1、 原始社會語文教案 第一課：古代社會的發(fā)展歷程 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 、原始，低下生產(chǎn)力決定著原始的生產(chǎn)關(guān)系。 、有制、階級和國家的產(chǎn)生。 、奴隸制是最野蠻的剝削和壓迫制度，奴隸制到了后期，奴隸制生產(chǎn)關(guān)系已成為生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏。 、人類進(jìn)入封建社會后生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展，中國封建時(shí)代的科技文化成就，為人類社會發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。 、封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)。 、資本主義代替封建制度是社會發(fā)展的巨大進(jìn)步。 、資本主義歷次科技革命的產(chǎn)生、主要標(biāo)志和對社會發(fā)展的影響。 、揭露資本主義剝削的秘密，說明追逐剩余價(jià)值是資本家進(jìn)行生產(chǎn)的直接目的和根本動機(jī)。 、當(dāng)代資本主義國家的性質(zhì)沒有改變。 、資本

2、主義基本矛盾的存在和發(fā)展，決定了資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的歷史大趨勢。 、社會主義代替資本主義的長期性和曲折性。 教學(xué)方法：設(shè)問法、較法、分析歸納法、列表圖示法。 教時(shí)安排： 教學(xué)進(jìn)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)古代社會一、人類社會的童年原始社會 教學(xué)目的： 讓學(xué)生了解原始社會從事生產(chǎn)勞動的歷程；理解、掌握生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的含義；懂得原始社會雖然沒有剝削和壓迫，但它只是人類社會發(fā)展的最初階段也是最低級階段。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 生產(chǎn)力的含義，生產(chǎn)關(guān)系的含義。 教學(xué)方法： 解析法、比較法、分析歸納法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 （一）課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。 、舊知識復(fù)習(xí)提示。 、從歷史課中

3、了解人類起源于古猿，人類最早的社會是原始社會。 （二）預(yù)習(xí)、練習(xí)。 、原始人從事生產(chǎn)勞動的歷程有哪些？ 、生產(chǎn)力及生產(chǎn)關(guān)系的含義各是什么？ 、原始社會是不是人類最美好的社會制度？ 二、課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 教學(xué)思路：圍繞練習(xí)展開教學(xué)。（關(guān)鍵在于教師的點(diǎn)拔） （一）新課教學(xué)。 、低下的社會生產(chǎn)力。(板書) 【讀書指導(dǎo)】頁。 （）遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動的歷程主要有哪些？（提問學(xué)生） 石器 火的使用 畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展 （）學(xué)生討論“原始社會的生產(chǎn)狀況怎樣？” （）什么是生產(chǎn)力？有哪些要素？（板書） 人類改造自然的能力叫生產(chǎn)力。 生產(chǎn)力的三要素： 勞動者（主導(dǎo)作用） 生產(chǎn)工具（生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志）

4、勞動對象 （提問歸納） （）提問：“原始社會生產(chǎn)力有什么特點(diǎn)？” 學(xué)生回答歸納 、沒有剝削和壓迫。（板書） 【讀書指導(dǎo)】“原始人生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的關(guān)系如何”。 （）“什么叫生產(chǎn)關(guān)系？”（板書） 生產(chǎn)關(guān)系：在生產(chǎn)過程中所形成人與人之間的關(guān)系叫生產(chǎn)關(guān)系。 生產(chǎn)資料歸誰所有（基礎(chǔ)作用，決定其它兩方面） 人們在生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系如何 產(chǎn)品（消費(fèi)品）如何分配 學(xué)生回答歸納總結(jié)出生產(chǎn)關(guān)系的含義及包含的內(nèi)容。 （）氏族制度。 討論：原始的氏族制是怎樣的？（略） （）原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段，也是最低級階段。（提問歸納）（板書） （）私有制的產(chǎn)生。 【解說】教師指導(dǎo)性講解。 （二）小結(jié)。（略） 三、課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 、新知識結(jié)構(gòu)示意圖。 、練習(xí)。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 “閱讀與思