1、散文閱讀指導(dǎo),-先讀后做 邊讀邊做,散文閱讀,*開頭結(jié)尾 *抒情議論 *過渡轉(zhuǎn)折 *反復(fù)強(qiáng)調(diào),關(guān)鍵詞句,初讀-整體感知：了解內(nèi)容 梳理思路,跳讀-認(rèn)真讀題： 問什么 讀什么,*問題出處 *關(guān)鍵詞句,研讀-仔細(xì)審題：一邊讀 一邊答,*辨清問法 *整合信息,考點(diǎn)(一)-概括內(nèi)容，篩選信息,解答此類問題，我們采用提取法和歸納法相結(jié)合的辦法： 首先 找到概括性強(qiáng)的詞句； 其次 注意起承轉(zhuǎn)合的詞句，全面把握； 最后 參考分值，檢查補(bǔ)充。,答題歸納,解答此類題目的一般步驟：,第一步：審清題干要求，明確答題方向。 第二步：尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。第三步：抓住暗示信息，力爭(zhēng)要點(diǎn)全面。 第四步：根據(jù)要求整合

2、答案，列序號(hào)，有條理、規(guī)范地答題。,明技法 述 內(nèi)容 析效果,答題歸納,考點(diǎn)（二）-詞句賞析,用了方式地寫出了.表達(dá)了.。,常見的品讀賞析的切入口,1、遣詞造句-用詞、句式，如疊詞、動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。 2、修辭手法-比喻、擬人、夸張、排比、引用等。 3、寫作角度-如正面?zhèn)让?，?dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，視聽觸嗅等。,答題格式：用了 的方式 寫出了 的內(nèi)容 表達(dá)了 的思想感情,詞：“ ”一詞（等詞），寫出了 的特點(diǎn)和內(nèi)容，表達(dá)了作者 的思想感情。 句：此句運(yùn)用了 的修辭手法（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法 ），寫出了 的特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的思想感情。,考點(diǎn)（三）詞句含義理解,方法指導(dǎo)： （1

3、）遇到代詞，從上查找。 （2）由近及遠(yuǎn)，查找釋句。 （3）把握詞句的感情色彩。 （4）結(jié)合語境，仔細(xì)推敲。,解題步驟：,（1）解釋詞句的本義。 （2）結(jié)合上下文，分析語境義。（答題關(guān)鍵） （3）聯(lián)系中心，一般都需要回答對(duì)中心主題的作用。 注意：關(guān)鍵詞句包含作者的情感，是為文章的主題服務(wù)的。因此理解關(guān)鍵詞句的含義最后要落到這個(gè)詞句表達(dá)了什么，說出該詞對(duì)表現(xiàn)主題的作用。,首先 句子本身的含義，手法； 其次 答題考慮的思路： 結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，情感。,考點(diǎn)（四）-句段的作用,答題歸納,1、句子的作用 （1）在開頭： 結(jié)構(gòu)上引起下文； 內(nèi)容上設(shè)懸念，埋伏筆，做鋪墊，開篇點(diǎn)題， 奠定文章的感情基調(diào) 交代故事背

4、景等。 （2）在結(jié)尾： 結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，照應(yīng)上文，總結(jié)全文，點(diǎn)明、 深化主題，強(qiáng)化、升華情感。 內(nèi)容上結(jié)尾的議論抒情往往起到點(diǎn)明主旨、 深化主題畫龍點(diǎn)睛的作用。 （3）在中間： 結(jié)構(gòu)上承上啟下，使文章層次緊湊連貫。,2、語段的作用,（1）首段的作用： 環(huán)境描寫：點(diǎn)明背景，渲染氣氛，引出下文，為下文作鋪墊。 其他內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，奠定感情基調(diào)，總領(lǐng)下文，埋伏筆等。 (2)結(jié)尾的作用： 內(nèi)容上點(diǎn)題或深化中心，升華感情，結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。 (3)過渡段的作用： 承上啟下，引出下文。 (4)其他語段的作用: 照應(yīng)上文，與前文形成對(duì)比，補(bǔ)充說明等。,考點(diǎn)（五）文章標(biāo)題的理解,1、變

5、式提問： 變式一：如何理解文章標(biāo)題？ 變式二：文章標(biāo)題換成另一個(gè)標(biāo)題是否可以，為什么？ 變式三：擬寫文章標(biāo)題。,2、標(biāo)題的作用,（1）小說標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)去畫龍點(diǎn)睛的作用； 設(shè)置懸念； 標(biāo)題就是小說的線索； 為塑造和突出人物形象服務(wù)； 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。,2、標(biāo)題的作用,（2）散文標(biāo)題的作用： 交代文章內(nèi)容； 點(diǎn)明文章主旨； 交代行文線索； 標(biāo)題具有象征意義； 設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。,考點(diǎn)（六 ）把握作者思想感情,方法指導(dǎo)： （1）結(jié)合關(guān)鍵語句，確定情感態(tài)度。 （2）聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。 （3）依據(jù)詞句色彩，推敲情感態(tài)度

6、。 （4）根據(jù)人物、景物描寫，分析情感態(tài)度。,考點(diǎn)（七）人物形象分析,方法指導(dǎo)： 1、分析原詞原句。2、重視人物特征。 3、分析環(huán)境描寫。4、分析故事情節(jié)。 5、分析塑造人物的方法。,塑造人物的方法：,（1）正面描寫：對(duì)人物的外貌、心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行的直接描寫。 （2）側(cè)面描寫：又叫間接描寫，通過環(huán)境描寫等來側(cè)面烘托人物的方法。,答題格式：, 是一個(gè)（人物形象、性格、品質(zhì)）的形象 作為什么人，表現(xiàn)怎么樣； 一個(gè)總括句（人物身份） 分述性格特點(diǎn)型； 單句下定義型； 分點(diǎn)概括型（答案盡量使用概括性短語）。,考點(diǎn)（八）拓展探究,變式一：要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示； 變式二：對(duì)選

7、文材料談自己獨(dú)到的見解； 變式三：結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解； 變式四：聯(lián)系實(shí)際對(duì)文章中的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想； ,1、閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解。 （1）談時(shí)要針對(duì)話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋唧w闡述，避免空泛。談的內(nèi)容應(yīng)該從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。談時(shí)要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（議論記敘相結(jié)合）；語言力求簡(jiǎn)明扼要（注意文字?jǐn)?shù)量的要求） （2）注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明，即提出、分析、解決問題。 （3）按總分總的順序答題：指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句

8、子回答。結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。所以我們應(yīng)該怎么做。,2、談?wù)勛约簩?duì)人物、主旨的認(rèn)識(shí)。,通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)含的精神或品質(zhì)。 答題格式：由文中 的（言和行）表現(xiàn)該人物 的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性） 一般地說，答案由三部分組成： （1）前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以表述：文章通過 的敘述；本文由 （某件事）寫起，運(yùn)用了 （2）第二部分，概括文章中蘊(yùn)含的思想意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了、揭示了、批評(píng)了 （3）陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。,3、材料連接類探究題。,答好連接材料探究性的試題，要把握好以下幾個(gè)步驟： (1)要讀懂連接材料，弄

9、清材料與材料之間、材料與選文之間的聯(lián)系。根據(jù)題干的提示，分析材料的內(nèi)在聯(lián)系，是解答現(xiàn)代文閱讀探究題的一個(gè)關(guān)鍵。 (2)在分析、比較、研究材料的基礎(chǔ)上，把自己逐步明了的思路加以整理，將探究的初步結(jié)果系統(tǒng)地歸納、整合。歸納時(shí)，觀點(diǎn)要明確，要結(jié)合生活實(shí)際。 (3)在閱讀、分析、歸納、整合材料的基礎(chǔ)上，按照試題的要求，以簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確的文字表達(dá)出自己的探究結(jié)果。,宛如英雄（130頁）,1.文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。(4分),1.（答出兩點(diǎn)，意對(duì)即可）寡言少語；平凡樸實(shí)；有較高的音樂欣賞水平。,2.在音樂巨人貝多芬中，貝多芬對(duì)他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從

10、命運(yùn)第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的詞句回答）(2分) 音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂。,(答出一點(diǎn)，意對(duì)即可)飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)；又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯?3.聯(lián)系全文，說說最后一段加粗文字的含義和作用。(6分) 原句：即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！ 含義： 作用：,(意對(duì)即可）含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。 作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。,4.文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從（A）、（B）兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡(jiǎn)要賞析。(4分) （A）他的雙手驟然在空中抓

11、握成拳，一綹白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽到一段十分短暫明晰的休止。 （B）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?（ ）句賞析：,4.(意對(duì)即可)A句以“驟然”寫動(dòng)作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一綹白發(fā)披到額前”寫激動(dòng)的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時(shí)的激動(dòng)情緒。或：通過動(dòng)作描寫、肖像描寫，形象生動(dòng)地寫出了音樂老師在聆聽音樂時(shí)的激動(dòng)情緒。 B句以景寫人，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑?duì)學(xué)生的巨大影響?；颍和ㄟ^肖像描寫，形象生動(dòng)地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染。 （意對(duì)即可）,5.文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，

12、抒寫了音樂老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過你，請(qǐng)把你的感受描述出來。(80字左右)(6分),能準(zhǔn)確描述歌詞或旋律，能寫出具體感受，語言順暢，80字左右。 示例：“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏”這句歌詞是奮斗者的心聲，它以直白的方式告訴我們命運(yùn)主要掌握在自己手里，勝利離不開個(gè)人不停地打拼的道理。,心 泉,1.作者讀王維的山居秋暝，對(duì)“泉”的感知和認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？（3分）,在閱讀中品味泉(原文有“泉是古詩(shī)文中極富韻致的意象”)； 在生活中追尋泉(原文有“我曾在旅途中邂逅泉”)； 從心靈中感受泉(原文有“人人心中都有一股泉水”“最要緊的是心間不能沒有一

13、泓清泉”“眼中有泉的人，心中亦應(yīng)有泉”)。,2.第自然段中，作者說：“我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中?！闭?qǐng)品味這句話中“浸”字的妙處。(2分),2.“浸”字既再現(xiàn)了月光的晶瑩透明、無處不在，也寫出了作者的深深陶醉之感。,3.那些“源于高貴心靈的精神清泉”給了作者怎樣的幫助和影響？（3分）,還“我”以潔凈、剛健、平和； 使“我”更和諧靈敏地感應(yīng)生命； 指引“我”人生前進(jìn)的方向。,4.如何理解“人生之美，正在于此”這句話？（3分）,人生之美，美在心泉。通過對(duì)心泉的創(chuàng)造、觀照、傾聽，人們的思想、精神更加深刻純凈，生命更加鮮活豐盈，人生更加充實(shí)美麗。,5.閱讀第自然段中畫線的句子，聯(lián)系自己閱讀或欣賞過的某一文學(xué)藝術(shù)作品，談?wù)勊侨绾谓o你以精神的洗禮的。（3分） 畫線句：他們?yōu)槿祟惲粝铝藠A著熱血帶著體溫的生氣勃勃的精神的清泉，比