1、文言文兩則,學 弈,y,【作者介紹】,孟子：名柯，字子輿，魯國鄒邑（今山東鄒邑） 人，是魯國貴族孟孫氏的后代，是孔丘的孫子 子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時期重要的思想家，政 治家，教育家，是孔子以后儒家學派最有權威 的代表人物。孟子是記孟子言行的書。,本課的文學題材是文言文。那么，什么是文言文呢？,文言文是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎來寫作 ，文言文，也就是用文言寫成的文章 。,學習要求一、讀準字音。,弈,悔,惟,鴻鵠,繳,佛,矣,與,y,hu,we,h,zhu,f,y,y,學弈,弈秋，通國之 / 善弈者也。使 /

2、 弈秋 /誨 /,二人弈，其一人 / 專心致志，惟 / 弈秋之為 聽；一人 / 雖 / 聽之，一心以為 / 有鴻鵠 / 將 至，思 / 援弓繳 / 而射之。雖 / 與之 / 俱學， 弗智 / 弗若與？曰：非 / 然也。,學習要求二、朗讀課文，注意停頓,學習要求三、詞句解析,學弈,弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，,以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射,之矣。為是其弗若與曰：,弈秋，人名,全國 的 善于擅長,讓 教導,其一人專心致志，,惟弈秋之為聽；一人雖聽之，,非然也。,之。雖與,弗若,一心,之俱學，,其中,只聽弈秋的教導,雖然 弈秋的 教導,天鵝,引，拉 帶有絲繩的箭,他，指 前一個人,不如 了

3、,他，指 后一個人,不是這樣,下棋,說,根據以上解釋，連 起來說一說課文的內容,學弈,弈秋，,是全國最擅長下棋的人。,讓弈秋教導兩個人學習,下棋，其中的一個人專心致志地學習，,只要弈秋講的他都,專心聽著；另一個人雖然聽弈秋,但心里卻一直以為將會有天鵝飛來，,想著拉弓用系著繩子的箭去射它。,的教導，,這個人雖然和,那個人一起學習，,但成績卻不如他。,是說他的智力不如那 個人嗎？,不是這樣的。,學弈,這篇文言文通過寫（,弈秋教兩個人學下圍棋,的事。,說明了（,學習必須專心致志，絕不可三心,二意,）的道理。,）,學習要求四、 明確 主題，概括文章講了 一件什么事,巧學“之”字,一.“之”字用作指示代

4、詞。如: “之二蟲又何知？”“之”表示“這”，意為“這兩條魚又怎么知道？” “是吾師也，若之何毀之？”“之”表示“這樣”，意為“（他）是我的老師，像這樣（我）又怎么（可以）詆毀他呢？ “請京，使居之?！薄爸贝柑幩硎尽澳抢铩薄?“見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?！薄爸?，此，指陳堯咨射箭十中八九這一情況。,2.“之”用作第三人稱代詞。這種情況出現得比較多，在課文中屢見不鮮，主要表示“他”、“她”、“它”。如： “子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”“之”代指“它”，“默而識之”，意即默默地在心里記住它。 “桓侯故使人問之”，“之”指代他（扁鵲），意即“桓侯特意派人去問他（扁鵲）

5、”。 “行欲至宛市，定伯便擔鬼著肩上，急執(zhí)之。”“之”指代它（鬼），“急執(zhí)之”意即趕忙把它（鬼）捉住 。,3.“之”字用作動詞，意為“往，到去”。如： “吾欲之南海，何如？”“之”意為“到去”，句子的意 思是：“我準備到南海去，怎么樣？” “行不知所之。”“之”意為“到 去”。,4.“之”字用作助詞，這種情況比較常見，但筆者以為也最復雜，可以分為下面三種： “之”用作結構助詞，相當于“的”，如： “圣人之道，卒于魯也傳之?！币饧础翱鬃拥膶W問，最終是靠不怎么聰明的曾參傳下來的”。 “志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”，兩個“之”均是“的”的意思，意即“有志氣的人不喝盜泉的水，方正的人不接受侮辱

6、性的施舍”。,“之”字用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性。如； “桓侯曰：醫(yī)之好治不病以為功?！薄爸痹谶@里沒有實在意義，用于取消句子的獨立性。 “西蜀之去南海，不知幾千里也。”同樣，“之”在這里也沒有實在意義。 值得注意的是，這一種用法容易和“之”字用作“的”的時候混淆，應注意區(qū)分，以免弄錯,“之”字在句子中只起調節(jié)音節(jié)的作用，也無實義。如： “久之，目似瞑，意暇甚?！薄熬弥保芫?，“之”，調節(jié)音節(jié)，沒有實在意義 。 “填然鼓之?！痹谶@里，“之”也是單純調節(jié)音節(jié)，沒有實義。 基本上來說，在文言文中“之”的常見的用法就是上面幾種，只要掌握其規(guī)律，摸準“之”的用法和意義也是不困難的。,2、說說“之”和“其”各指的是什么,之,通國之善弈者也（ ）,的,思援弓繳而射之（ ）,天鵝,雖與之俱學（ ）,他，指那個專心學習的人,其,其一人專心致志（ ）,他們，指學弈的兩個人,為是其智弗若與（ ）,這個人，指不專心學習的人,為什么兩個人都在學習，第一個人學得好，第二個人為什么學不好呢？,答：前一個人專心致至地