠(yuǎn)見，選擇發(fā)展。 應(yīng)該面對高樓走出山外，借助高樓的壓力，走 向“高樓”。 只見小，不見大，會束縛我們的思考力。 點燃心中信念的燈。 要有堅定的信念、堅強(qiáng)的意志、遠(yuǎn)大的目標(biāo)。 只有看到高樓，才能認(rèn)識到自己的不足

4、，才能把握現(xiàn)在，引領(lǐng)未來。 上述六種立意都緊扣了“山內(nèi)”與“山外”，現(xiàn)實與未來的關(guān)系，著手于現(xiàn)實，著眼于未來，均屬較好的觀點，寫作時只要回扣命題，不斷挖掘深意，優(yōu)作就會出現(xiàn)。,再看以下審題： 高樓真的很美嗎？ 要看到高樓，不能驕傲自滿。 將材料展開進(jìn)行擴(kuò)寫。 山外有山，人外有人，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。 師夷長技，才能克敵制勝。 屬于潛心創(chuàng)新而忽視了材料情感傾向及文體要求，屬反彈琵琶，但題目不是一個兩難命題，它缺少多解性，是不能隨意反彈的。而不看材料，不顧材料強(qiáng)烈的情感指向，胡亂反彈則是部分考生的通病，需老師長期提醒。不符合命題要求，以材料為材料續(xù)寫或擴(kuò)寫，單調(diào)或單薄不說，還容易導(dǎo)致以故事的敘說為主體忽視主題的提煉。 屬離題，將山里與山外，現(xiàn)在與未來看成了對立面，現(xiàn)在的窮山旮旯既非強(qiáng)大亦非驕傲，所以亦不存在師夷長技好將來“克敵”；如果說存在對立，那就是現(xiàn)在