1、我們的親子閱讀,親子閱讀,在輕松愉快的氣氛中，共同閱讀，孩子與家長(zhǎng)是共同受益、共同成長(zhǎng)的。 在參與閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握孩子的閱讀趨向、思維趨向。 帶給孩子歡喜、智慧、希望和勇氣的同時(shí)，更為父母和孩子溝通創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。,親子閱讀,每個(gè)孩子都有一本適合自己的書，他會(huì)從這本書里看到自己的影子。 鄭淵潔,親子閱讀,親子閱讀,我要大蜥蜴,本書提供了一種很好的溝通模式， 親子發(fā)生問(wèn)題時(shí)，可以充分利用講道理、撒嬌或感性的要挾， 唯一不會(huì)用到的是“肢體沖突和語(yǔ)言暴力”， 這種處理方式的確是值得學(xué)習(xí)的； 教養(yǎng)孩子并沒(méi)有快捷方式，要用愛(ài)、尊重和了解來(lái)誘導(dǎo)； 不同年齡的孩子有不同的溝通方式，但是“傾聽”卻是

2、不變的法寶。,親子閱讀給孩子時(shí)間,一個(gè)孩子拿著一本書對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，你給我講故事吧？”父親看了一眼書，有些不悅的回答：“不是給你買了點(diǎn)讀機(jī)嗎？”孩子低頭說(shuō)：“點(diǎn)讀機(jī)上有這個(gè)故事，可是它沒(méi)有腿，我不能坐在上面聽呀!”,怎么讓讀書變成一件快樂(lè)的事情？,親子閱讀探討主題,不要提太多的問(wèn)題； 不要強(qiáng)求孩子背誦書中的內(nèi)容； 不要強(qiáng)求孩子表演書中的角色； 不要讀完后必須回答和書中內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題； 不要只選自己喜歡的書讀給孩子聽，尊重孩子的選擇 不要讀得很快 不管孩子在講故事的時(shí)候提出什么問(wèn)題，全回答。 先漫畫后文字，別逼認(rèn)字，別逼背誦，別逼說(shuō)讀后感 識(shí)字不是閱讀的目的，識(shí)字是閱讀的必然結(jié)果。,親子閱讀非功利,親子閱讀放輕松,讀書是一件需要慢慢堅(jiān)持的事情！,沒(méi)有不喜歡故事的孩子，只有不堅(jiān)持講故事的家長(zhǎng)。閱讀的積累就是故事的積累。 堅(jiān)持給孩子講故事，就是堅(jiān)持帶領(lǐng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最有效辦法。 日日講，反復(fù)講，一個(gè)故事講上幾十上百遍， 對(duì)家長(zhǎng)而言是枯燥的，對(duì)孩子卻是一個(gè)意義非凡的過(guò)程。,大聲讀出來(lái) 閱讀時(shí)要代入情感，做到感情充沛、聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，甚至可稍夸張，而不是干巴巴地、完成任務(wù)式的閱讀，要能吸引孩子的注意力，讓孩子也代入情感。,親子閱讀放輕松,兒