1、 談談培養(yǎng)學生的各方面能力目前，新課程正在如火如荼地進行著，這是一場深層次、全方位的教育革命，它以“一切為學生的發(fā)展”為目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，全面推進和實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生自主學習能力，是新課程改革的重要理念。讓學生能夠主動、自覺地參與學習，才是積極、理想、有效的學習過程。良好的自主學習習慣是學生個人內(nèi)在的學習品質(zhì)，它的培養(yǎng)過程需要一些輔助手段來引領和規(guī)范學生的學習行為，慢慢養(yǎng)成習慣進而內(nèi)化為個人品質(zhì)。自主教育的心理因素主要是自我意識，自我意識的心理成分主要包括自我認識，自我評價，自我體驗和自我控制。其中，自我控制是自我意識的核心。自我控制能力的外顯行為主要是學生的自主

2、管理，主要包括兩個層次，即群體自我管理和個體自我管理。對于學生自主管理能力培養(yǎng)，我做了以下幾方面的嘗試。自主教育的心理因素主要是自我意識，自我意識的心理成分主要包括自我認識，自我評價，自我體驗和自我控制。其中，自我控制是自我意識的核心。自我控制能力的外顯行為主要是學生的自主管理，主要包括兩個層次，即群體自我管理和個體自我管理。對于學生自主管理能力培養(yǎng)，我做了以下幾方面的嘗試。一、 喚醒學生主體意識，轉變學生觀念經(jīng)常會有這種現(xiàn)象發(fā)生：當教師尊重學生，從學生的角度考慮，和風細雨地對待學生時，其結果是不少學生因無壓力而散漫，少數(shù)頑皮學生甚至視之為老師無法管束自己，上課搗蛋，作業(yè)不做，影響了教育教學工

3、作的正常進行。因此，應引導學生明白：這種民主和諧、輕松愉快的班級氣氛建立，需要學生高度的自覺性、嚴格的紀律性作保證。如何引導學生從要我學到我要學，從要我成長到我要成長的轉變，形成良好的自強，自律，自尊的自我意識呢？1、讓學生明確自尊是獲得別人尊重的前提，是培養(yǎng)自尊自愛的人格特征。小學生的情感世界豐富而細膩，他們與成人一樣希望獲得老師的尊重。當我決定把嚴肅的師生關系徹底改變時，我與全班同學進行了一次推心置腹的談心：你們喜歡老師怎樣跟大家相處？喜歡老師怎樣給大家上課？喜歡怎樣的老師？當“親切”、“微笑”“公平”成為師生共同追求的理想境界時，我引導學生懂得，這樣的班級氛圍、課堂氣氛更加需要大家高度的

4、自覺性、紀律性作保證，確保班風優(yōu)良，才能保證教學任務的順利完成，讓大家在學習生活中既輕松愉快，又學有所成。只有自尊自愛的人，才能獲得別人的尊重。這就要求大家首先做到遵守紀律、主動學習、積極上進，把自己當成學習的主人。2、讓學生體會自身價值的重要性。著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“在學校里和在工作中，工作最重要的動機是獲得結果時的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識?！币寣W生自覺自主地參與教育教學活動，就要引導他們懂得要適應社會，需要有強烈的競爭意識和高素質(zhì)的人才。學校教育的目的就是要幫助大家成為時代需要的人才，以后才能在充滿激烈競爭的社會中占有一席之地。老師尊重學生，學生自尊、自愛的新型師生關

5、系的建立，使學生自主意識的形成，為自主管理能力的培養(yǎng)提供可能性空間。二、 培養(yǎng)自主管理能力，倡導“自主化”管理教育家陶行知說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”因此，學期初，我都會由全體學生商討制定班級公約，激發(fā)他們自主參與班級管理的積極性，并為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”、為同學服務、鍛煉自己的機會。首先，我采取班干部定期輪換制的方法，設立“值日班長”，這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于激發(fā)學生的自主管理欲。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，比如：檢查課桌擺放是否整齊， 檢查個人衛(wèi)生， 檢查教室衛(wèi)生等，使學生在集體中找到自己的

6、“位置”，覺察到自己是班級的小主人，從而形成責任意識。在班級理念上，我還積極主張這樣一個理念：人人都有一個競爭對手。讓每個學生自找一名水平相當?shù)耐瑢W當自己的對手，排座位時特意將他們安排在一起，競爭對手比學習（課堂積極性，家庭作業(yè)情況等）、比思想（比如互幫互助，看見垃圾彎一彎腰等）、比體育（每天早上7：20進行體育鍛煉）。通過這樣的競爭，學生學習積極性，回家作業(yè)的完成情況得到了明顯的改善，優(yōu)等生更優(yōu)，后進生也不甘落后，奮起直追，進步也較快，由教師和學生一起打分，每周評出“每周一星”，將獲得此稱號的學生照片張貼在“每周一星”公布欄內(nèi)，激發(fā)其他學生的求知欲。除了個人競賽，我在班上還實行了“一幫一”“

7、最優(yōu)小組”“最佳合作小組”，（班里共有十二個小組，并由學生用自己喜歡的詞命名，如快樂天使，繽紛小組，雷鋒小組等）分別對得分最高的，競爭最激烈的，最團結的小組進行獎勵，并將“最優(yōu)小組長”寫在黑板上，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展，同時，利用晨談時間幫助尚需努力的小組制定出相應的改進方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧，生動，活潑的發(fā)展。引導學生從“他律”逐漸轉變?yōu)椤白月伞?。三、?chuàng)設自主管理氛圍，走近學生作為一名年輕老師如何優(yōu)化班級管理，集思廣益為班級發(fā)展謀略，顯得尤為重要。為了使學生成為班級管理的主人，要求學生各司其職，每開展一

8、個活動，做出一項決議都要集體討論，在廣泛聽取各方面意見的情況下形成最終方案，再由班委向教師匯報?，F(xiàn)在學生協(xié)調(diào)解決問題的能力有了很大提高，班級工作有了很大起色，學生真正感到自己成為了主人，初步建立了一個學生自主管理型的班級。四、共同培養(yǎng)學生的自主管理能力，家校攜手父母是學生的啟蒙老師，家庭成員是學生最親近的人，他們的一言一行在一定程度上對學生起到不同的影響，因而家庭教育十分重要。平時，家長都比較忙，很少有機會與我溝通，了解自己孩子的學習情況。家長對學生的學習情況不聞不問，學生就會感覺家長隊他的忽視，身心健康成長令人擔憂，很容易形成精神或人格障礙。因此我常常利用家訪，電話交流等形式，加強與學生家長

9、的聯(lián)系，及時交換學生的有關信息，讓家長積極參與對自己孩子的教育和管理，為孩子提供好的學習環(huán)境，做個好榜樣，多關心孩子的學習及身心健康，與學校攜手培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的有用人才。如：我班有位學生比較懶，不愿做家庭作業(yè)，在家騙家長做好了，在校騙老師作業(yè)落在家里，并且上課經(jīng)常打瞌睡。通過家訪，發(fā)現(xiàn)該生有爺爺，奶奶照看，在家是個“小皇帝”。了解到這一情況，通過電話聯(lián)系該生的父親，并商定：每天通過電話聯(lián)系督促他完成作業(yè)。平時我還特別注意關心和提醒他，每天的家庭作業(yè)讓他記在本子上，稍有進步就給予表揚和鼓勵。這樣堅持了一個多月，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。通過多種形式與家長的密切聯(lián)系，在班級管理過程中，我深深體會到學生的進步，能力的培養(yǎng)，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。只有加強家校聯(lián)系，才能使學生茁壯成長。我國古代第一部系統(tǒng)論述家庭教育的專著顏氏家訓十分強調(diào)教育應當從小抓起，中國古代教育中的打手板，雖然現(xiàn)在被淘汰，但他在中國教育史上起過積極