1、關(guān)于“麻中學(xué)生課外閱讀情況”的研究班 級(jí)：高一（9）班課題小組：袁雪梅小組指導(dǎo)老師：李浩年2013年8月東莞市麻涌中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告2013年7-8月（暑假）課 題名 稱 ： 麻中學(xué)生課外閱讀情況研究調(diào)查班級(jí)：高一（9） 班指導(dǎo)老師:李浩年 課題組長(zhǎng):袁雪梅課題成員: 劉曉程、曾月媚、蕭彩怡、曾泳詩(shī)、黃梓晴、黃嘉敏、莫奕晴課題的提出:（研究的原因）閱讀是當(dāng)代青年追求知識(shí)的過(guò)程，其目的在于提高自己的能力并且是提高文化素質(zhì)的有效手段。本文試圖調(diào)查學(xué)生課余閱讀反映的實(shí)際情況，運(yùn)用應(yīng)用心理學(xué)的原理，分析中學(xué)生的讀書需求、讀書動(dòng)機(jī)、讀書興趣等心理因素對(duì)中學(xué)生讀書活動(dòng)課題意義： 通過(guò)對(duì)這話題的研究

2、,發(fā)現(xiàn)中學(xué)生閱讀所存在的問(wèn)題,再對(duì)中學(xué)生閱讀過(guò)程中所存在的問(wèn)題做出分析,找到答案.并希望能對(duì)中學(xué)生的閱讀選擇提供一些幫助！研究?jī)?nèi)容：1、麻中學(xué)生課外閱讀什么類型的書為主？2、閱讀時(shí)間大多在何時(shí)？每周花多少時(shí)間閱讀？3、學(xué)生閱讀對(duì)學(xué)業(yè)是否有影響？主導(dǎo)學(xué)科:信息、政治 相關(guān)學(xué)科:語(yǔ)文、歷史 具體研究計(jì)劃任務(wù)分工任 務(wù)責(zé)任人任 務(wù)責(zé)任人開題報(bào)告的提出袁雪梅結(jié)題報(bào)告曾月媚資料的查閱、收集劉曉程黃嘉敏完成報(bào)告（輸入電腦） 黃梓晴蕭 彩怡實(shí)地考察、拍照曾泳詩(shī)資料的整理莫奕晴 研究方法：文獻(xiàn)法 調(diào)查法 實(shí)驗(yàn)法 制作法觀察法 其他 每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo):階段時(shí)間（周） 主要任務(wù)1、 2012年7月中旬 找

3、出合適的課題2、 2012年7月中旬 開題報(bào)告，進(jìn)行答辯3、 2012年7月中下旬 實(shí)地調(diào)查、訪問(wèn)，收集資料4、 2012年8月上旬 分析資料，初步形成見解5、 2012年8月中下旬 結(jié)題報(bào)告，答辯，展示、評(píng)比計(jì)劃訪問(wèn)的校內(nèi)外專家、老師: 1、李浩年 2、陳桂凝活動(dòng)所需條件（如設(shè)備、器材等）：計(jì)算機(jī)（上網(wǎng)查資料）、上圖書館查找資料，照相機(jī)等。預(yù)期成果展示的方式：調(diào)研報(bào)告（電子版）、小論文（結(jié)題報(bào)告）指導(dǎo)老師意見：（主要對(duì)課題的可行性、特色、研究?jī)r(jià)值等進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）該課題切合高中生生活實(shí)際，緊跟時(shí)代特色，有研究?jī)r(jià)值。 等級(jí)：優(yōu)秀 簽名： 李浩年 2013年 9 月 10 日研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告

4、課題名稱：麻中學(xué)生閱讀情況調(diào)查探究課題組長(zhǎng) :袁雪梅 小組成員 : 劉曉程、曾月媚、蕭彩怡、曾泳詩(shī)、黃梓晴、黃嘉敏、莫奕晴執(zhí) 筆 ： 袁雪梅指導(dǎo)老師 :李浩年?yáng)|莞市麻涌中學(xué)高一（9）班“麻中學(xué)生閱讀情況調(diào)查探究”研究性小組2012年7月中旬8月中下旬高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查探究一、研究的緣起語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多 讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書” ，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定： 九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬(wàn)字以上。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設(shè)一個(gè)和諧的書香校 園，我們特作此調(diào)查，以

5、便更清楚了解同學(xué)們課外閱讀情況。同時(shí)也讓社會(huì)各界關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀。二、研究對(duì)象本次研究主要針對(duì)高中學(xué)生閱讀情況展開研究。三、研究目標(biāo)與研究?jī)r(jià)值研究目標(biāo)：1 通過(guò)調(diào)查，了解高中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)閱讀2 通過(guò)調(diào)查、分析、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的互相合作的意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。研究?jī)r(jià)值：通過(guò)對(duì)麻高學(xué)生閱讀情況調(diào)查探究結(jié)果，我們可以把其優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)完善、發(fā)展下去，對(duì)其弊端進(jìn)行整改。四、研究過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段（時(shí)間：2012.7中旬 負(fù)責(zé)人：曹懿、袁淑娜）在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關(guān)于麻高學(xué)生閱讀情況調(diào)查的研究課題。在老師的

6、指導(dǎo)下，我們通過(guò)各種渠道查閱相關(guān)資料，在做好充分的準(zhǔn)備后，我們討論并形成了研究性學(xué)習(xí)課題開題方案。（二）實(shí)施階段（時(shí)間：2012.7下旬2012.8上旬 負(fù)責(zé)人：劉曉程、黃嘉敏、袁雪梅）1研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，理解研究思路，開展針對(duì)性研究工作。2查閱相關(guān)電子資料、文獻(xiàn)資料，進(jìn)行資料的整理工作。3做好中期匯報(bào)工作，調(diào)整研究計(jì)劃。4編制調(diào)查問(wèn)卷，開展調(diào)查工作。調(diào)查過(guò)程：我們對(duì)圖書館、書店隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。5采用人工統(tǒng)計(jì)法，組員利用課余時(shí)間對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合分析。（三）總結(jié)階段（時(shí)間：22012.8中旬2012.8中下旬 負(fù)責(zé)人：蕭彩怡）撰寫課題研究報(bào)告。在對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作認(rèn)真徹底的分析

7、的基礎(chǔ)上，參考查詢到的相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定報(bào)告格式、撰寫成文。五、研究路線與研究方法研究路線：選擇研究課題提出理論假設(shè)確定研究方案調(diào)查研究查問(wèn)文獻(xiàn)文獻(xiàn)資料分析撰寫研究報(bào)告?zhèn)€案訪談研究方法：本課題的研究，綜合采用調(diào)查分析法、文獻(xiàn)分析法、個(gè)案訪談法。六、研究結(jié)果（一）問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。情況分析1、從學(xué)生課外閱讀類型來(lái)看：學(xué)生偏向于小說(shuō)閱讀，尤其是流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的閱讀。雖然這些小說(shuō)也有很多可取之處，但是中學(xué)生對(duì)小說(shuō)的閱讀只在于其吸引人的故事情節(jié)，而很少去注意其優(yōu)美的描寫。雜志和報(bào)紙也是很多學(xué)生的選擇，這有助于了解時(shí)事，但很多學(xué)生更偏向于時(shí)尚雜志和娛樂報(bào)紙，對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有多大幫助。作為一名中

8、學(xué)生必須牢記要以學(xué)習(xí)為首要目標(biāo)，雖然可以適時(shí)放松，但不可沉迷于對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助的東西。2、從課外書籍的選擇來(lái)看：中學(xué)生正處于好奇階段，他們沒有足夠的自制力和選擇能力，因此他們對(duì)于書籍的選擇會(huì)全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，因?yàn)闆]有人給他們正確的指導(dǎo)，他們的家長(zhǎng)在這種選擇中往往是缺席的。3、從閱讀的目的看：除少數(shù)專心于學(xué)習(xí)的學(xué)生是為了增加課外知識(shí)的積累，大部分的學(xué)生都只是為了消遣，因此他們都會(huì)選擇自己感興趣的小說(shuō)去閱讀。4、從閱讀時(shí)間看：即使是看自己喜歡的小說(shuō)，很多學(xué)生也不愿花很多時(shí)間，經(jīng)了解很多學(xué)生寧愿把時(shí)間花在看電視劇或是玩游戲上，這需要老師和家長(zhǎng)的督促和幫助。5、從閱讀的

9、環(huán)境看：很多學(xué)生的家長(zhǎng)都因?yàn)楣ぷ魈蛘呤潜旧砦幕娜狈Γ麄儗?duì)孩子的課外閱讀甚至是學(xué)習(xí)都是采取放任，即中立的態(tài)度，而老師雖然支持學(xué)生，但很少會(huì)加以引導(dǎo)，他們一般不會(huì)去管學(xué)生看的書籍，以及看后的感受。家長(zhǎng)與老師這樣的態(tài)度使得孩子們對(duì)課外的閱讀的態(tài)度變成了無(wú)所謂，即使是看了很多書，也學(xué)不了多少的知識(shí)，漸漸的孩子們就只把課外閱讀當(dāng)成一種消遣，完全沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。6、從閱讀方法看：學(xué)生在閱讀課外書時(shí)應(yīng)該隨時(shí)記錄，把看到的好句記錄下來(lái)，慢慢積累詞匯，做到看書時(shí)“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書之后，可以寫下自己的閱讀感言，這樣的閱讀才能把他人的知識(shí)真正的轉(zhuǎn)化成自己的。關(guān)于課外閱讀的意見（一）對(duì)教師

10、的意見：教師對(duì)學(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師可在課前5分鐘和課間安排學(xué)生課外閱讀，平時(shí)也課推薦學(xué)生一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書籍，教師里的書籍也最好一段時(shí)間更新一次。每一周課布置看一些課外書，并要求記錄好詞好句，寫出自己的閱讀心得，有助于學(xué)生知識(shí)的積累。（二）對(duì)家長(zhǎng)的意見：1、鼓勵(lì)孩子看課外書，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。2、孩子在閱讀時(shí)應(yīng)給予指導(dǎo)，教會(huì)孩子正確的閱讀方法。家長(zhǎng)需要了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)孩子閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的書籍，但絕不能強(qiáng)制孩子看不喜歡的書，這樣會(huì)出現(xiàn)反效果。3、家長(zhǎng)在周末時(shí)可以帶孩子到新華書店看書，讓孩子接觸最新的書，開拓孩子的眼界，以激發(fā)孩子的

11、學(xué)習(xí)興趣。（三）學(xué)生自身的態(tài)度：提高閱讀的品味，不要局限于言情小說(shuō)或其他網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，擴(kuò)大閱讀的范圍，閱讀的書籍可涉及各個(gè)方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己課外閱讀和課堂的聯(lián)系，要擺正自己的身份，把學(xué)習(xí)作為目前的首要目標(biāo)。平時(shí)在閱讀時(shí)注意要做筆記，寫心得。這次的調(diào)查雖然只是小范圍的，但是我卻發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，在對(duì)待課外閱讀的問(wèn)題上，家長(zhǎng)和老師都要更加重視，尤其是老師應(yīng)好好利用閱讀課，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀自己喜歡的作品，做筆記，寫心得。但現(xiàn)在的閱讀課，學(xué)生只是在隨便翻閱，甚至有些學(xué)生只是把這樣的閱讀課當(dāng)成聊天的課。因此，老師三、情況分析1、從學(xué)生課外閱讀類型來(lái)看：學(xué)生偏向于小說(shuō)閱讀，尤其是流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)

12、小說(shuō)的閱讀。雖然這些小說(shuō)也有很多可取之處，但是中學(xué)生對(duì)小說(shuō)的閱讀只在于其吸引人的故事情節(jié)，而很少去注意其優(yōu)美的描寫。雜志和報(bào)紙也是很多學(xué)生的選擇，這有助于了解時(shí)事，但很多學(xué)生更偏向于時(shí)尚雜志和娛樂報(bào)紙，對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有多大幫助。作為一名中學(xué)生必須牢記要以學(xué)習(xí)為首要目標(biāo)，雖然可以適時(shí)放松，但不可沉迷于對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助的東西。2、從課外書籍的選擇來(lái)看：中學(xué)生正處于好奇階段，他們沒有足夠的自制力和選擇能力，因此他們對(duì)于書籍的選擇會(huì)全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，因?yàn)闆]有人給他們正確的指導(dǎo)，他們的家長(zhǎng)在這種選擇中往往是缺席的。3、從閱讀的目的看：除少數(shù)專心于學(xué)習(xí)的學(xué)生是為了增加課外知識(shí)

13、的積累，大部分的學(xué)生都只是為了消遣，因此他們都會(huì)選擇自己感興趣的小說(shuō)去閱讀。4、從閱讀時(shí)間看：即使是看自己喜歡的小說(shuō)，很多學(xué)生也不愿花很多時(shí)間，經(jīng)了解很多學(xué)生寧愿把時(shí)間花在看電視劇或是玩游戲上，這需要老師和家長(zhǎng)的督促和幫助。5、從閱讀的環(huán)境看：很多學(xué)生的家長(zhǎng)都因?yàn)楣ぷ魈蛘呤潜旧砦幕娜狈?，他們?duì)孩子的課外閱讀甚至是學(xué)習(xí)都是采取放任，即中立的態(tài)度，而老師雖然支持學(xué)生，但很少會(huì)加以引導(dǎo)，他們一般不會(huì)去管學(xué)生看的書籍，以及看后的感受。家長(zhǎng)與老師這樣的態(tài)度使得孩子們對(duì)課外的閱讀的態(tài)度變成了無(wú)所謂，即使是看了很多書，也學(xué)不了多少的知識(shí)，漸漸的孩子們就只把課外閱讀當(dāng)成一種消遣，完全沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。6

14、、從閱讀方法看：學(xué)生在閱讀課外書時(shí)應(yīng)該隨時(shí)記錄，把看到的好句記錄下來(lái)，慢慢積累詞匯，做到看書時(shí)“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書之后，可以寫下自己的閱讀感言，這樣的閱讀才能把他人的知識(shí)真正的轉(zhuǎn)化成自己的。關(guān)于課外閱讀的意見（一）對(duì)教師的意見：教師對(duì)學(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師可在課前5分鐘和課間安排學(xué)生課外閱讀，平時(shí)也課推薦學(xué)生一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書籍，教師里的書籍也最好一段時(shí)間更新一次。每一周課布置看一些課外書，并要求記錄好詞好句，寫出自己的閱讀心得，有助于學(xué)生知識(shí)的積累。（二）對(duì)家長(zhǎng)的意見：1、鼓勵(lì)孩子看課外書，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。2、孩子在閱讀時(shí)應(yīng)給予指導(dǎo)，教會(huì)孩子正確

15、的閱讀方法。家長(zhǎng)需要了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)孩子閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的書籍，但絕不能強(qiáng)制孩子看不喜歡的書，這樣會(huì)出現(xiàn)反效果。3、家長(zhǎng)在周末時(shí)可以帶孩子到新華書店看書，讓孩子接觸最新的書，開拓孩子的眼界，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（三）學(xué)生自身的態(tài)度：提高閱讀的品味，不要局限于言情小說(shuō)或其他網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，擴(kuò)大閱讀的范圍，閱讀的書籍可涉及各個(gè)方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己課外閱讀和課堂的聯(lián)系，要擺正自己的身份，把學(xué)習(xí)作為目前的首要目標(biāo)。平時(shí)在閱讀時(shí)注意要做筆記，寫心得。七、研究收獲與小結(jié)1通過(guò)這次的研究學(xué)習(xí)，讓我們不僅了解了，麻高學(xué)生的閱讀情況，增進(jìn)了不少的社會(huì)閱歷。通過(guò)這次真刀真槍的活動(dòng)，真正讓我們學(xué)會(huì)與人更好地溝通與相處，進(jìn)一步了解