1、略論高考文綜歷史題應(yīng)然狀態(tài)與實然表達(dá)間的矛盾與解決之道2012年高考早已塵埃落定，背負(fù)著巨大的沖擊，一線教師捱過了夏的躁動，迎來了秋的冷靜。在這桂花飄香的季節(jié)，面對新高三的復(fù)習(xí)，對2012全國新課標(biāo)卷文綜歷史題進(jìn)行理性梳理成為再度啟程必不可少的步驟。一、問題的提出2012年高考已經(jīng)過去了將近四個月，全國新課標(biāo)卷文綜歷史題帶給一線教師的沖擊依然縈繞在心頭?！凹s2/3平時在各類大考小考中歷史選擇題正確率在80%以上甚至100%的考生，在2012年高考?xì)v史選擇題考試中，得分率只有60-70%；另1/3的考生歷史選擇題得分率與平時大約持平。而約1/2平時歷史選擇題得分率在50-70%的考生，在2012

2、年歷史高考中，歷史選擇題的得分率在70%-90%之間，成績斐然?！?某老牌名校的歷史教師們在做完本卷后，選擇題平均錯到五個題。在該校政治老師、地理老師的慶賀勝利時，歷史老師們面面相覷歷史高考怎么了？為什么優(yōu)等生今年無法獲得與其真實水平相近的優(yōu)等成績呢？如果說此前這種疑問只是一種對評價的疑慮的話，目前面對著新的高三學(xué)生，今年高考復(fù)習(xí)該走向何方就已經(jīng)成為擺在面前必須回答的問題了。二、關(guān)于2012年高考文綜歷史選擇題的分析高考是服務(wù)于高校選拔人才的考試，必須要具備一定的難度，以保證實現(xiàn)對區(qū)分度的要求，這是明擺的事實。以能力立意，重在考查考生適應(yīng)高校學(xué)習(xí)的潛力，是高考的應(yīng)然要求。作為一項測量，高考首先

3、要滿足心理測量的要求，達(dá)到規(guī)定的效度與信度。但是當(dāng)我們以這樣的應(yīng)然標(biāo)準(zhǔn)去衡量2012年高考文綜歷史選擇題時，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，選擇題的難度并不僅僅是由邏輯推理的難度構(gòu)成的。請看以下例證：例證一：全國新課標(biāo)文綜歷史卷24.漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財產(chǎn)達(dá)300萬錢的豪族被遷到長安附近集中居住。這表明當(dāng)時a.政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強大族b.政治權(quán)利與經(jīng)濟(jì)勢力出現(xiàn)嚴(yán)重分離c.抑制豪強是緩解土地兼并的重要措施d.經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式【解析】a.題干中“將豪強大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容”、“ 豪族被遷”這些信息提示考生，漢武帝對豪強

4、大族采取的是打擊、限制措施。假如a選項正確，漢武帝則應(yīng)對其采取鞏固、維護(hù)政策，兩相比較，結(jié)論為不選a。b.基于a選項的思考可知，題干中并未提及“政治權(quán)利與經(jīng)濟(jì)勢力出現(xiàn)嚴(yán)重分離”因此不選。d.本選項要求考生在審題時要理清核心概念。題干中“漢武帝設(shè)置十三州刺史”、“監(jiān)察地方”都是政治手段，而非選項之中所說的“經(jīng)濟(jì)手段”，因此不選。c.題干中指明列為刺史監(jiān)察內(nèi)容的是“田宅逾制”，考生可以從中獲得“田宅逾制”是指豪強地主占有的土地超過了國家規(guī)定的限額，屬于土地兼并的結(jié)果。漢武帝對豪強地主的打擊，表明了中央對土地兼并現(xiàn)象的態(tài)度，因此本題答案只能是c。本題很難但卻是一道非常棒的題目。指導(dǎo)語“這表明”清晰地

5、限定了推理的已知條件。學(xué)生可以按照題目所給的條件按照正常的邏輯路徑鎖定唯一的答案。例證二：全國新課標(biāo)文綜歷史卷27理學(xué)家王陽明說：“士以修治，農(nóng)以具養(yǎng)，工以利器，商以通貨，各就其資之所近，力之所及者而業(yè)焉，以求盡其心，其歸要在于有益生人（民）之道，則一而已四民異業(yè)而同道。”在此，王陽明a重申傳統(tǒng)的“四民“秩序”b主張重新整合社會階層c關(guān)注的核心問題是百姓生計d闡發(fā)的根本問題是正心誠意【答案】d項正確。本題的指導(dǎo)語“在此”指明，題目所要提取的信息就在上面的材料中，但是根據(jù)所給的從原始語境中被剝離出來的材料來看，學(xué)生從材料中只能獲得“其歸要在于有益生人（民）之道，則一而已四民異業(yè)而同道?！边@一核心

6、句，進(jìn)而推斷出答案為c。本題中要想得到d，則只能將題目與所學(xué)知識聯(lián)系，由王陽明的心學(xué)主張而推論得出。研究以上兩個例證，作為指導(dǎo)語24題的“這表明”與27題的“在此”在功能上是等價的，都是將題目的已知條件限定在題目所給的材料之中。但是對于解答的結(jié)果來說，單靠材料，27題無法導(dǎo)出正確答案，而24題卻剛好能鎖定正確答案。在探究中有教師推測，“凡是考試題肯定都要聯(lián)系所學(xué)知識”。（嚴(yán)格說來，這種要求所對應(yīng)的指導(dǎo)語應(yīng)該是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識”）當(dāng)我們按這條規(guī)則進(jìn)行推論時，發(fā)現(xiàn)如此27題的確能獲得正確答案，但24題卻有問題。就所學(xué)知識而論，漢武帝加強專制主義中央集權(quán)的措施歷來都是重點內(nèi)容，因此學(xué)生極有可

7、能誤選d。雖然就題本身而論其不合理之處是明顯的，但是考慮到“考試題并不提供鎖定選項的唯一依據(jù)”這一新規(guī)則，d并非完全不可解釋。依據(jù)這樣的規(guī)則，推出的的結(jié)果與前面的正好相反，即27題對、24題錯。由以上的分析可以看出，本卷中由于等價指導(dǎo)語指向性的不確定，導(dǎo)致考生在對這兩個題作答時感到無所是從、“猶如猜謎”。例證三：新課標(biāo)文綜歷史卷33.據(jù)統(tǒng)計，1992年全國辭去公職經(jīng)商者達(dá)12萬人，未辭職而以各種形式投身商海者超過1000萬人，這種現(xiàn)象被稱為“下海潮”。這反映了a.市場經(jīng)濟(jì)改革成為社會共識b.多種經(jīng)濟(jì)成分開始共同發(fā)展c.城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開d.計劃經(jīng)濟(jì)開始轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)【答案】a項正確。題目中

8、“辭去公職經(jīng)商者達(dá)12萬人”、“投身商海者超過1000萬人”、 “下海潮”三組文字確實能給人以經(jīng)商已成為時代潮流的感覺，但經(jīng)仔細(xì)分析，以當(dāng)時中國約13億人口的總量來比較，12萬人不到總?cè)丝诘娜f分之一，1000萬人也只占全國人口的1/130，以不及百分之一人口的行為來表征“社會共識”，從理論上很難以理服人。后經(jīng)與教師們探討，大家根據(jù)“辭去公職”、“未辭職”所包含的信息，猜測a中的“社會”應(yīng)當(dāng)是特指城市有公職者所組成的“社會”。且不說這種關(guān)于“社會”的定義是否能被今天正常的認(rèn)識所接受，單從統(tǒng)計學(xué)的角度來說，由于缺乏該“社會”總體的數(shù)值，依據(jù)所給條件得出“市場經(jīng)濟(jì)改革確實已成為只包含城市在職者所構(gòu)成

9、的社會中的大多數(shù)人的認(rèn)識”這樣的結(jié)論，從科學(xué)的角度上來說是不可靠的。綜上所述，由于歷史試題無法避免用自然語言作指導(dǎo)語，由此在使用過程中產(chǎn)生一定的歧義，這在歷史試題中在所難免。但是對于具有強烈指向性的高利害評價高考來說，這樣的不確定性卻是致命的。因為它不僅使一線的師生無所適從，更重要的是它削弱著歷史學(xué)科的嚴(yán)肅性，影響著歷史學(xué)科作為一門科學(xué)的地位。三、解決之道由于受到多方面的制約，高考題難出是不爭的事實。每套高考題題都是專家們心血的結(jié)晶。作為一線教師我們充分尊重專家們的工作。然而，為著歷史學(xué)科的尊嚴(yán)，也為著能讓歷史學(xué)科真正發(fā)揮出其應(yīng)有的育人功能，我們期待著歷史高考能形成一套明晰的問題指導(dǎo)語。也就是說，歷史高考題的難度應(yīng)體現(xiàn)在邏輯思維的力度上，而不應(yīng)該反映在考生對指導(dǎo)語的猜測押寶上。有人說，指導(dǎo)語明晰了難度就無法確保。確切說來這是多慮。數(shù)學(xué)作為嚴(yán)格定義的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科沒有因為對加號、等號等一系列運算符號的明晰定義而無法提升難度。深想一下，假如數(shù)學(xué)學(xué)科由于運算符號的不確定性而使考生無法得出正確的答案，以測量而論，我們測量到的到底是什