1、如何更有效地組織低年級(jí)語文教學(xué),九龍小學(xué) 袁洪梅,近兩年的教學(xué)中，我深深感受到低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效地組織課堂教學(xué)。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使他們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)低年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：,一、激趣。 1、 “興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹一文時(shí)，我就用猜謎語導(dǎo)入：綠頭發(fā)，長(zhǎng)呀長(zhǎng)，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘-小柳樹 一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜甜甜-小棗樹 他們之間發(fā)

2、生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹。 孩子們興趣盎然，很快投入到學(xué)習(xí)之中。 2、低年級(jí)的學(xué)生注意力堅(jiān)持不長(zhǎng)，我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，笑臉等鮮艷可愛的東西。在上課前，告訴同學(xué)們：誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給誰?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力。,二、形式。 課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。 1、如：課堂上的摘蘋果、闖關(guān)、小競(jìng)賽等這些環(huán)節(jié)都能很好地把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。 2、多形式的讀（個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、同桌賽讀、開火車讀等）也能

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保持注意力集中。,三、語言。 使用兒童化語言，通俗、形象、活潑，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。 比如做連線題，老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣。 老師用微笑的面容、用愛撫的眼神、用柔和的聲音，增強(qiáng)親和力，使教師的言行似涓涓清泉，注入學(xué)生的心田，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力。,四、評(píng)價(jià)。 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生樂于接受表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，教師要善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)多加表?yè)P(yáng)，一聽到表?yè)P(yáng)他們就會(huì)有更好的表現(xiàn)。 在課堂中，當(dāng)有學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受時(shí)，教師及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)“你真棒”“你真行”“你真了不起等等。為了帶動(dòng)其他學(xué)生，教師還可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小笑臉”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。,當(dāng)然，教學(xué)中運(yùn)用目光，注意不遵守紀(jì)律的學(xué)生或是對(duì)松弛的課堂作短暫的沉默，也可以達(dá)到及時(shí)調(diào)整學(xué)生注意的效果。,總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師就得在教學(xué)中