1、 師范生實習體會：我對了,還是錯了師范生實習體會：我對了，還是錯了 一段相遇，怎會有些故事，令人輕松的，抑或令人難堪 的，更有讓人一生銘記的。 秋天的一些日子，每天，陽光暖暖地照在教室的玻璃窗 上，有些光線被折射到教室的角落里，散落在學生的課桌上 和臉上。 我常帶著微笑的眼神，看著每個學生走進教室來，有的 會跟我打聲招呼“老師好！”，我都點頭示意。個別活潑一 點的，還會和我開玩笑，或者抱我一下（男同學）。當然也 有非常不老實的，一早來了還要與同學打打鬧鬧的，我也會 示意他們要安靜。 實習的日子過得很快，不光是因為時間短，更重要的是 我們每天都忙忙碌碌。從早上 6 點多起床，帶著他們早讀， 聽課

2、，試講，督促午休，一直到晚讀，晚自習，督促他們晚 休之后，將近 11 點鐘我們才能回宿舍。附中沒有我們的辦 公室，我只能在宿舍和附中之間來回奔跑，那條從四坡九棟 經(jīng)五四大道，穿教職工宿舍樓區(qū)，過民大附小到附中的路， 我已近走的再熟悉再頻繁不過了。哪里的木瓜結了一樹，哪 家晚上熄燈很晚，哪一家的飯菜香，我都清楚的很。 做好班主任，既要樹立威嚴又要保持和藹可親的形象， 簡短的三周，我很難做到。對我班學生，我是威嚴不足，親 切有余。但他們都還尊重我，雖然經(jīng)常和我開點玩笑，扯皮， 但關系都很好。平時課堂上該怎么要求他們，還怎么要求他 們，對他們剛柔相濟，該笑的的時候也會忍不住的笑。 對學生，我始終保持

3、親近，但又不至于親密無間，還要 保持一分距離。這么做有我的想法和考慮。我認為作為一名 實習老師，我只有三周的時間，首先要定好自己的位置。作 為一名實習老師，我不同于代課老師也不同于班主任，我的 工作只是臨時擔任兩周的班主任，上一節(jié)語文課。在這短暫 的三周內，我要做好班主任工作，完成語文教學任務。當然 完成自己的工作和任務，要靠老師和學生的支持與配合，老 師是指導，學生是主體。做好工作也是對老師的尊重，對學 生的負責。所以在工作期間，我的計劃和安排都會事先與班 主任打聲招呼，征求他的意見，然后再實施，而且我會嚴格 遵守學校的規(guī)章制度和課程安排，不能由著學生的要求，更 不能隨他們任性妄為。我覺得這

4、是對學校和老師最起碼的尊 重，也是對學生的負責。課堂上就要學習，自習課就可以隨 意自習，不會因為老師不在或者某些學生的起哄而改變學校 的課程計劃。因為學校對學生考慮的比我們要周到，要全面， 休息有休息的時間，活動有活動的時間，如每周他們有三節(jié) 體育課，一節(jié)計算機課等等，而且下午放學與晚自習之間有 很長的休息活動的時間，這些時間學生都是可以自主安排 的。 在批改作業(yè)上我也做到寬嚴有致，寬就是對他們以鼓勵 和夸獎為主，嚴就是對講解答案要謹嚴精確，實際上我做的 沒這么好，有疏忽的地方。進行試講時，我認真聽取指導老 師的意見，修改教案，把握時間和節(jié)奏。在正式講課的時候， 要與學生主動配合，創(chuàng)造學生積極

5、參與的機會。那一天我連 續(xù)上了兩節(jié)課，第一節(jié)由我?guī)ьI學生預習課文，把握字音字 形和語句停頓，有感情的朗誦文章，體味作者的情趣。這一 節(jié)課上的很活躍，我讓他們以互相攀比的方式進行朗讀和背 誦，學生們也互相不服氣，踴躍參與其中。第二節(jié)課，由我 帶著他們正式了解作者與文章，賞析全文。這節(jié)課很安靜， 可能是我提問的不夠，給的機會不多，他們的熱情明顯冷卻 了，也因為內容多的問題，我不能給他們太多的機會，所以 我自己在臺上的表演比較多。這也不是全部，還是有一些同 學始終和我積極配合著進行呢，不然我也不能流利順暢的完 成任務。他們幾個太積極了，領悟能力也比較好，聲音又大， 讓我忽略了其他的同學。除了這些成績

6、和不足，我覺得最成 功的地方是，在我的引導下，他們能夠發(fā)掘出新的認知和感 受。比如說，在湖心亭看雪中兩句經(jīng)典的寫景句子“霧 凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一 痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！蔽以O 問“第二句寫景有什么特點？寫得好，好在哪里？”這是我 根據(jù)教案來進行的，他們并沒有給我原本的答案，而這樣來 表述 “作者站在不同點上來看風景，用游人的眼光，在移 動著看景，描寫具體的景物。”當時我就很驚訝，學生很有 領悟能力和觀察能力。想想作者時游西湖，前一句是作者初 入西湖，西湖給作者留下的整體印象；那下面肯定是作者要 泛舟湖上，自然是以游人移動的視角來欣賞西湖之景。我對 他這一點看法很是欣賞和贊同。而所有的資料和教案都只關 注這一句的白描手法以及長與短、大與小、點與線、動與靜 的