1、走進生活數(shù)學的自由王國_數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。因此，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景中組織數(shù)學學習。體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，讓學生走進生活數(shù)學的自由王國，感受生活數(shù)學的魅力，提高數(shù)學學習的效率。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學問題心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活原型，讓數(shù)學貼近生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，從中引出數(shù)學問題，以此讓學生感悟到數(shù)學問題的

2、存在，激發(fā)學習的動因，從而使學生積極主動地投入到學習和探索之中。例如，我在教學能被2、5或3整除的數(shù)的特征時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學情境：讓學生報上自己的學號，然后請學號是2的倍數(shù)的同學站起來，并說說怎樣算出自己的號數(shù)是2的倍數(shù)。再讓學生觀察這些號數(shù)的特征。學生們有的說：它們之間相差2，有的說：它們都是雙數(shù)，有的說：它們差不多都大于2我都微笑著點頭表示贊同，接著我又問：哪位同學還能從這些數(shù)的個位數(shù)去觀察？這時有位學生驚呼：它們的個位上怎么都是0、2、4、6、8？一石激起千層浪，其他的學生也紛紛提出疑問。我因勢利導，引出學習的內(nèi)容。這樣，在整個教學中我充分利用學生身邊非常熟悉的事情，以他們已有的知識

3、為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加了數(shù)學的趣味性和現(xiàn)實性，使學生在學習時，不再感到枯燥乏味。培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力和歸納能力。二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，思考數(shù)學問題數(shù)學課程標準明確指出：教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。讓小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經(jīng)驗是否豐富，將影響著學習效果。因此，在教學時，教師要注重聯(lián)系學生實際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學生去學會思考數(shù)學問題，從而強化學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。例如，教學第五冊兩步計算應(yīng)用題時，發(fā)動學生參與編題，結(jié)果一位家中開文具店的孩

4、子根據(jù)生活中接觸到的數(shù)量關(guān)系編了一道題目：某文具店8月初購進筆盒100個，到月底賣出86個。銷路不錯，店主趕緊又購進筆盒186個，問這時小店有多少個筆盒？對這道題，不少學生的解法是：100-86+186=，或100+186-86=，但該生卻用100+100=200（只）求出結(jié)果。理由是：假設(shè)原100個筆盒不動，重新購進的186個筆盒中減去86個，剩下100個，所以可以列式為100+100=200（個）。該生解法優(yōu)于他生，這與他生活經(jīng)驗是分不開的。我在教學圓的周長計算，利用學生喜愛參與的積極性，采用學具圓讓學生以自主或合作的方式，用滾動法或繩測法分別測出大中小三個圓的周長。在學生探索測量中，教師

5、適當引導，然后指出滾動法和繩測法都有很大的局限性，所以要研究尋找測量周長的，簡單易行的一般方法。探究圓的周長計算的普遍方法：1.回想前面對三個大小不同的圓的自主或合作探索活動，體會并思索圓的周長與什么有關(guān)：2.圓的周長與直徑有怎樣的關(guān)系？實驗測量計算比較交流討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律：圓的周長總是直徑的3倍多一些。并通過師生共同小結(jié)探索結(jié)果，引出圓周率。最后歸納出圓的周長計算公式：c=d或c=2r。其實，生活中的圓學生都不陌生，所以解決相關(guān)問題，壓縮思維，簡潔回答探索方法與生活經(jīng)驗密切相關(guān)。對此，我們教師要因勢利導，及時肯定鼓勵，使之發(fā)揚光大。通過生活中的事例，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，真切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的力量。三、注重生活實踐，解決數(shù)學問題學以致用是數(shù)學教學的一個基本原則。把所學的知識運用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。因此，我們在數(shù)學生活化學習過程中，不能只注重知識和技能，應(yīng)當培養(yǎng)學生的實踐能力和數(shù)學應(yīng)用意識，學會運用數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實中簡單的數(shù)學問題。讓學生充分體驗成功，感受到學習的樂趣。如，學習利息這一課，讓學生幫父母理財；學