1、小學體育立定跳遠教學案例及反思在給低年級上立定跳遠這節(jié)課時，我還是按著老辦法，首先教立定跳遠的方法，要先怎樣再怎樣。剛開始時，同學們還能夠比較認真地練習，可沒有練習幾遍，有一部分同學就開始表現(xiàn)出厭煩地感覺，動作變形，態(tài)度不認真，邊跳邊玩。我發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，于是就非常氣憤地把他們批評了一頓，但從他們的練習來看，我知道他們還是不想練。其實批評完他們之后，我也在想，為什么有這么一部分同學會出現(xiàn)這樣的問題呢？會出現(xiàn)厭煩的心理呢？是呀，單調(diào)枯燥地跳來跳去，誰不煩呢？孩子都愛動，都愛玩新鮮有趣味的活動，我為什么不采用游戲的方法，來達到練習的效果呢？這樣既滿足了學生的心理，也達到了這節(jié)課的目的。于是，我就

2、讓同學們停下來，說：“我們現(xiàn)在做游戲好嗎？”同學們一聽做游戲，精神一下子就高昂起來了，連蹦帶跳地喊：“好，好?！边€有的同學迫不及待地喊：“做什么游戲，老師，快點開始呀?！庇谑俏揖透鶕?jù)立定跳遠的特點，做了一個“青蛙過河”的游戲，并在地上畫上幾個圓圈，表示荷葉，然后把他們分成幾個組，進行比賽。通過比賽觀察，還真沒有發(fā)現(xiàn)偷懶的學生了，效果還真不錯。直到下課了，還有的學生圍著我，說：“老師，下節(jié)課我們還做游戲吧?！苯虒W反思： 同樣是一節(jié)課，授課的方法不一樣，其效果也就不一樣。只要老師努力地為學生設置好這樣的學習平臺，讓學生在嘗試中學習、在合作中學習、在交流中學習、在游戲中學習、在比賽中學習，那么學生得

3、到的不僅是濃濃的樂趣，更技能、思維與做人的鍛煉。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現(xiàn)，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發(fā)起學生的學習興趣。每進行一個新的單元學習時按不同的學習目標來選擇學習內(nèi)容的順序，在教學中努力做到給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去解決；給學生一個機會，讓他們自己去抓?。唤o學生一個權力，讓他們自己去選擇；給學生一個情景，讓他們自己去創(chuàng)造。我上體育課時，結合小學生的生理和心理特點，為了讓生活融入體育，我用情景激發(fā)興趣，用興趣促進發(fā)展，并以學生喜聞樂見的游戲為形式，將教學內(nèi)容有機的結合在一起，在我的引導下，學生主動、愉悅的進行練

4、習。培養(yǎng)他們自主鍛煉及終身體育的意識和習慣的養(yǎng)成。通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點還算比較成功。1、本節(jié)課較好地調(diào)動了學生的積極性、主動性，使學生體驗到運動的樂趣與成功的歡樂，培養(yǎng)了學生運動的興趣。2、成功的體現(xiàn)了體育教學生活化原則，利用了學生已有的生活經(jīng)驗鍛煉身心，并從中獲得運動技能。3、較好的體現(xiàn)了學生的主體性，引導學生進行創(chuàng)造性的練習，拓展了學生的能力。4、圓滿的完成了教學任務。課中90%以上的學生基本掌握了立定跳遠的動作技術。5、整節(jié)課的氣氛活躍，學生情緒愉悅、高漲。6、練習密度、運動負荷較為合理。通過對這件事的觀察，我慢慢開始走進了孩子們“世界”，在這個“世界”里，我開始和他們進行著心與心的“對話”，這里所出現(xiàn)的一切，不就是我們新課程所要求達到的嗎？在“