1、初三物理總復(fù)習(xí)方案tan隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程改革的不斷深入，中考也越來越注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。我校物理教師覺得在這種形勢(shì)下那種單純以知識(shí)為中心的復(fù)習(xí)備考模式已經(jīng)明顯不適應(yīng)了。為了適應(yīng)當(dāng)前教育式已經(jīng)明顯不適應(yīng)了。為了適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的改革浪潮，提高畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)我校學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我校也草擬了物理總復(fù)習(xí)的粗淺方案，現(xiàn)將本方案作如下簡單闡述。1、 復(fù)習(xí)總模式：以素質(zhì)備考和能力提升為主線，采取“單元過關(guān)專題訓(xùn)練綜合模擬回歸課本”四段式復(fù)習(xí)模式，旨在夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)方法，訓(xùn)練能力，培養(yǎng)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和學(xué)生從容應(yīng)試的雙贏目的。（1）“單元過關(guān)”為總復(fù)習(xí)的第一階段。本階段不以

2、課程課時(shí)為界限，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)整合和能力提升，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系與應(yīng)用，使學(xué)生能夠在原有知識(shí)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用。 （2）第二階段的復(fù)習(xí)為“專題訓(xùn)練”。提取教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)為專題，在研究近兩三年質(zhì)檢試卷、中考試卷和“考試說明”的基礎(chǔ)上擬定以下“專題”：實(shí)驗(yàn)專題、設(shè)計(jì)專題、研究性試題專題、資料閱讀題專題、開放性試題專題、作圖專題、綜合性專題等。 （3）復(fù)習(xí)的第三階段為“綜合模擬”階段。本階段是學(xué)生對(duì)中考的一個(gè)適應(yīng)過程，以學(xué)生的模擬訓(xùn)練為主，目的在于提高學(xué)生的考試能力，盡最大可能減少學(xué)生在中考過程中的“非智力失分”。本階段的主要任務(wù)是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)規(guī)范的解題習(xí)慣、認(rèn)真審題的態(tài)度、精確的

3、語言表達(dá)、巧妙的解題方法和過硬的心理素質(zhì)等。 （4）“回歸課本”階段是總復(fù)習(xí)的最后階段。旨在防止學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的遺忘。在這備考的最后階段，學(xué)生不宜再進(jìn)行大題量、高難度的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生回歸課本，輕松迎接考試。2、 課堂模式： （1）“單元過關(guān)”階段的課堂模式：每節(jié)課向?qū)W生分發(fā)一份復(fù)習(xí)材料（內(nèi)容包括本節(jié)復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)知識(shí)基本技能、相應(yīng)的隨堂訓(xùn)練和課外練習(xí)），先進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能的回顧，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)（大約10分鐘）；緊接著學(xué)生進(jìn)行隨堂題型訓(xùn)練（1520分鐘）；針對(duì)學(xué)生題型訓(xùn)練過程中存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行分析講解，在講解過程中要注重以學(xué)生為主體（約1015分鐘）；最后進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)（約5

4、分鐘）。課外完成復(fù)習(xí)材料中的課外練習(xí)和雙基優(yōu)化訓(xùn)練。 （2）“專題訓(xùn)練”階段的課堂模式： 課前擬訂專題，在課堂上分發(fā)專題訓(xùn)練（包括隨堂訓(xùn)練題和課外訓(xùn)練題），進(jìn)行專題訓(xùn)練、講解，然后歸納本專題的考點(diǎn)、題型特征、解題方法和技巧，課外讓學(xué)生完成相應(yīng)專題的訓(xùn)練題。 （3）“綜合模擬”階段的課堂模式：讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成綜合模擬試卷，課外對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)的反饋、講解。 （4）“回歸課本”階段課堂模式；課堂上由學(xué)生自主安排復(fù)習(xí)內(nèi)容（主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），要求學(xué)生及時(shí)反饋在復(fù)習(xí)過程 遇到的問題，然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥、鞏固。3、復(fù)習(xí)時(shí)間安排表：以下時(shí)間安排可根據(jù)

5、學(xué)生的復(fù)習(xí)情況作相應(yīng)的微調(diào)。 復(fù)習(xí)階段第一階段第二階段第三階段第四階段完成任務(wù)單元過關(guān)專題訓(xùn)練綜合模擬回歸課本時(shí)間安排3月5月上旬5月中旬6月上旬6月中旬考前一周最后一周 4、總復(fù)習(xí)階段的習(xí)題選擇：總復(fù)習(xí)階段選擇的題型不宜過多、過難、不出偏題。我校復(fù)習(xí)中使用的習(xí)題由任課教師在集備的基礎(chǔ)上自主選擇、共同編制。在選擇習(xí)題時(shí)盡量兼顧以下幾個(gè)方面，如：習(xí)題的針對(duì)性、綜合性、典型性、新穎性、實(shí)用性、聯(lián)系生活實(shí)際等。 以上就是本校初中物理總復(fù)習(xí)的粗略方案，存在不合理之處請(qǐng)批評(píng)指正。幫孩子輕松應(yīng)對(duì)考試的有效辦法幫孩子輕松應(yīng)對(duì)考試的有效辦法-中考高考 作者：Admin來源：收集 更新時(shí)間：2007-3-20文

6、章錄入：Admin 【字體： 】 隨著社會(huì)競(jìng)爭的加劇，越來越多的人們被卷進(jìn)來。就連本該輕松無憂的小學(xué)生也要承受這競(jìng)爭的壓力，初、高中學(xué)生更是被中考，高考?jí)旱拇贿^氣來。面對(duì)這樣的競(jìng)爭壓力，要想在考試之中脫穎而出，勝人一籌，不僅需要有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有良好的，心態(tài)。下面就讓我們的教育專家和特級(jí)老師告訴您和孩子，怎樣在考試前，考試中，考試后來調(diào)整我們的，心態(tài)，輕輕松松應(yīng)對(duì)考試。 考試前 近一段我們?cè)趯W(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生將濃茶、咖啡土類的飲料帶到了學(xué)校，說是為了防止上課磕睡。老師們說，快期末了，、學(xué)生心理壓力大，睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，達(dá)才想起了喝咖啡提神兒的辦法。我們的教育專家在此提醒您，成年人

7、一天最多也不要超過3杯咖啡。用咖啡代替水的作法對(duì)學(xué)生并不適宜。還是讓我們找找根木上的原因，從心理上為你舒緩考試帶來的壓力吧。許多學(xué)生在考試的時(shí)候容易產(chǎn)生焦慮和緊張的情緒，影響知識(shí)、能力水平的正常發(fā)揮。下面從心理調(diào)適的角度介紹應(yīng)考對(duì)策，你若能對(duì)癥下藥，就可以在考試中幫你多考很多分。1主動(dòng)迎接考試 以積極的態(tài)度主動(dòng)迎接考試，首先必須有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)做基礎(chǔ)。胸有成竹要靠平時(shí)努力，這不是考前幾禾或幾星期的突擊就能達(dá)到的。其次是要明白考試的真正意義?？荚囀菍W(xué)習(xí)過程的一個(gè)組成部分，具有診斷、訓(xùn)練、總結(jié)、驗(yàn)收等多重意義。只有定期考試，才能不斷豐富知識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平?？己昧耸菍?duì)學(xué)習(xí)的肯定，考不好可以找出原因，改變

8、現(xiàn)狀。盡管考分確有決定學(xué)生前途命運(yùn)的價(jià)值，但也應(yīng)該學(xué)會(huì)脫離自我，在大背景中去考慮個(gè)人的前途和未來，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。充滿信心，不要被考試牽著鼻子走，做好打主動(dòng)仗的準(zhǔn)備。 2減少不必要的枯神壓力 做自己信緒的主人 考試時(shí)滿不在乎與過分緊張、高度期望都是不可取的，只有在考試期間將情緒調(diào)整到有一定的緊張度而又不過分的緊張，才是最佳應(yīng)試狀態(tài)，才有助于提高應(yīng)試效呆。做到這一點(diǎn)首先要做到正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，過分夸大不好成績的消極后呆和對(duì)自己的成績期望過高都是不利因素，因而，考前應(yīng)盡量不要考慮失敗的結(jié)呆，也不要把分?jǐn)?shù)看得太重，應(yīng)樹立戰(zhàn)略上藐視、戰(zhàn)術(shù)上重視，把考試當(dāng)作一次練習(xí)來對(duì)待。拋開不必要的壓力，認(rèn)真對(duì)待每一道試

9、題。共次要做到自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)。缺乏自信，易受暗示的同學(xué)最容易受焦慮情緒的干擾，不能正常發(fā)揮共水平。 3注意考前用腦衛(wèi)生 不少學(xué)生平時(shí)不努力，考前臨時(shí)抱佛腳，也有的學(xué)生考前加班加點(diǎn)，休息、睡眠減少，戶外活動(dòng)全部取消，一門心思往腦中灌知識(shí)，結(jié)果頭暈、頭痛、失眠、食欲不振，以這樣的身體狀況應(yīng)考肯定效果不佳。所以，在考試之前除了要注意保持充足的睡眠，適當(dāng)?shù)伢w育鍛煉，多吃一些清淡的蛋白質(zhì)高、維生素多的食物，還要注意考前把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來，不要再去做大量的難題，主要是看一看筆記和做過的作業(yè)，再熟悉一遍起個(gè)備忘的作用，保持充沛的精力主動(dòng)應(yīng)考。4強(qiáng)化信心信心是考生成功的精神文柱。如果沒有高考成功的信心，高考就

10、不太可能成功。在強(qiáng)化信心時(shí)，高考目標(biāo)期待要適當(dāng)，不要攀比，加據(jù)實(shí)力，不要迷信，積極自我暗示，挺胸抬頭，步伐加快。可以利用人的內(nèi)心體驗(yàn)和人的行為動(dòng)作一致的原理，這樣每天重復(fù)的做，就會(huì)增強(qiáng)自己的信心?？荚囍?遇難題穩(wěn)住心態(tài)。難題是考生最擔(dān)心的。對(duì)此，專家稱，不要畏難，更不要緊張。遇難題卡殼，或因緊張產(chǎn)生大腦空白的時(shí)候，千萬不要進(jìn)行消極心里暗示，如這下可完了、非考砸不可等，要采取積極的心理暗示，如我難別人也難、卡殼是正?，F(xiàn)象等，才能使身心達(dá)到最佳狀態(tài)。在考試之前應(yīng)確定好自己的得分策略，如平時(shí)學(xué)習(xí)成績上等的學(xué)生在保證基礎(chǔ)知識(shí)不失分的情況下，攻難題 中等成績的學(xué)生要把選擇、填空題答好，可主攻前三道問答并

11、保證不失分，后三造題在有時(shí)間的情況下，能做多少做多少，成績差一些的學(xué)生要丟棄最難題，做自己有把握的題，會(huì)的一定要做到一分不丟。2碰熟題先找差異。在考試中常遏到舌頭現(xiàn)象，即平時(shí)知識(shí)都會(huì)，考試時(shí)卻無話可說。遁到這樣的情況，專家告誡，要學(xué)會(huì)另辟溪徑，換個(gè)角度思考問題，往往會(huì)找到解題的方法。專家稱，考試不怕難題，最怕的是那些似曾相識(shí)的題。見到這樣的題，考生第一個(gè)反應(yīng)往往是高興，但馬上又會(huì)緊張和擔(dān)心，怕忘記解題方法。這種心態(tài)是考試大忌，不但打破了正常的解題步驟，而且會(huì)因?yàn)轭}熟導(dǎo)致考生不認(rèn)其審題而失分。所以遇熟題要找差異，靜下心來，認(rèn)其審題?？荚嚭髣偪纪陝e對(duì)答案專家還提醒考生和家長，剛考完試，千萬不能對(duì)答

12、案，家長更不要追問考得怎么樣等問題。要考完一科扔一科，學(xué)會(huì)迅速拋棄興奮和失落的情緒全身心投入到下一科。初中物理學(xué)習(xí)五法 初中物理學(xué)的內(nèi)容，有一些跟小學(xué)自然里的部分內(nèi)容很相近，但它不同于自然，它是比較系統(tǒng)和深入地研究有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)和電磁運(yùn)動(dòng)等等物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué)。怎樣才能學(xué)好這門科學(xué)呢？這里提供一些小方法，希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。一、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到五會(huì)初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到五會(huì)： 會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。 會(huì)表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的

13、物理意義。會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計(jì)算。二、重視畫圖和識(shí)圖學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠圖形語言來表述的。知識(shí)的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。 在初中物理課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。大綱要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路

14、圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡單（即分析圖形），更要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問題迎刃而解。 三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)觀象的觀察

15、，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。 在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)

16、驗(yàn)，來判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長度；可以通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車的平均速度；還可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問題會(huì)更全面。 四、學(xué)會(huì)兩頭堵的分析方法物理知識(shí)的特點(diǎn)是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。 拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏；二是要發(fā)展已知，從已知想可知，逐步推向未知；當(dāng)兩

17、個(gè)思路接通時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時(shí)常說的兩頭堵的方法。這種方法說起來容易，真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非一日之功，還需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。 有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)

18、知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同學(xué)們結(jié)合自己的特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。關(guān)于初中物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教師的教，目的是為了“不教”，即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用已學(xué)知識(shí)，通過自己獨(dú)立思考，去分析解決新問題，獲得新知識(shí)本文就如何指導(dǎo)初中學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì) 1、細(xì)讀書，多設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 教材是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識(shí)的主要學(xué)習(xí)材料只有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，多質(zhì)疑，多釋疑，才能逐步提高學(xué)習(xí)水平教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀 (1)課前閱讀，要求學(xué)生有的

19、放矢根據(jù)課本內(nèi)容的不同，教師先按大綱要求，擬出幾個(gè)閱讀提綱，結(jié)合課文中提出的問題，使學(xué)生邊讀邊想如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?做功必須具備哪兩個(gè)必要因素?有哪幾種情況不做功?做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計(jì)算做功的多少?功的單位是什么?通過閱讀，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)這樣既能逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 (2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中讓學(xué)生閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)(概念、規(guī)律等)，可以是齊讀或默讀，邊讀邊記

20、對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”閱讀“比熱容”的表述時(shí)，抓住“單位質(zhì)量”和“溫度升高1 C”；閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團(tuán)究竟這樣，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解、消化所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神 (3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納新課結(jié)束或?qū)W完一章后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹

21、結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化通過歸納，可以把學(xué)過的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華這就要求教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)廣聯(lián)博思 2、細(xì)觀察，會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段初中階段主要晝觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等在物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)儀器、掛圖、投影、錄像懂等直觀敦具和演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，深入細(xì)致地觀察辨明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件 (1)觀察要有主次 在觀察前教師要講清觀察的目的、任務(wù)和要求，使學(xué)生明確觀察

22、什么和怎樣觀察。如在觀察水的沸騰時(shí)，要求學(xué)生圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀敷是否有變化?停止沸騰時(shí)，溫度是否變化? (2)觀察要有步驟 復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：(1)首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤屬盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大(2)摟著將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)?(3

23、)改變橡皮膜所對(duì)方向，再觀察u形骨兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系?(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系?(s)將金屬盒放人不同裸度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同? (3)觀察時(shí)要思考 如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)學(xué)生觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來越遠(yuǎn)后，可引導(dǎo)學(xué)生思考：小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎?當(dāng)小車在光

24、滑的平面上(無阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對(duì)定律的理解 3、勤實(shí)驗(yàn)，會(huì)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能 實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范作用，通過演示實(shí)驗(yàn)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、掌掘物理概念和規(guī)律。得預(yù)期的效果萬一演示失敗，必須找出原因，重新演示，給學(xué)生以有益的影響教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件，將一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多的操作機(jī)會(huì)實(shí)踐表明，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)深受學(xué)生歡迎

25、，學(xué)生直接參與了教學(xué)活動(dòng)，課堂上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性特別高 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要使每個(gè)學(xué)生都能接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，指?dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，促使學(xué)生手、眼、腦并用讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探索物理知識(shí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，如在做“測(cè)定小燈泡的功率”實(shí)驗(yàn)時(shí)可提出下列問題讓學(xué)生思考：(1)為了測(cè)定小燈泡的功率必須測(cè)出哪些物理量?(2)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?(3)怎樣組成電路?畫出實(shí)驗(yàn)電路圖(4)要記錄哪些數(shù)據(jù)?(5)在什么條件下測(cè)出的功率才是

26、小燈泡的額定功率?通過這樣的邊實(shí)驗(yàn)邊思考活動(dòng)，可以幫助學(xué)生鞏固電功率、額定功率和實(shí)際功率的理解 4、多思考，細(xì)比較，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 孔子說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動(dòng)力在物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí)，教師可先通過演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著提出以下幾個(gè)思考題：(1) 既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)

27、把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢?(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢?從而誘發(fā)了學(xué)生的積極思維然后通過對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識(shí)，得出物體的浮沉條件 對(duì)教材上的各種結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考如“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)”而保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力物理知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一；某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同，等等如果教師遇到什么講什么，學(xué)生遇到什么學(xué)什么，學(xué)生頭腦中就會(huì)覺得很亂，容易導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用時(shí)混淆不清這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識(shí)的本質(zhì)例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)、電壓表和電流表的使用方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較通過比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力 5、善記憶，會(huì)