1、第八單元 可能性 不確定性教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義，感受生活中不確定現(xiàn)象，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。3、初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。4、在探究中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和良好的合作態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到事件發(fā)生的可能性。 難點(diǎn)：理解“一定”“不可能”“可能”，并用這些詞語(yǔ)對(duì)簡(jiǎn)單事件進(jìn)行描述。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?，激化感知。仿照?shù)學(xué)書主題圖，開(kāi)展一個(gè)小游戲，拋出硬幣，再用手按住。請(qǐng)學(xué)生猜猜硬幣的正反面。這樣從學(xué)生熟悉而感興趣的游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生直接、真切感受到可能性

2、的現(xiàn)象就是這樣的普通、有趣，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激起學(xué)生的探究欲望。然后再讓同桌進(jìn)行拋硬幣的游戲，互相猜一猜，哪面朝上，哪面朝下？再實(shí)際看看，猜想是否正確，你從中明白了什么？意圖：讓學(xué)生初步感受事件的不確定性，并且能夠用“可能”這個(gè)詞進(jìn)行描述。從而體會(huì)像這樣無(wú)法事先預(yù)測(cè)哪一種情況會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是不確定現(xiàn)象。二、試驗(yàn)驗(yàn)證，內(nèi)化領(lǐng)悟。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手去領(lǐng)悟新知。本環(huán)節(jié)是為突破重難點(diǎn)，通過(guò)兩次摸球活動(dòng)，讓學(xué)生分三層探究生活中的不確定現(xiàn)象。第一層次：體驗(yàn)有些事件一定發(fā)生。第二層次：體驗(yàn)有些事件可能發(fā)生。第三層次：有些事情不可能發(fā)生。這兩次摸球活動(dòng)雖然基本都是采取猜一猜、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)的步驟進(jìn)行，但又不

3、盡相同。1、在只有6個(gè)白球的盒子里摸球。第一次摸球是學(xué)生無(wú)法看到什么顏色球，在學(xué)生都摸到白球的驚奇中去掉外皮，露出廬山真面目（只有6個(gè)白球），之后去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、判斷生活中的事件。2、在有3個(gè)白球、3個(gè)黃球的盒子里摸球。第二次的摸球活動(dòng)是在學(xué)生知情的情況下猜測(cè)、試驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然摸球的時(shí)候要求學(xué)生閉著眼睛，摸到球后看清顏色再放回盒子里。在這兩次摸球活動(dòng)后追問(wèn)：在這兩個(gè)盒子里可能摸到黑球嗎？學(xué)生判斷不可能，從而完成第三層次的引領(lǐng)，了解有些事情不能發(fā)生。通過(guò)三個(gè)層次的引領(lǐng)，學(xué)生在有效地操作基礎(chǔ)上通過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析、判斷，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，充分感受事情發(fā)生的可能性，突出了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中在有三、交流收

4、獲，深化鞏固。你認(rèn)為你這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？有什么收獲？有什么感想？引導(dǎo)學(xué)生充分交流，學(xué)生可以從情感、知識(shí)、能力等方面談自己在本節(jié)課中的收獲與體會(huì)。在交流中鞏固新知，感受學(xué)有所用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，以結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 摸球游戲教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，體會(huì)可能性有大有小。2、通過(guò)“摸球-猜測(cè)討論交流”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性有大有小。教學(xué)過(guò)程1、師生交流。2、活動(dòng)引入。（1）出示課本5個(gè)盒子。 師：摸第一個(gè)盒子的是什么球？為什么呢？能摸出白球嗎？為什么？（2）出示第三個(gè)盒子和第四個(gè)盒子。師：想一想，這一次老師能摸到什么球？為什么這一次老師既可能摸到紅球又可能摸到白球呢？也就是說(shuō)這一次出現(xiàn)了幾種可能？（3）引入：剛才的活動(dòng)，我看出我們班同學(xué)非常聰明，同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿?？下面我們就?lái)進(jìn)行一個(gè)摸球游戲?；顒?dòng)一：分組進(jìn)行摸球游戲。（1） 以小組為單位，每個(gè)小組一個(gè)紙盒。（2）學(xué)生猜測(cè)：幾個(gè)人輪流摸球，請(qǐng)想一想，摸到可能是什么球？摸到白球的機(jī)會(huì)大，還是摸到紅球的機(jī)會(huì)大？（把你猜測(cè)的結(jié)果記