1、.頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作總結(jié)xxx學(xué)院指導(dǎo)老師： xxx頂崗實(shí)習(xí)的目的是為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合、 學(xué)校與社會(huì)的溝通， 進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、 實(shí)踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。 根據(jù)學(xué)院安排， 我指導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生有 24 名，均為 15 級(jí)道路橋梁 1 班的學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了為期1 年的頂崗實(shí)習(xí)工作?，F(xiàn)將指導(dǎo)實(shí)習(xí)情況及效果總結(jié)如下：一、明確實(shí)習(xí)目的1、頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析， 找出教學(xué)中存在的不足，

2、以便為完善教學(xué)計(jì)劃， 改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向社會(huì)。 目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的建設(shè)施工過程以及掌握專業(yè)方面施工工藝，熟悉道橋設(shè)計(jì)與施工管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。二、對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)要求1、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠(yuǎn)， 從企業(yè)工作的全局出發(fā)， 了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、 工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等， 這種觀察和

3、訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉企業(yè)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。2、以高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑， 利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入施工現(xiàn)場(chǎng)， 了解施工過程，關(guān)注最新行業(yè)動(dòng)態(tài)， 實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要完成所布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容 （編寫施工組織設(shè)計(jì)）、學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)并作為實(shí)習(xí)成績(jī)的重要組成部分。3、安全第一，服從管理。在實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生始終堅(jiān)持安全第一的理念，絕對(duì)遵守實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)老師的統(tǒng)一管理。三、主要工作完成情況1、學(xué)生主要完成的以下實(shí)習(xí)工作：第一階段：培訓(xùn)階段。讓學(xué)生詳細(xì)了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)或本崗位工作的內(nèi)容、職責(zé)規(guī)范和工作程序。同時(shí)，熟悉用人或?qū)?/p>

4、習(xí)單位的經(jīng)營(yíng)管理情況，包括：實(shí)習(xí)企業(yè)的地理位置、單位規(guī)模、工程概況、管理概況、人才需求情況、目前行業(yè)發(fā)展地位、與專業(yè)相關(guān)的崗位、設(shè)施設(shè)備、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程等情況的介紹。第二階段：實(shí)際工作階段。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能， 獨(dú)立完成用人單位交于的各項(xiàng)工作。并每?jī)芍苓M(jìn)行一次周報(bào)編寫， 及時(shí)記錄工作發(fā)生事情， 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。第三階段：通過前兩階段的積累，學(xué)生編寫實(shí)習(xí)報(bào)告并及時(shí)交于我修改。2、指導(dǎo)教師完成的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作內(nèi)容如下：（ 1）、為了讓學(xué)生順利就業(yè)，不斷督促學(xué)生及時(shí)尋找工作機(jī)會(huì)，隨時(shí)提供最新就業(yè)信息給學(xué)生；.（ 2）、做好心理疏導(dǎo)工作。對(duì)于未能盡快實(shí)習(xí)的同學(xué)，在督促其尋找

5、就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要注意他的心理問題。 及時(shí)防范因壓力過大， 學(xué)生出現(xiàn)不良行為的可能性。對(duì)于已經(jīng)開始實(shí)習(xí)， 但不能處理好工作或人際關(guān)系的同學(xué)， 及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)；（ 3）、指導(dǎo)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中搜集和整理資料；（ 4）、指導(dǎo)學(xué)生都認(rèn)真填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記 （在蘑菇丁軟件上填寫） ，詳細(xì)記錄溝通情況，工地每天的實(shí)際實(shí)習(xí)情況等；（ 5）、與實(shí)習(xí)學(xué)生保持聯(lián)系并檢查實(shí)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量。在指導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和獨(dú)立創(chuàng)新的精神；（ 6）、審閱學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)并給出相應(yīng)的修改意見；（ 7）、完成學(xué)院里對(duì)于實(shí)習(xí)資料的各項(xiàng)編寫要求，按時(shí)提交電子和紙質(zhì)檔資料，并做好相關(guān)

6、登記工作。四、實(shí)習(xí)效果1、頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作， 從小事做起， 成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍， 實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了公司領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)， 實(shí)踐證明，頂崗實(shí)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)， 符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。 它作為建筑設(shè)備專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)， 無論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。2、實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)， 培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力， 為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。 在實(shí)習(xí)之后，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣， 并能夠結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際， 在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生寫發(fā)出了質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計(jì)。五、頂崗實(shí)習(xí)仍存在的問題1、紀(jì)律問題：學(xué)生思想上，有時(shí)會(huì)懈怠，不思進(jìn)取，畏懼困難，滿足現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性較差。2、學(xué)生意志薄弱：在競(jìng)爭(zhēng)和高強(qiáng)度的工作下，有一部分學(xué)生表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱，想放棄實(shí)習(xí)的情況。今后需要加強(qiáng)這方面的教育和培養(yǎng)。3、工作方法和技能欠缺：表現(xiàn)在工作中事情過于繁瑣，做事太粗心，考慮不周全，做事條理不清， 事一多就手忙腳亂。 技能上，辦公軟件等學(xué)習(xí)的不深入，淺嘗輒止，影響工作效益。業(yè)務(wù)上，缺乏經(jīng)驗(yàn)，遇到突發(fā)事故時(shí)反應(yīng)遲鈍，不會(huì)靈活變通，及時(shí)處理。溝通能力和溝通技巧仍