1、給巴特勒的信,雨果，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上最偉大的詩人和小說家之一。其代表作是：巴黎圣母院、悲慘世界等長篇小說。,學(xué)習(xí)目標(biāo),知識性目標(biāo)： 相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識點(diǎn)；反語嘲諷的語言效果。 技能性目標(biāo)： 進(jìn)行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。 情感性目標(biāo)： 樸素愛國情感及雨果偉大人格魅力的滲透。,預(yù)習(xí)檢測,試用簡明的語言概括文章的主要內(nèi)容 。,速讀第3段，圈點(diǎn)批注出相關(guān)信息后在小組內(nèi)交流：,1.雨果提及藝術(shù)有哪兩種來源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)? 2. 各國藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有,埃及有 ,羅馬有 ,巴黎有,而東方有. 3. 按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品

2、? 4. 雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么? 5. 雨果評價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞： 6.雨果對圓明園評價(jià)的句子還有哪些（劃在書上）？表達(dá)了作者怎樣的感情？,自主學(xué)習(xí),1.感受雨果非凡的語言魅力 反復(fù)朗讀后半部分（410段），找出雨果對英法聯(lián)軍 辛辣嘲諷的語句，然后試著評點(diǎn)。（可結(jié)合課后練習(xí)三） 如：這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中 依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。 品析：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把圓明園比成亞洲文 明的剪影，這其實(shí)是在贊美圓明園是亞洲文明的代表。尤其是 “令人驚駭”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞本來是貶義詞，用在這里突出 了圓明園美麗的程度。（

3、從修辭、感情、遣詞造句方面） 溫馨叮嚀：可以從修辭、句式、寫法、遣詞造句、作者情感等 不同方面去品析。,合作探究,選詞選句寫評點(diǎn)， 明白暢曉用語簡， 詞句賞析不離篇， 個(gè)性感悟有特點(diǎn)。,評點(diǎn)句子記幾點(diǎn),2.感受雨果可貴的人格魅力 與名家對話（結(jié)合文本，穿越時(shí)空，答記者問） 記者問：雨果先生您好，您怎么把圓明園描繪的那么傳神呢？ 您來過圓明園嗎？ 雨果答： 記者問：您作為一個(gè)法國人，卻沒有站在法國政府的立場上說 話，是什么力量支持您這么做的？ 雨果答： 記者問：難道您不愛您的國家嗎？ 雨果答： 小結(jié)：雨果可貴的人格體現(xiàn)在,合作探究,拓展延伸,雨果得知圓明園被毀，不無悲痛地說：“老天哪！整個(gè)中國在地上跌得粉碎！”而現(xiàn)在，中國已經(jīng)站起來了，我們新一代該怎么去做？ （請你發(fā)表自己的看法）,教師寄語,固今日之責(zé)任，不在他人，全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球！ -梁啟超少年中國說,布置作業(yè),直面心靈，暢所欲言，QQ連線雨果先生。給雨果先生寫 封信，談?wù)勀阕x了本文的感想或收獲。（可以是對歷史的反思 與評判，可以是對雨果的