1、冀教版 六年級 語文 下冊 第四單元,秋天的懷念,1理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。 2通過自學(xué)討論，讀懂課文，提高自學(xué)能力。 3. 提高概括課文主要內(nèi)容的能力，有感情地讀 好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。 4. 通過理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對“我”的 關(guān)心照顧，表達(dá)對母親的一片深情。,學(xué)習(xí)目標(biāo),史鐵生（1951- ），北京人，中國當(dāng)代著名作家、思想家。1958年入北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，1979年開始發(fā)表作品。他是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一

2、起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。,默讀下面這段話，說一說你從中讀到了些什么。 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。 史鐵生我與地壇,閱讀思考： 課文圍繞著“我”和母親寫了幾件事？你從中感受到了什么？,課文寫了四件事： 我發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。 母親為了“我”隱瞞病情。 母親央求“我”去看花。 母親的臨終囑托。,母親對兒子的關(guān)愛以及“我”對母親的懷念。,你覺得文中的母親是一個怎樣的人？

3、你是從那些地方感受到的？ 要求： 從文中找出相關(guān)語句，勾畫出來，再多讀幾遍，并在旁邊寫出自己的理解。,每當(dāng)“我”發(fā)脾氣時，母親就“躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，“她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我”。,母親面對脾氣暴躁無常的“我”，非常小心謹(jǐn)慎。,母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好活”,母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣。,兒子當(dāng)時懂母親“好好兒活”的意思嗎？,當(dāng)時母親的情況怎樣呢？,“母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”。 可以看出母親是一個怎樣的人？,堅強(qiáng),無私,“擋” “一會兒坐下，一

4、會兒站起” “絮絮叨叨” “敏感”,默讀課文第三自然段，母親情感的變化的詞語。,“央求”,“喜出望外”,別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒”,母親的話沒有說完，你能想象一下母親還有那些話要說嗎？,“那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，波波灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫?！?學(xué)習(xí)最后一自然段,思考：讀一讀句子，想一想從盛開的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟應(yīng)該怎樣好好活了嗎？,盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。,在我的頭一篇小

5、說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點點快樂?她匆匆離我去時才只有四十九歲呀!,我與地壇,我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”,搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母