1、思維導(dǎo)圖應(yīng)用,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,柳州市壺西實驗中學(xué)教師培訓(xùn)專題,高月亮,2014年6月,中國教師研修網(wǎng)廣西特聘專家 教師研修網(wǎng)廣西服務(wù)中心顧問,人民期盼有更好的教育 期盼孩子們更好地成長,有尊嚴的生活 有體面的收入,要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責(zé)任感,以人為本,圓夢百年,一個古老的希臘神話故事,宙斯 （眾神之王）,摩涅莫斯涅（記憶女神）,繆斯,埃拉托情詩 卡利俄珀史詩 歐忒耳珀抒情詩 烏拉尼婭天文學(xué) 波呂許謨尼婭圣歌 克萊奧歷史 塔利亞喜劇 特爾西克瑞舞蹈 墨爾波墨悲劇,能量 或力量,+,創(chuàng)造女神,記憶,東尼博贊，1942年生于英國倫敦，英國大腦基金會總裁，世界著名心理學(xué)家、教

2、育學(xué)家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽為英國的“記憶力之父”。他發(fā)明的“思維導(dǎo)圖”這一簡單易學(xué)的思維工具正被全世界約3.0億人使用。,關(guān)于“思維導(dǎo)圖”,思維導(dǎo)圖是怎樣來的? 英國著名心理學(xué)家東尼博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。 他意識到，這正是達.芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。 在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖。,達.芬奇的筆記,思維導(dǎo)圖是一種圖形思考工具，大腦在思考問題的時候都會有一張思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的作用是將大腦思維過程顯化出來，所以可以讓思考更輕松，記憶更有效。,思維導(dǎo)圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等

3、國家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。 有些國家從小學(xué)就開始展開思維導(dǎo)圖的教育。 思維導(dǎo)圖，一扇讓你走進成功并習(xí)慣成功的大門。,“思維導(dǎo)圖”是怎么樣的？,“思維導(dǎo)圖”是一種利用大腦語言思維的模式，借助顏色、線條、符號、詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則，將大量的枯燥信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖。 使用思維導(dǎo)圖，不但可以增強我們的記憶力，也能夠增進我們的創(chuàng)造力與聯(lián)想力。,友善用腦,為什么想到用“思維導(dǎo)圖”,胡新懿教授報告的啟示； 一次調(diào)研結(jié)果引起的思考。,你感到學(xué)習(xí)困難的學(xué)科是：英語（占42%）、數(shù)學(xué)（占33.33%）、地理（占33.33%

4、）；原因：記不住，沒有思路。出路：改變學(xué)習(xí)方法！,思維導(dǎo)圖研究在行動,央視記者在17中采訪,思維導(dǎo)圖研究方興未艾,思維導(dǎo)圖研究在行動,當一回小老師,書原來可以這樣讀,思維導(dǎo)圖研究在行動,思維導(dǎo)圖研究在行動,計劃與總結(jié),作品分享,給我一雙思維的翅膀,精彩點評,為學(xué)生的尊嚴而教,月亮伯伯好！今天我們在沈陽的學(xué)校調(diào)研，見到了山東一起吃飯的局長，大家聊起你，印象可深刻啦！還有，她們對孫校長的報告給予了極高的評價 ！我們爭取下半年到柳州辦一個活動，還得依仗你的支持哦！ 徐德生,“思維導(dǎo)圖”運用實例,一次“開題會”的現(xiàn)場作圖； “思維導(dǎo)圖”讓你變“學(xué)會”為“會學(xué)”。,學(xué)會科學(xué)記憶,留下深刻印象的東西是不容

5、易忘記的； 形象化的東西不容易忘記； 未知的東西同已知東西的以某種方式聯(lián)系在一起不容易忘記。,“思維導(dǎo)圖”成就學(xué)生原來記住這些東西并不難。,輕輕敲醒沉睡的心靈慢慢張開你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤獨的轉(zhuǎn)個不停春風(fēng)不解風(fēng)情吹動少年的心讓昨日臉上的淚痕隨記憶風(fēng)干了抬頭尋找天空的翅膀候鳥出現(xiàn)它的影跡帶來遠處的饑荒無情的戰(zhàn)火依然存在的消息玉山白雪飄零燃燒少年的心使真情溶化成音符傾訴遙遠的祝福,唱出你的熱情，伸出你的雙手，讓我擁抱著你的夢，讓我擁有你真心的面孔，讓我們的笑容，充滿著青春的驕傲，為明天獻出虔誠的祈禱，誰能不顧自己的家園，拋開記憶中的童年，誰能忍心看那昨日的憂愁，帶走我們的笑容，青春不解紅

6、塵，胭脂沾染了灰，讓久違不見的淚水，滋潤了你的面容，唱出你的熱情，伸出你的雙手，讓我擁抱著你的夢，讓我擁有你真心的面孔。讓我們的笑容，充滿著青春的驕傲，為明天獻出虔誠的祈禱。,一堂別開生面的語文課,檢驗思維導(dǎo)圖記憶效果,小組合作,學(xué)生作品,這樣背起來很容易！,小練筆！,對話“執(zhí)教者”,虹虹 9:04:09 ：上周五我在全校上了一節(jié)公開課，關(guān)于思維導(dǎo)圖的運用。 虹虹 9:06:02：上完后，我自己又有新的體會。準備寫一篇反思給全校老師學(xué)習(xí)，糾正現(xiàn)在大家在運用導(dǎo)圖時的一些誤 區(qū)。 虹虹 10:06:42 ：呵呵，老師們是沒把導(dǎo)圖用好，才感覺不到它真正的好處。我那天上課，讓學(xué)生畫導(dǎo)圖來背誦一篇沒有學(xué)

7、過的課文，學(xué)生10-15分鐘就背下來了。還讓學(xué)生通過畫導(dǎo)圖進行思維拓展來寫作文，也輕松搞定。,專家點評：只要實踐就會獲得成功，學(xué)校要研究如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程科學(xué)、愉悅、有效、成功，學(xué)生是不差的，原因是老師守舊。,“執(zhí)教者”的反思,虹虹 10:10:23 學(xué)生是動手了，但沒有畫之前沒有對知識進行聯(lián)想，只是把書上的東西生搬到了圖上，成了知識的搬運工！ 畫之前要聯(lián)想，畫之后要交流。 現(xiàn)在老師對學(xué)生的指導(dǎo)缺的就是這兩步！,思維導(dǎo)圖是一種工具（記憶、想象、聯(lián)想、創(chuàng)造）； 思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)方法把書由厚讀薄的方法； 思維導(dǎo)圖可以把零散的知識按照一定的邏輯、類別、結(jié)構(gòu)組織起來，形成一個完整的知識系統(tǒng)。,思維導(dǎo)

8、圖在教學(xué)中的應(yīng)用,思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用,思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵在于導(dǎo)； 思維導(dǎo)圖對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在：通過圖形的色彩、符號、文字和圖像強化記憶能力；通過從主題詞出發(fā)的聯(lián)想，促進學(xué)生發(fā)散思維能力的提高； 畫圖前的構(gòu)思、畫圖中的聯(lián)想和完成初稿后的交流是運用思維導(dǎo)圖教學(xué)的三個重要環(huán)節(jié)。,思維導(dǎo)圖在教學(xué)應(yīng)用的價值,1.幫助師生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促進教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高； 2.建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學(xué)習(xí)的課程進行有效的資源整合，使整個教學(xué)過程和流程設(shè)計更加的系統(tǒng)、科學(xué)有效； 3.教學(xué)過程采取互動式，促進師生間的交流與溝通，打破了傳統(tǒng)的一言堂；,學(xué)生畫“思維

9、導(dǎo)圖” 的范圍,1.學(xué)科知識結(jié)構(gòu)總圖； 2.單元知識結(jié)構(gòu)及典型題圖； 3.一道綜合題解析圖； 4.課堂筆記； 5.其他（學(xué)習(xí)、工作計劃等）。,學(xué)生作品,平行四邊形,思維導(dǎo)圖解題分析,已知一臺直流電動機，標有“24W.36V”字樣，用多用電表測得它的電阻為2歐姆。問：當這臺電動機滿負荷運轉(zhuǎn)時，它的效率是多少？ 分析： 1.知識儲備：P=UI I=P/U,Q=I2RT; 2.關(guān)鍵詞：電功率、電壓、電阻、效率。,題解,已知:U=36v,P=24w,R=2; 求; 解:I=P/U=24w/36v=0.66（A）； Q=I2R=0.6622（w）=0.87（w） =(P-Q)/P=(24-0.87)/2

10、4=96.37%,會議記錄,會議原始記錄,工作計劃,學(xué)習(xí)計劃,報告提綱,水果思維導(dǎo)圖的繪制,1,2,3,從“水果”圖形中心開始,步驟與方法,明確問題，安放主題； 想好要點，會出分支； 選擇理據(jù)，標明節(jié)點； 修改草圖，枝繁葉茂； 反思經(jīng)驗，獨樹一幟。,邁出思維一小步，導(dǎo)向人生遠景圖！,1. 把主題擺在中央。 寫出或畫出主題，要注意清晰及有強烈視覺效果。 2. 向外擴張分枝。從中心將有關(guān)聯(lián)的要點分支出來，近中央的分枝較粗, 相關(guān)的主題可用箭號連結(jié)。 3. 使用關(guān)鍵詞表達各分枝的內(nèi)容。多使用關(guān)鍵的動詞和名詞。目的是方便記憶。,怎么樣畫思維導(dǎo)圖,4. 使用不同的符號、顏色、文字、圖畫和其它形象表達內(nèi)容

11、。 5. 用箭頭把相關(guān)的分支連起來. 以立體方式思考。 6. 努力形成自己的風(fēng)格 。利用自己的創(chuàng)意來制作自己的思維導(dǎo)圖。 7. 同一主題多畫幾次,有利于很快把這主題記住。,如何指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖,起始階段，教師提供框架，讓學(xué)生部份填空 ;在中期，教師提供關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生建構(gòu)與主題相關(guān)的思維導(dǎo)圖；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)所得，自行繪畫思維導(dǎo)圖，并逐步讓學(xué)生利用不同表達形式(如不同顏色、粗幼線條、虛實線條等)，,顯示概念間不同的層次及關(guān)系(這種方式尤其適合能力較高的優(yōu)等學(xué)生) ，鼓勵學(xué)生互相比較繪畫的導(dǎo)圖，同學(xué)間互相修訂所作的導(dǎo)圖，合作繪畫出新的思維導(dǎo)圖。,基于思維導(dǎo)圖的課堂教學(xué)模式,（一）問題

12、呈現(xiàn) 開始，將本節(jié)課所要講的知識以問題形式借助思維導(dǎo)圖進行呈現(xiàn)，同時借助分支展現(xiàn)教學(xué)目標與活動安排。使學(xué)生在一開始便對一堂課有一個整體的把握，并明確自身的學(xué)習(xí)目標。 （二）動機激發(fā) 問題呈現(xiàn)后，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，解決問題。學(xué)生進入問題情境后，將所想內(nèi)容利用思維導(dǎo)圖畫出來，將思維顯性化。教師可以獲得及時的反饋。,（三）選擇策略，解決問題 根據(jù)學(xué)生的反饋情況，了解學(xué)生對問題的把握程度，確定解決問題的策略。 1教師/學(xué)生講解。學(xué)生把握較好的問題，由學(xué)生充當小教師，向全班同學(xué)進行講述，教師在適當時候進行補充。學(xué)生把握不好的問題，則以教師講述為主，同時不要忘記學(xué)生的參與，學(xué)生將教師強調(diào)的內(nèi)

13、容以思維導(dǎo)圖形式進行記錄。,2合作學(xué)習(xí)。當問題比較明朗時，要求學(xué)生以小組合作的形式，完成問題解決過程的思維導(dǎo)圖的繪制。培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力。 3補充活動。 針對學(xué)生的個別差異，進行個別化教育。,（四）總結(jié)評價與反思 將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果即思維導(dǎo)圖以小組形式進行展示，采取自評、互評等多種形式進行評價，并讓學(xué)生用語言來描述思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，對解決問題的思路進行梳理。布置作業(yè)：重繪思維導(dǎo)圖。,一次說課案的展示,兩節(jié)展示課的反思,一、基因的表達 展示學(xué)生作品并逐一評價學(xué)習(xí)學(xué)案，通過導(dǎo)圖解題老師點評。 建議：如何利用導(dǎo)圖復(fù)習(xí)：建立知識框架；理解各點之間的邏輯關(guān)系；利用導(dǎo)圖解題。 老師如何“導(dǎo)”：完善補充導(dǎo)圖

14、補充知識點（關(guān)鍵詞），找出點與點的邏輯關(guān)系（連接或標注）；如何從思維導(dǎo)圖中提取有效信息。,染色體 載體 基因,二、電磁感應(yīng)與力學(xué)綜合專題 知識回顧學(xué)生展示學(xué)習(xí)成效（解題過程分析）小結(jié)解題規(guī)律和方法（用思維導(dǎo)圖展示）反饋檢測，學(xué)生運用思維導(dǎo)圖解題。 通過導(dǎo)圖實現(xiàn)了學(xué)生思維過程的可視化：思路明晰、層次分明、目標明確。 如何指導(dǎo)學(xué)生從思維導(dǎo)圖中提取有效信息仍有待提高（以第二位學(xué)生解題為例）。,新懿2013-3-267:07:12謝謝月亮伯伯。您好。導(dǎo)圖畫得很好，很精彩，這位學(xué)生思考得深入。謝謝您的指導(dǎo)。,對話專家,山人 22:00:11 再發(fā)一點二中高二學(xué)生的思維導(dǎo)圖給您！ 新懿 22:03:50 太感謝了。您讓他們給您一些“一道難題解析的思維導(dǎo)圖”。 山人 22:05:09 我已經(jīng)和他們說了，這可能是他們目前碰到的一道坎。,新懿 22:11:32 還有讓學(xué)生們畫：一“作文寫作的思路圖”，要學(xué)會在考場上用此勾勒作文的思路，然后按此寫文章，高考是會得高分的；二每天的時間管理圖，做到每日生活的有序管理，做有準備的人。還有等等。 新懿6:59:41 謝謝月亮伯伯，感謝您發(fā)來的一組思維導(dǎo)圖，很 仔細看后，感覺呈散亂的自然狀態(tài)，需要老師幫助改進